六年級上冊問題解決教學設計

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六年級上冊問題解決教學設計

　　教學目標：

六年級上冊問題解決教學設計

　　1．使學生掌握已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數這類實際問題的解題思路，

　　會熟練地用列方程的方法解答這一類實際問題。

　　2．使學生經歷問題解決的過程，提高閱讀理解和分析能力，學會用線段圖分析題目中的數量關系，并能正確寫出等量關系式。

　　3．使學生感悟列方程解決實際問題的優越性，理解并初步掌握方程思想。

　　教學重點：熟練掌握列方程解決簡單的分數除法實際問題的方法。

　　教學難點：根據數量關系列出等量關系式。

　　教學準備：教學課件、畫圖工具(鉛筆、直尺等)。

　　教學過程：

　　(一)復習鋪墊

　　1．讀一讀下面的關鍵句，說說你的理解。

　　1 (1)白兔的只數占兔子總只數的。

　　(2)新購圖書數量的是童話書。

　　師：上面各題中的分數是相對于哪個量而言的?把誰看作單位1?兩個量之間存在怎樣的等量關系? 學生獨立分析題意，口頭敘述數量關系，同學之間互相評價補充。

　　2．復習分數乘法問題。

　　如果兔子的總數是30只，新購圖書的數量為lOO本，會不會求出白兔的只數和童話書的本數?

　　學生先列式作答，再集體交流。

　　3．小結：這是我們之前學習過的有關分數乘法的實際問題，求一個數的幾分之幾是多少，

　　用乘法計算。今天，我們要學習簡單的用分數除法解決的實際問題。(揭示課題)

　　(設計意圖：通過這兩道題的熱身，回顧用分數乘法解決實際問題的思考步驟，為后面正確尋找等量關系、列方程解決問題作鋪墊。)

　　(二)探索交流

　　1．出示例題。

　　2．閱讀與理解。

　　(1)閱讀題目，你獲得了哪些信息?

　　根據學生的回答板書條件和問題。

　　(2)要求小明的體重是多少千克，你準備選取哪些已知條件?你的理由是什么?

　　引導學生篩選有效信息，發現成人體內的水分約占體重的是多余的條件。

　　(設計意圖：讀題、審題是學生能否順利解決實際問題的重要前提。例題之所以提供了多余的信息，就是為了培養學生通過讀題獲取信息、通過分析篩選信息的能力。本環節的設計給學生提供了獨立思考、選取有用信息并闡述理由的機會。)

　　3．分析與解答。

　　(1)獨立思考，理清關系。

　　師：請大家獨立思考，嘗試用畫線段圖的方式表示出兒童體內的水分約占體重的，并在線段圖上標明哪一部分是小明體內的水分，即28 kg；哪一部分是要求的小明的體重，然后寫出等量關系式。

　　師：在畫圖的時候，你們是怎么想的?畫圖時需要注意什么?

　　生：兒童體內的水分約占體重的，先畫兒童的體重，把它看成單位1，平均分成5份，水分的質量約占5份中的4份。畫圖時，要先畫單位l的量，然后再畫它的幾分之幾；還要標上各部分表示什么，數量是多少。

　　師：根據線段圖所示，兒童體重和兒童體內的水分之間有什么等量關系?

　　生：小明的體重=小明體內水分的質量，因為求一個數的幾分之幾是多少，可以用分數乘法計算。

　　(設計意圖：列方程解決問題的重點和難點就在于找準單位1，列出等量關系式。本環節的教學重視學生分析能力的培養，引領學生通過畫圖弄清題意，寫出等量關系式，為正確列出方程作好鋪墊。)

　　(2)集體交流，解決問題。

　　師：請大家嘗試列式計算，求出小明的體重是多少千克。

　　學生嘗試列式計算，可能有列方程解答的，也有用算術方法解答的。

　　師：說說你們是怎么解決問題的。

　　生1：用列方程的方法解答。

　　解：設小明的體重是x kg。

　　x=28

　　x=35

　　生2：我是算術方法做的。小明的體重=小明體內水分的質量。反過來，根據分數乘、除法之間的關系，小明體內水分的質量=小明的體重。所以列式為：28=28=35(kg)。

　　生3：我也是用算術的方法做的：2845=35(kg)。28 kg是小明體重的5份中的4份，284求出的是每一份的質量，再乘5，就求出了5份，也就是小明的體重了。

　　(設計意圖：分析和解答的方法因人的喜好不同而異，只要能夠理清題意，正確解答，都應該予以肯定。)

