《坐井觀天》優秀教學設計

　　教學目標：

《坐井觀天》優秀教學設計

　　知識與能力

　　1、認識本課“沿”、“際”“信”三個生字，會寫“信”“沿”等8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　4、理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。

　　過程與方法

　　本課故事性強，讓學生分角色朗讀課文，在讀中體會人物的心理、人物的性格特點，從而悟出其中的寓意，受到思想教育；學習時抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法；創設情境，激發興趣，看、說、讀、思結合，發展學生的語言和思維。

　　情感、態度、價值觀

　　通過本課的學習讓學生克服認識事物上的片面性，能夠全面的看待事物。

　　教學重點：

　　1、認識3個生字，會寫8個生字

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話

　　3、發揮想象，初步理解寓意

　　教學難點：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話

　　2、發揮想象，初步理解寓意

　　3、讀通關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片、青蛙卡片、小鳥卡片、掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前談話：

　　1、播放動畫：《井底的小青蛙》歌曲，全班同學一起唱歌。

　　2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）

　　3、那么，你看到的天有多大呀？是怎么樣的？（學生自由發言）

　　4、小青蛙為什么會這樣說呢？

　　一、看圖引疑，揭示學法要求。

　　1、揭題引思：今天，我們就來學習有關這只井底小青蛙的故事——《坐井觀天》。板書課題，（齊讀課題）

　　2、看圖引疑：

　　①（出示掛圖）讓學生說說看到了什么？（隨機引導，抓住“落”字和“停”字比較，理解“井沿”）

　　②仔細觀察青蛙和小鳥的神態，你想知道什么？（學生看圖質疑）（設想學生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）

　　3、欣賞課文釋疑：

　　播放動畫片，邊欣賞動畫邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？（想不想知道？）

　　4、引出學法要求：

　　今天這節課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。

　　二、研讀課文，初步體會寓意。

　　㈠嘗試學習，研讀2~4自然段。

　　1、嘗試學文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上“？”。

　　2、質疑問難：（估計學生提出的疑難詞句有：“天不過井口那么大”、“說大話”；當學生提到“說大話”不理解時，隨機引導學生圍繞“說大話”再來提問題。）

　　3、思考難點，發現問題。

　　思維訓練點⑴：圍繞“說大話”討論。估計有以下問題：

　　① 什么叫說大話？

　　② 青蛙認為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。

　　③ 青蛙認為小鳥說了什么大話？

　　④為什么青蛙認為小鳥說大話呢？

　　（讀議“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）

　　⑤小朋友認為小鳥在說大話嗎？

　　4、比較體會，解決問題。

　　借助情境，動畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海……讓學生體會到小鳥見多識廣，說的不是大話，而是實話。

　　5、引讀2~4自然段。

　　6、小結學法：抓住重點詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，

　　自己解決問題。

　　㈡遷移學法，研讀5—7自然段。

　　1、讀后思疑，學句質疑。快速輕聲讀5—7自然段，出示句子，比較、提問。

　　2、引導討論，解決問題：

　　思維訓練點

　　⑵：是誰弄錯了。（估計有以下問題）：

　　① 為什么小鳥說青蛙弄錯了？（讀議：無邊邊際）

　　②青蛙笑什么？為什么青蛙認為自己不會弄錯的？

　　體驗：用紙圈成筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。

　　③你們認為到底是誰錯了？錯在哪兒？

　　④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）

　　⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音“也”字）

　　為什么小鳥說“你是弄錯了。”和前面小鳥說“你弄錯了”有什么不一樣？

　　3、學句質疑。

　　思維訓練點⑶：為什么要跳出井口看一看？

　　① 齊讀“你跳出井口看一看吧”。

　　讀了這一句話，你們有什么問題要提？

　　為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？

　　② 討論解疑。

　　5、學法小結：抓住重點句子提出問題，討論解決問題。

　　三、激發想象，拓展深化寓意。

　　1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？

　　2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？

　　（指名上臺表演）

　　3、你想對青蛙說些什么嗎？

　　4、小結：我們可不能像做青蛙那樣……

　　5、分角色朗讀課文。

　　四、鞏固練習，加深字詞記憶。

　　作業設計：

　　1、讓花兒開得更漂亮

　　2、誰的星星最漂亮，在星星上填上恰當的詞

　　（1）小鳥飛來了，落在上。

　　（2）朋友，別說大話了！天井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　（3）你弄錯了，天，大得很哪！

　　3、設想續寫這個故事，如果青蛙跳出井口看到什么，會說什么

　　開動小腦筋，

　　看誰最聰明！

　　板書設計：

　　第一次：

　　青蛙問小鳥——

　　第二次：

　　青蛙說——不相信的語氣

　　第三次：

　　青蛙笑了，說——傲慢、自信的語氣，自以為是的心態

　　小鳥笑了，說——耐心地擺事實、講道理的語氣，實事求是的誠懇態度。

　　教學反思：

　　本課是教育意義很強的一篇文章，也是一個極有趣的成語故事，本課的教學除了要讓學生學習語文知識外，還要對學生進行思想教育，要讓學生明白：看問題、認識事物，要站得高，看得全面，不能像井底之蛙那樣犯了錯誤還自以為是。在這一課的教學過程中，我先用一首兒歌導入，一開始就很好的激發了學生的學習興趣，學生們邊唱兒歌邊學青蛙叫，課堂氣氛在這“唱”和“學”中活躍起來。所以，當我提出讓學生想想“青蛙看到的是什么樣”的天空時，學生們一雙雙小手高高舉起，思想的野馬奔馳在想象的天空里，孩子們的心靈，充滿著想像力，他們都很想表演、想說。我就及時的引導孩子們，拿出一張紙圈成圈筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大，我又通過形象的板書，讓學生們知道，除了無邊無際的天空，外面還有很多美好的東西，如花、草、樹木、小動物——，這些美好的東西，都要跳出井里才能看得到，為最后一道作業題“青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么”做準備。所以當孩子們出來表演時，都說得很好，能用語言形象的描繪周圍美好的事物。

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