下雨啦的教學設計優秀范文

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　　一、教材分析

下雨啦的教學設計優秀范文

　　《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。

　　二、學生分析：

　　作為二年級的孩子來說，已經具備了一定的閱讀能力與簡單的分析課文的能力，積累了一些朗讀課文的技巧，所以說能夠完整地、流利地朗讀本課不是件難事，難的是邊讀邊想象雨中的情景，并且能夠聯系自己的生活經驗有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣，在這方面教師要給與適當的指導。

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　1、學會本課“螞、蟻、搬”等生字

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、邊讀邊想象情景，體會雨之美和孩子們在雨中的樂趣。

　　過程與方法目標

　　1、描述下雨的情景，交流有關雨前征兆的資料，激發學生對雨的興趣。

　　2、教師范讀、學生自讀課文，了解課文主要寫了什么。

　　3、細讀課文，結合生活經驗和多媒體課件，想象畫面，進行有感情的朗讀，體會雨情、雨趣。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

　　四、教學重難點

　　通過課件演示、表演、朗讀等，理解課文中出現的詞語，了解課文主要寫了什么，感受雨之美、雨之趣 , 體會雨中孩子們的歡樂，想像孩子們在雨中奔跑嬉戲的情景，學會親近自然。

　　五、教學過程

　　（一）課前活動

　　課件出示 21 課二類字：

　　螞蟻搬家歪歪斜斜喝醉匯集

　　流淌石階柏油馬路溜光發亮涼鞋

　　師：同學們，這是我們今天要學習的課文中生詞，上節課我們已經認識它們了，大眼睛認真看，在心里默默地認一認、讀一讀。

　　（學生讀詞）

　　師：真不錯，同學們讀得這么準確，我們的生字朋友很高興，所以他們要介紹新朋友給我們認識，猜一猜，會是誰呢？

　　（課件出示：天氣預報圖標）

　　師：同學們看過天氣預報嗎？認識他們嗎？（學生認識圖標）

　　師：你們的知識可真豐富，都認對了！

　　【設計意圖】設計再認生字環節，除了達到復習鞏固的目的外，為本節課的閱讀教學做好鋪墊。另外學生認識天氣圖標的游戲更能增加趣味性。

　　（二）談話導入

　　師：我們的大自然可真神奇，它就像一個魔術師，會變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中，你最喜歡那種天氣呢？

　　（學生自由回答）

　　師：老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學習的新課文， 21 課——下雨啦。（教師板書）伸出小手，和老師一起寫課題。這個“雨”字很有趣，它是一個象形字，里面的就是四個可愛小雨點。

　　（三）文本解析

　　1、教師范讀，整體感知課文。

　　（1 ）師：同學們，先來聽老師讀讀課文好嗎？邊聽邊思考，這篇課文主要講了什么？（師配樂朗讀）

　　【設計意圖】教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生帶著問題邊聽邊思考，然后交流自己的答案，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力。并且初步學習概括文章的大意

　　（ 2 ）組織交流：這篇課文主要講了什么？教師可以最后總結：這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們在雨中快樂的上學去的情景。（教師板書：雨前、雨中）

　　2、細讀前兩自然段，感受雨前情景。

　　（ 1 ）師：同學們，下雨是我們日常生活中很常見的一種天氣現象，那么在下雨之前，天空會怎么樣？（教師板書：畫出烏云）是啊，天陰了，黑壓壓的云越來越低，這時，太陽哪兒去了？

　　生：太陽公公躲起來了。

　　師：這個“躲”字可真好，它給你什么樣的感覺？

　　生：很有趣，我覺得太陽好像在和我們捉迷藏。

　　（課件出示：第一自然段）

　　師：那你能把有趣的感覺讀出來嗎？

　　（你瞧，三個“了”一起用，讓這句讀起來更有節奏感。）

　　（ 2 ）師：是啊！天上烏云蓋，大雨來得快。其實啊，我們不僅可以通過天空的一些變化得知雨的到來，在我們身邊還有動物天氣預報員呢！請同學們默讀課文的第二自然段，找一找寫了哪幾種小動物。

　　生：第二自然段中寫了燕子、小魚、螞蟻。

　　師：真準確，那誰能說說這些小動物都有什么特殊的表現呢？

　　A. 燕子：出示圖片

　　師：我們先來說說燕子吧。

　　生：燕子掠過樹梢。

　　師：那怎樣才是掠過呢？（飛得低，輕輕擦過）

　　B ：小魚：出示圖片

　　生：魚兒跳出水面。

　　師：下雨前，小魚為什么要跳出水面呢？

　　生：小魚要呼吸氧氣。

　　C ：螞蟻：出示圖片

　　師：小螞蟻有什么表現？

　　生：螞蟻交頭接耳地說著悄悄話：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家！”

