《識字4》的優秀教學設計
教學目標：
1、知識目標：認識6種昆蟲名稱，認識“蜻、蜓”等13個生字，會寫“螞、蟻”2個字。
2、能力目標：①發現形聲字的特點，初步感知形聲字的構字方法。
②正確流利朗讀兒歌。
3、情感目標：①激發學生觀察小動物的興趣、了解夏天各種動物的習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
②培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字的思想感情。
4、行為目標：培養認真書寫的習慣。
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。學著兒歌編自己的兒歌。
教學準備：課件、頭飾、動物卡、詞卡，田字格中的字。
教學過程：
一、談話識字、導入新課。
（教師帶上“小螞蟻”頭飾，高興地對孩子們說：
1、“小朋友，你們好！我今天是一只小螞蟻。”）
小朋友怎么和我打招呼呀？
真聰明！
2、誰來叫叫我的名字？（學生叫，老師出示詞卡）
大家一起來叫
3、有什么好方法記住“螞蟻”這兩個字？（“蟲字旁”，對！我是昆蟲家族的一員，所以我的名字有蟲字旁。）
記住了我的名字，再喊一聲，真好聽，我還想聽。
二、看圖學習生字（昆蟲名字）
1、嗯，小朋友們真熱情！我的小伙伴們聽了，都急著想和你們見面了，來，打聲招呼吧！
課件演示：逐個打招呼，
小動物排著隊伍了，一起來叫叫。
2、小動物們在你們的呼喚下，都出來了，還認識他們的名字嗎？
①自由讀（自由借助拼音，把名字讀準）
②指名領讀，正音。重點指導：蜻蜓、蚓、蜘蛛
（隨機評價：如：你覺得自己哪個字音讀得特別好？你要提醒大家注意哪些字詞的讀音？）
3、小動物摘下拼音帽子了，還能讀嗎？開火車讀。
4、小動物重新排隊了，還能讀嗎？（把詞語的順序打亂），搶讀
5、我這只淘氣的小螞蟻把它們的名字分開了，這回還能讀的話可真了不起！
同桌比賽讀一讀，他讀的好，你向他學習，他有困難，你來幫幫他。
都有哪些同桌得到了表揚。
這樣吧，現在男女生比賽讀。（隨機跟讀讀不好的字）
6、小朋友們真能干，小動物們都急著想和你們做“找朋友“的游戲了。
（做完游戲，將圖片和詞卡貼在黑板上，）
過渡：小動物都跑到黑板上了，讓我們一起來讀一讀。
7、讀著讀著。
（1）看，它們的字形，你發現了什么？（都是蟲字旁）標紅
為什么都有蟲字旁呢？（因為它們都是昆蟲家族的成員）
蟲字旁表示意思。
（2）它們的左邊都蟲字旁，再讀讀，你又有什么新發現？（右邊讀青加蟲字旁也讀qing）
以下隨機：
對了，右邊的字是幫我們記讀音的，有的讀音相同，有的聲調有一點不一樣。
師小結：（課件演示）你看，像這樣“蟲”旁告訴我們，它們跟昆蟲有關系，表示這個字的意思，去掉“蟲”旁剩下的字跟整個字的讀音相同或者相近，表示字的讀音，這樣的字，叫做——“形聲字。”一起說：形聲字
看黑板上哪些字也是形聲字？指名說。
對這些全都是形聲字。
是啊，我們中國的漢字里面有許許多多的字是形聲字，
掌握了這個規律可以幫我們牢牢記住這些字。
三、讀兒歌，隨文學“網、展”。
1、小朋友，剛才大家認識了我的小伙伴，你們知道嗎？它們最喜歡夏天了，現在夏天快要來臨了，這些小昆蟲們都出來活動了，它們都在忙碌些什么呢？
打開書57頁，自由地讀一讀兒歌。把字音讀準、句子讀通順。
（學生自由讀）
