郵票上的齒孔的教學設計

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　　教育目標：

郵票上的齒孔的教學設計

　　（一）知識教學點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。

　　（二）能力訓練點

　　培養學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力，從而培養學生從小熱愛科學。

　　教學重、難點

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：養成留心觀察，樂于發現，善于探究的好習慣。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

　　教學準備：郵票的圖片

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？

　　板書：郵票。

　　2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區別？一張有齒孔，另一張沒有。

　　板書：齒孔

　　3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

　　2、標出自然段。

　　3、你喜歡誰？為什么？

　　三、識字、寫字。

　　1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

　　2、結合語句認識生字：倫敦、研究。

　　3、借助漢字特點識字。

　　（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

　　（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

　　4、運用多種方式鞏固識字。

　　（1）“我說你找”。

　　一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

　　（2）“我指你認”。

　　一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　5、寫字指導。學生習字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　二、朗讀感悟課文。

　　1、自由讀課文，要求讀順。

　　2、學習第一段（略講）

　　A、自讀。（要求讀順。）

　　B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發行。）

　　C、齊讀。

　　3、學習第二、三、四段。

　　A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。

　　問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節。齊讀此句話。

　　B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

　　(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

　　C、“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

　　D、“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、明理導行

　　1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

　　2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

　　四、積累運用

　　1、課文中表示數量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。完成課后練習“讀讀填填”。

　　2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

　　3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　板書設計：

　　16、郵票上的齒孔

　　阿

　　看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

　　切

　　想到：機器打孔肯動腦

　　爾

　　做到：研究造出勤動手

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