一年級語文司馬光教學設計
教學目標：
1、復習上節課所學生字、詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文。
3、感悟司馬光遇事不慌、善于動腦、聰明勇敢的好品質。
教學重難點:
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟司馬光的機智勇敢，學會一些處理問題的方法。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
第二課時
教學過程：
一、直接導入，復習舊知
師：上課，同學們好！今天這節課我們繼續學習第20課《司馬光》，師板書課題：20、司馬光。
師：今天，我向藍貓借來了時光穿梭機，想帶著你們回到九百多年前去看看小時候的司馬光，你們想去嗎？可要接受考驗才能去呢！你們能向我證明你的聰明才智嗎？
出示課件生字詞語。
（采用指名讀，男女賽讀，開火車讀等多種方式復習生字詞語）。
二、動畫再次感知，品讀課文
1、動畫再次感知
師：能帶上你們這么一群聰明可愛的孩子，我真幸福啊！大家閉上眼睛，一、二、三！一轉眼，我們就來到了九百多年前，你就是他們當中的一員，發生了什么事呢？讓我們一塊兒來看看吧！
（播放動畫課件）
師：看到你們這么聚精會神的觀看，我相信你一定能回答我的問題，你身邊發生了一件什么事？（要求說完整）
指名回答。
2、細讀課文，理解課文內容。
①學習第三自然段。
師：你躲我藏，童年天真爛漫，玩得真開心呀！就在他們玩得正開心時，一件意想不到的危險出現了，什么危險？大家快速讀一讀課文，在課文中找出來。
（生自讀課文指名回答）
師：什么危險？在課文的哪個自然段？（第三自然段）
師：你能來讀讀這一段嗎？你的小伙伴是故意的嗎？書中的一個詞（一不小心）告訴了我們，你能用這個詞說一句話嗎？
師：這個小朋友怎么不自己爬上來呀，他能爬上來嗎？（指導學生上前畫這口水缸，突出其特點：水缸很大，裝滿了水）。
師：會有什么危險，你的心情怎樣？
指導朗讀第三自然段。
②學習第四自然段
過渡：我看到你的眉頭都皺了起來，你一定在為你的小伙伴著急，別的小朋友也和你們一樣著急，他們是如何表現的，在課文中找一找，畫一畫。
生自讀課文，出示課件：
指出填空，突出重點詞語。
師：為什么哭呀？會叫些什么？喊些什么呀？你當時心里是怎么想的，才會這么喊？
指導朗讀第四自然段。
師：我也很為小伙伴擔心，我也想來讀一讀。（師范讀）
③學習第五自然段。
師：聽了你們的朗讀，我的心也不由得揪了起來，為這個孩子捏了一把汗，就在這危急關頭，只有一個人沒有慌，他是誰？
師：司馬光又是如何表現的呢？自讀課文找一找，相信聰明的孩子一眼就能找出來。
生：自讀課文出示大屏幕，填空。
師：你能做做動作嗎？如果你是司馬光，你當時是怎么想的？才會這么做？
師：你真聰明，你能來讀一讀嗎？
（指導朗讀）
師：看看司馬光的表現和其他小朋友的表現，你喜歡司馬光嗎？喜歡他什么呀？
師相機板書：遇事不慌
善于動腦
聰明勇敢
師：對，正是有了司馬光的沉著冷靜，才救出了小伙伴，使我不由得想起了三字經里的一句：見危難，勇相幫，救溺童，司馬光。
師：咱們再一齊來讀一讀吧！讀出司馬光的沉著冷靜，機智勇敢吧！（齊讀第五自然段）
⑤齊讀最后一自然段。
師：水缸自有用處，可司馬光把它砸破了，那他不怕大人批評他嗎？
師總結：人的生命是最重要的，它遠遠大于一口缸的價值，無論在任何情況下，人的生命永遠都要放在第一位。
師：你的小伙伴得救了，你的心情怎樣？相信都大松了一口氣，真替那個得救的小朋友高興，帶著高興的心情齊讀最后一個自然段。
三、拓寬思維
①如果你是在場的小朋友，你還會提出什么辦法來救你的小伙伴？開動腦筋想一想（指名回答）。
②如果在以后的日常生活中，你遇到了類似緊急而危險的事情，你會怎么做？
四、師總結
時間不多了，藍貓說時光穿梭機不能待太久，不然我們就回不去了，認識了小時候的司馬光，下面和他們說聲再見吧！我們要回去了！
孩子們，時光穿梭機帶我們經歷了一個真實的故事，相信回到現代生活中，小朋友們不管遇到了什么問題，都會像司馬光一樣善于動腦，勇敢機智，任何困難我們都能解決！
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