　　師：那你知道“交頭接耳”是什么意思嗎？

　　（鼓勵學生用動作表達）

　　師：是啊，要下雨了，雨水會灌進小螞蟻的家，此時小螞蟻的心情怎么樣？

　　生：小螞蟻一定很著急。

　　師：你能讀出很著急的感覺嗎？（朗讀指導）

　　（ 3 ）背誦技巧指導：

　　師：同學們，你們看，大屏幕上留下了這三個詞，他們在第二自然段中很重要，它們能幫助我們又快又牢地背誦課文，自己先來試一試。

　　（學生試背，指名背誦）

　　師：真棒，又快又準確，以后我們就可以用這種記住關鍵詞的方法來背誦課文。

　　【設計意圖】通過表演讀，想象畫面讀，理解課文內容。

　　3、個性品讀，感受雨之美。（三、四自然段）

　　（ 1 ）師：說話間，小雨點就落下來了，你聽 …… （雨聲）自己讀一讀課文的三、四自然段，找到自己最喜歡的句子，并說一說理由。

　　（ 2 ）組織交流：

　　A、不一會兒，滴答、滴答、滴答……小雨點落下來了。它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

　　①師：小雨點落下來了，“滴答、滴答”是什么聲音？雨下得是大還是小？

　　②師：引導理解：“它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”

　　播放課件，理解句意，指導學生朗讀，要讀出快樂的語氣。

　　③師：小雨點還會落在哪些地方？你能模仿著課文的句式說一說嗎？

　　B、抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳著舞。

　　師：“抬頭看天，小雨點連成一條條銀線”，景色美嗎？（生答）“被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你見過喝醉酒的人嗎？喝醉了酒的人是什么樣的？誰來表演一下？

　　師：如果你看到“小雨點被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感覺？誰能帶著這種感覺與動作給大家讀一下？

　　C、不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點匯集在一起，變成小溪，在地上流淌著。

　　師：“嘩啦、嘩啦”是什么發出的聲音？（大雨聲）

　　師：引導學生想象小雨點落在不同的地方，最后匯集在一起的畫面。師：你在哪里見過小溪？景色美嗎？（出示課件）那么，我們作為生長在城里的孩子，在下雨時能夠感受到在山間、田野才能有的那種愜意是多么美的一件事啊！你能不能帶著這種愜意去讀這句話呢？

　　D、它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮。

　　①師：小雨點匯集成的小溪嘩啦嘩啦地流著“它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮”，你見過書中描繪的情景嗎？出示課件問：你的心情怎么樣？

　　②引導想象：雨水匯集成的小溪除了沖干凈石階操場和馬路外，還會洗干凈什么？

　　（ 3 ）是啊，雨能給我們帶來好聽的音樂，能給我們帶來一個干凈、清新的世界。下雨可真好！我們再來讀一讀好嗎？

　　（指名讀三、四自然段）

　　【設計意圖】從學生喜歡的段落入手，調動了孩子們的學習興趣，利用課件這種直觀形式，充分調動學生的感官，參與學習、培養學生喜歡讀書、喜歡和同學交流的好習慣。

　　4、趣讀第五自然段，感受雨中之樂。

　　（ 1 ）這么美妙又有趣的雨孩子們可不能錯過。你們看 ……

　　（播放視頻、指名讀第五自然段）

　　（ 2 ）同學們，雨中的孩子在干什么啊？你們覺得他們心情怎么樣？

　　（指導朗讀：讀出孩子們的快樂、自由）

　　（ 3 ）這讓我也想起了自己的小時候，我喜歡雨天，喜歡在雨天不打傘，甚至覺得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過什么？你的小伙伴有在雨中做過什么呢？你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”來說一句話嗎？

　　【設計意圖】用“有的……有的……有的”說一句話，鍛煉孩子的語言表達能力。讓孩子們通過說雨、讀雨、贊雨，既可以培養學生養成細心觀察生活的能力，又鍛煉了口語表達能力。

　　5、回歸文本，感受雨之美，體味雨中趣。

　　師：同學們，細細的聆聽著滴答、滴答的雨聲，就像是天籟般的樂曲，在雨幕中，一切都變得清新、明麗，小雨點們笑著、跑著，和我們一起游戲，我們的心情也因為雨而變得更加舒暢。我們再次走進這美妙的雨世界吧！

　　（師生一起配樂朗讀全文，再次感悟雨的美，雨的趣）

　　【設計意圖】師生一起配樂朗讀全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整體感悟雨的美，雨的趣，學生情感達到高潮。

　　（四）聯系生活，拓展閱讀。

　　師：雨是大自然的恩賜，總能帶給我們無盡的遐想，它總是那么充滿生機，充滿樂趣。對嗎？其實，我們的生活也是很豐富的，你在下雨的時候都做過什么？心情怎么樣？能說說嗎？

　　（生自由回答）

　　師：在這里老師還有還有一本很有意思的書要推薦給大家，書的名字叫《七彩下雨天》。

　　（五）課后作業：

　　1、在“小筆頭”中記下雨帶給我的快樂。

　　2、在“采蜜集”中記錄我喜歡的句子。

　　【設計意圖】平時的積累為今后的寫作打下基礎，養成一個好的閱讀習慣。

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