2、出示兒歌（無拼音），指名讀（你喜歡哪只昆蟲就讀它的句子？），正音。（點擊圖文并茂的動畫）
（1）、當學生說到“蜻蜓半空展翅飛”，點擊“展”，
這個“展”字你讀得真準，（讀準）一起讀，做做展翅飛的動作，給“展”找找朋友。引：還有誰也喜歡蜻蜓，指名讀。一起讀。
（2）、當學生說到“蜘蛛房前織網忙”，蜘蛛織網，要干什么？點擊“網”，一起來讀，
小朋友看這個“網字”在古代是這樣的，你看它的形狀多像一張網啊，到今天，人們為了方便，就把網寫成了今天這樣。你看，我們中國的漢字，多神奇、多有趣啊。
讓我們一起來讀蜘蛛的句子。
（3）、當學生說到“蝌蚪池中游得歡”時，
嗯，多快樂的一只小蝌蚪啊，誰也來讀一讀，多高興的小蝌蚪啊，小蝌蚪你這么快樂地游，要游到哪兒去啊？（想象說話）小蝌蚪你這么快樂地游，要去做什么啦！
讓我們一起歡樂地讀吧。
3、還有哪些小朋友也喜歡讀。還有那么多同學喜歡，讓我們一起來讀吧！把你對小動物的喜歡讀出來。
聽了你們的朗讀，我小螞蟻也忍不住想讀了，這樣吧，我們一起來合作讀。師讀：蜻蜓半空干什么？——生接：蜻蜓半空展翅飛。
4、這些小昆蟲都是可愛的小精靈，和你們一樣活潑有趣，你能一邊讀一邊演嗎？
（1）我們先站起來，一邊讀一邊做動作。
（2）教師請6個孩子上臺，貼上頭飾。你瞧！你瞧！6只小昆蟲來到我們教室里來啦！現在讓我們來讀，讓這幾只小昆蟲做著動作上講臺，好嗎？
（3）我看到下面的同學也都急著想做動作了，別急，還有機會呢！聽！小螞蟻給大家帶來了快樂的音樂！讓我們一起動起來吧！
（集體表演讀。）過渡：小動物們快坐下來吧，
5、除了這6種小動物，還有哪些動物在干什么呢？
指名說。
四、寫字指導。
小螞蟻今天真開心，再想請大家幫我一個忙，寫一寫我的名字，好嗎？
1、出示田字格中的“螞、蟻”，
小朋友看，
我們在寫字之前要先學會觀察，大家看這個螞和蟻字，寫之前你要提醒大家注意什么？
對，我也要提醒大家，這兩個字的左邊和右邊差不多寬，左右兩邊要靠攏一些。螞蟻的螞字，右邊這個馬要寫得瘦一些。舉起手指我們一起來寫。
指導時教師的語言：點不要忘記了，橫折的起筆在豎中線上，位置比這邊的蟲的起筆矮一點點，……大家看，我把橫折折鉤的第一折寫得短一些，這樣，這個馬字就看起來瘦了。……橫從豎中線的左邊一點點開始。
再看這個蟻字，特別要注意右邊這個義字的筆順，我們一起跟著電腦來寫一寫。都會了嗎？再來寫一寫。
2、好，現在請打開書58頁，在書上我會寫里，田字格描一描，寫一寫。
教師巡指，指點寫字姿勢。
3、評價。剛才很多小朋友的字都得了獎。現在我們一起抬頭看看這幾個小朋友的字。……貼獎
五、鞏固字詞。
小朋友寫完我的名字，我們要說再見了，來，（教師出示詞卡），小朋友說XX再見。
六、作業布置：
小螞蟻在走之前，給大家布置一個作業，
小朋友，動物是人類的好朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。
小朋友還想不想了解更多的小動物？
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
小朋友再見！
板書設計：
識字4
（范寫的字）
圖圖圖圖圖圖
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
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