三年級上冊《西湖》的優秀教學設計

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　　第一課時

三年級上冊《西湖》的優秀教學設計

　　一、教學目標：

　　1、初讀課文，能把課文讀得正確、流利；初步感知課文的主要內容，了解西湖的美景。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線中的12個生字只識不寫。

　　3、認識一個多音字。學習由生字組成的詞語。

　　二、教學重點：能把課文讀得正確、流利。

　　三、教學難點：初步感知課文的主要內容。

　　四、教學過程：

　　一課前背誦古詩文：

　　1、論語三則

　　2、對詩《木蘭詩》中局部詩句；《敕勒歌》

　　3、春景詩（詞）：

　　朱熹《春日》勝日尋芳泗水濱……

　　蘇軾《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝……

　　杜牧《江南春》千里鶯啼綠映紅…

　　白居易《憶江南》江南好，風景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　能不憶江南？

　　二背誦描寫西湖的詩文。

　　1、江南的景色美不勝收。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”一天清早，南宋大詩人楊萬里來到凈慈寺送別好友林子方，寫下了－－《曉出凈慈寺送林子方》

　　2、林升《題林安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

　　3、蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　三導入語

　　這幾首古詩都是描寫杭州西湖美景的！今天，我們要學習《6、西湖》（板書課題）。讓我們隨著作者一起來到素有“人間天堂”美稱的杭州，飽覽西湖美景。誰愿意來讀讀課題？

　　四引導學生質疑或談談對西湖的印象

　　設計1：同學們迫不和待地來到了西湖，那你們最想知道什么？

　　設計2：我們班有誰去過西湖？來給大家介紹介紹吧！（學生談談對西湖的印象。）

　　五初讀課文

　　1、今天我們要學習的這篇散文，以優美的筆調和清新、流暢的語言描繪了西湖秀麗的景色。讓我們趕快打開課文，認認真真地去讀讀課文，去感受西湖獨特的美。注意：讀準字音，讀順句子，不懂的地方作上記號，聯系上下文仔細想想。

　　2、學生自由讀課文，教師巡回了解學生的讀書情況，協助個別有困難的學生，褒揚表示出色的同學。同時把學生圈出來的不易讀準的字寫在黑板上指導學生讀準字音。

　　如：鑲嵌碩大小瀛洲阮公墩

　　3、指名學生逐段初讀課文。教師適時地指導學生讀準字音。

　　4、重點指導第二節中的長句：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優美的山水畫。

　　5、重點指導第三節中的句子：（1）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

　　（2）湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。（適時獎勵西湖圖片。）

　　6、學生讀完全文后，褒揚學生能把課文讀通順了。教師配樂范讀課文。（適時獎勵西湖圖片。）

　　7、學生配樂朗讀全文。（獎勵西湖圖片。）

　　8、整體感知課文內容：剛才同學們讀課文讀得都非常認真投入，欣賞到西湖獨特的美。現在誰愿意來告訴大家，你覺得怎樣美？可以選擇文中語句讀給大家聽？

　　（學生自由選擇讀課文）。

　　9、齊聲朗讀全文。

　　六指導書寫

　　1、復習詞語。（出示詞語，讓學生讀一讀。）

　　2、指導寫字。

　　重點指導：素令（上下結構）

　　學生說說書寫要點，教師范寫。

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、憑借具體的語言資料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　二、教學重點：第三自然段是課文的重點局部，具體描繪了西湖的主要景點。

　　三、教學難點：具體分析描繪西湖的主要景點的內容。

　　四、教學過程：

　　一復習導入

　　出示下列詞語讀一讀。

　　鑲嵌掩映悠揚遠眺層層疊疊

　　蕩漾蔥綠輕柔圍繞心曠神怡

　　二學習課文，精讀感悟，感受景美、文美

　　1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的描寫。

　　2、交流優美的句、段，結合課件，采用手勢、配樂等方法指導學生深入地朗讀這些句子或段落。

　　（1）第二自然段中：抓住“一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優美的山水畫。”“平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡。”“一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。”等句子，展示課件，出示句子，指導有感情地朗讀。

　　板書：遠山巒真像山水畫

　　湖面猶如銀鏡

　　（2）第三自然段中：抓住“孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。”“明靜的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助課件，讓學生扮演讀，小組內合作讀，挑戰讀，并學著來夸夸西湖的美等手段，進一步理解其意境。

　　板書：近湖堤就像綢帶

　　倒影仿佛仙境

　　（3）第四自然段中：

　　抓住“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲”等句子，出示圖畫，加以音樂，學生進行欣賞性朗讀，充沛激發學生的讀書熱情。

　　配樂，進一步賞讀和背誦本局部。（誰愿意背誦可以隨便站起來，讓學生主動、積極地參與到這一活動中。）

　　板書：夜華燈宛如銀蛇

　　琴聲悠揚

　　3、概括總結；齊讀第一自然段，理解“西湖是杭州的一顆明珠”并進一步板書：是一顆明珠

　　三總結全文，配樂背誦喜歡的句子或段落。

　　四安排作業：把自身喜歡的段落背給家人聽；寫一段描寫家鄉的短文。

　　板書：

　　6、西湖（是一顆明珠）

　　遠山巒真像山水畫

　　湖面猶如銀鏡

　　近湖堤就像綢帶

　　倒影仿佛仙境

　　夜華燈宛如銀蛇

　　琴聲悠揚

　　第三課時

　　一、教學目標：

　　1、朗讀品味課文優美的語言，指導學生背誦自身喜歡的段落。

　　2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

　　二、教學重點：突破難點的措施和方法，借助課件資料和配樂，為學生創設情景。

　　三、教學難點：將音樂、畫面和文字融為一體，使學生充沛地朗讀、感悟。

　　四、教學過程：

　　一復習導入

　　出示下列詞語讀一讀，然后進行聽寫。

　　鑲嵌掩映悠揚遠眺層層疊疊

　　蕩漾蔥綠輕柔圍繞心曠神怡

　　二朗讀品味

　　1、學生個別讀第一自然段，引導學生質疑：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？激發學生朗讀興趣，形成閱讀期待。

　　2、指導學生觀察插圖，反復誦讀第二自然段，通過“綠、青、濃、淡”等詞語想象多彩秀美的畫面，體會“層層疊疊、連綿起伏的山巒“的美妙意境。學生練習朗讀、背誦。

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