　　(3)對比分析，優化方法。

　　師：不同的方法，相同的結果。剛才這幾種方法，都很有道理。請大家分析對比一下，你更喜歡哪一種方法?說說你的理由。

　　學生討論，交流，發現第二種方法其實是第一種方法的逆運算，即根據分數乘、除法之間的關系去理解，而第三種方法是用分數的意義一步一步進行推理計算。第一種用方程解答的方法，根據分數乘法的意義，順向思考，就能找到等量關系并列出方程。這樣的數量關系和思考

　　方法與用分數乘法解決問題是一致的。

　　(設計意圖：通過幾種不同方法的比較和分析，體會利用順向思維列方程解決實際問題的優越性，在有效解決這一類實際問題的基礎上，滲透方程思想，與中學課程順利銜接。)

　　您現在正在閱讀的六年級上冊《問題解決（一）》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!六年級上冊《問題解決（一）》教學設計 4．回顧與反思。

　　(1)反思1：我們的結果是否合理?

　　師：如果小明的體重是35kg，那么他體重的就是水分了，是不是28 kg呢?

　　生：35=28(kg)，答案是正確的。

　　(2)反思2：題目中還有一條信息成人體內的水分約占體重的，與要求的問題有關

　　嗎?題目為什么要列出這一條多余的信息?

　　生：這一條信息與要解決的問題沒有關系，是用來迷惑我們的。

　　教師小結：看來，有時題目中的信息很多，但并不是所有信息都是解決問題所需要的，我們要善于根據問題篩選必要的信息。在現實生活中，各種各樣的信息更多，我們解決問題時，往往也要通過思考和分析，篩選出有利于我們解決問題的信息。

　　(3)反思3：這道題與課前復習時所做的兩道題有什么區別?又有什么聯系?

　　生1：區別是課前的兩道題是都知道單位l的量，求單位l的幾分之幾是多少，直接列乘法算式計算。今天學的是知道單位1的幾分之幾是多少，求單位1的量。

　　生2：它們的聯系是都用到了分數乘法的意義，也就是求一個數的幾分之幾是多少，用分數乘法計算。只是前面的兩道題是這個數知道了，求它的幾分之幾，直接算；今天的問題是知道了一個數的幾分之幾是多少，求這個數，這個數未知，就可以列方程。

　　(設計意圖：反思1是通過檢驗結果的合理性培養學生養成良好的檢查習慣。反思2

　　是對信息的分析和篩選過程進行回顧，再次強調閱讀與理解題意的重要性。反思3是通過對比分析，讓學生發現兩類問題的內在聯系，找到共同的數量關系，學會利用舊知遷移學習新知識。)

　　(三)鞏固練習

　　1．完成練習八第1題和第3題。

　　先讓學生自主解答，然后集體交流。

　　(設計意圖：這兩題都是針對例題的鞏固練習。由于涉及到的分數分母較大(和)，

　　畫圖是有困難的，練習時可以提醒學生只需要畫出草圖就可以，不需要一份一份畫得清清楚楚的。如果學生能熟練地找到并寫出數量關系式，可以逐步淡化畫圖環節。從準確畫圖到畫草圖，再到腦海想象的過程，是學生分析能力逐步提高、思維逐步抽象的過程。)

　　2．完成練習八第2題。

　　做完思考：鮮牛奶250 ml這個條件與要求的問題有沒有關系?

　　3．完成練習八第4題。

　　做完思考：本題有幾個要求的問題?有幾條相關的信息?你是怎樣篩選信息的?

　　(設計意圖：這兩題既是列方程解決實際問題的鞏固，也是對根據問題篩選信息的訓練。

　　第2題有多余的條件，第4題是一題多問，條件也需要根據相應的問題進行篩選。)

　　(四)課堂小結

　　師：今天我們學習了什么?你有什么收獲?

　　生1：學習了畫圖表示數量關系，學習了列方程解決單位l未知的實際問題。

　　生2：學會了根據要求的問題篩選合適的信息。

　　師：看來大家都很會學習，在后面的學習中我們還將遇到更復雜的實際問題，希望大家繼續努力。

　　(設計意圖：通過小結，反思用方程方法解決相關問題的思路和方法，加深對新知的認識，為后續學習解決較復雜的實際問題作鋪墊。)

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