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羅盛教初中優秀教學設計
第二課時
（一）教學目標：
1、理解第2——4自然段的主要意思。
2、從羅盛教三次鉆入水中救朝鮮兒童的經過，感受到羅盛教舍己救人的高貴品質和崇高的國際主義精神。
3、能在括號里填上恰當的詞語，能把句子補充完整。
（二）教學過程
一、復習。（3分鐘）
1、指名說說課文主要講了一件什么事？
2、事情的起因是什么，齊讀第1自然段。
導入新課：在朝鮮兒童掉入冰窟窿的危急關頭，中國人民志愿軍戰士羅盛教正好路過這里，他是怎樣奮不顧身救人的呢？這堂課我們就一起來學習。
二、自主學習第二段（30分鐘）
1、指名分節朗讀。
師述：這三個自然段具體寫了羅盛教三次鉆入水中救崔 的經過。
2、出示課件，思考：從這三幅圖上看，羅盛教救人有什么不同的地方？
指名回答。
3、小組討論，解決重點。
（1）完成《作業本》上第4題。思考：這幾個動詞用得好，好在哪里？
羅盛教在水里摸了好一陣子，也沒摸到。
羅盛教把孩子托上來了。
羅盛教是用頭和肩膀把他頂出來的。
（2）自由讀課文，劃出有關句子。
（3）同桌互相交流。
（4）全班交流：
A：為什么說“摸”字用得好？
a、冰下的流水很急，不知把孩子沖到哪里去了。
B、為什么說“托”字用得好？
a 、理解“焦急”、“一會兒”
b、用“拖”“拉”好不好？（用“拖”和“拉”的話，誰在上面？）
C、為什么說“頂”字用得好？
a、羅盛教鉆出水面，他的臉和脖子全凍得發紫了。
b、 理解為什么要“深深地”吸了口氣？
c、 過了好一會兒，孩子才慢慢地露出水面……
d、理解“使盡”的意思。
師述：在零下二十攝氏度的嚴寒，羅盛教叔叔三次鉆入水中救崔 ，他全身被凍僵了，可他還是用盡了自己最后的一點點力氣，把崔 頂出了水面。
這三幅圖相同的地方又是什么呢？（一定要把崔 救上來）
4、再讀課文，說說課文中還有哪些地方令你感動，為什么？指導朗讀。
（羅盛教奮不顧身的品質和頑強的毅力還可以從哪些詞句中看出來？）
出示課件：
他聽到叫聲……急忙向河邊跑去。
他一邊飛奔，一邊脫棉衣。
羅盛教猛地跳了下去。
羅盛教鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。
他的臉和脖子全凍得發紫了。
他深深地吸了口氣，第三次鉆進水里。
……………………………………
（重點讀好第4自然段：指名讀——分組讀——齊讀）
5、感情朗讀課文2——4自然段。
三、作業：（7分鐘）
1、有感情地朗讀課文。
2、把羅盛教三次救人的經過復述給家人聽。
第三課時
（一）教學目標
1、能按事情發展順序給課文分段。
2、能復述羅盛教三次鉆入水中救崔 的經過，再次感受人物品質。
3、能分別用“使勁”、“用盡”造句。
（二）教學過程
一、復習：有感情地齊讀第二段（即2——4自然段）（3分鐘）
二、復述課文。（15分鐘）
1、提出復述要求。
2、自己準備——小組交流。
3、指名復述，集體評議。
三、學習第5段（7分鐘）
1、引讀課文。
師述：羅盛教為救朝鮮兒童而光榮犧牲，朝鮮人民是怎樣紀念他的呢？
1、生齊讀第5自然段。
2、讀了這段話，你有什么疑問？
（1）為什么要把羅盛教埋葬在朝鮮石田里？
（2）為什么金日成領袖要親筆題詞？這說明了什么？
（3）“國際主義精神”是什么意思？
…………………………
課件出示碑文：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。
（從字面上理解“共存”的意思）
3、在小組內交流自己對上述問題的理解。
4、感情朗讀第5自然段。
四、總結課文（5分鐘）
1、齊讀全文。
2、說話訓練：（再次出示英雄的照片，提示：如果你是崔 、是朝鮮老鄉、是羅盛教的戰友，你想對這位舍己救人的英雄說些什么……）
五、分段（4分鐘）
1、獨立分段。
3、填表（作業本上第6題）
六、作業 ：（6分鐘）
用“使勁”、“使盡”造句。
（先理解詞語的意思，“使勁”的意思是“用力”；“使盡”的意思是“用完”，它往往跟“力氣”、“全身力氣”連用。
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