《我要的是葫蘆》的優質教學設計

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《我要的是葫蘆》的優質教學設計

　　一、故事導入，激發興趣

《我要的是葫蘆》的優質教學設計

　　1.大家喜歡聽故事嗎？今天，老師就帶來了一個故事，想不想聽？（課文第1段）

　　2.聽到這，你有什么感受？

　　3.這個人非常喜歡葫蘆，所以他說：

　　我要的是葫蘆（出示）

　　4.葫蘆中的蘆念輕聲

　　5.我們一起來把這個題目讀一讀

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.下面請同學們自由地把課文讀一讀，不認識的字請教我們的拼音朋友。

　　2.都會念了嗎？同桌之間你讀我聽

　　3.下面老師請能正確念課文的同學站起來，作個榜樣，讀一讀課文。

　　4.課文都會念了，相信這些生字更難不倒我們大家了。

　　①請一位小老師來領讀

　　②我們一起來讀一讀

　　③你能想個好辦法記住它們嗎？同桌之間交流一下

　　④找到辦法了嗎？誰來說？

　　三、課文理解

　　1.這個人說：我要的是葫蘆。因為他非常喜歡葫蘆。下面請大家快速地讀課文，并且找找從哪些句子里可以看出這個人很喜歡小葫蘆，拿起你的筆劃一劃

　　2.你從哪里可以看出這個人很喜歡小葫蘆？誰來說？

　　А那個人每天都要去看幾次。

　　①哪個詞語可以看出這個人喜歡葫蘆？（每天）

　　②你能讀讀這句話嗎？

　　③我們一起來讀一讀

　　④還可以從哪里看出這個人非常喜歡小葫蘆？

　　B他盯著小葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！

　　①想不想讀？既然有那么多人都想讀，那就一起來。

　　②如果在讀的同時能加上動作就更好了，誰來試試？

　　③什么叫自言自語？

　　④那你覺得應該怎么讀？自己先讀一讀

　　⑤誰來試一試？

　　3.出示葫蘆圖片

　　①這是一棵怎樣的葫蘆？

　　②課文中是怎樣描寫的？

　　③出示：

　　細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆，多么可愛的小葫蘆哇！

　　大家覺得他讀得怎么樣？好在哪里，不好在哪里？

　　你能學著他的樣子來讀一讀嗎？

　　請全體女同學一起來讀一讀好嗎？

　　讀得真不錯，老師也忍不住想來試試看。請大家閉上眼睛。

　　你看到小葫蘆了嗎？

　　好，老師也想看看葫蘆，誰有這個本領？

　　恩，老師真的看到了一個個可愛的小葫蘆。

　　④下面我們把第一段連起來讀一讀。

　　4.出示圖片

　　⑤你發現了什么？

　　⑥看了圖，你有什么想說的？

　　5.我們前面看到的葫蘆是這樣的，而現在，卻變成了這樣。

　　6.小葫蘆為什么會變成這樣？答案就在2、3自然段，拿起你的筆，找找問題的答案，把它劃下來。

　　為什么小葫蘆會變成這樣？

　　出示：

　　有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！

　　①有幾個蟲子怕什么！你能換一種說法嗎？

　　②這個人說這句話的時候會是怎樣的表情？

　　③你能讀讀這句話嗎？

　　④聽老師讀

　　⑤你發現了什么？

　　⑥誰再來讀讀？

　　⑦我們一起來讀一讀

　　7.他的鄰居看到了，是怎么跟他說的？

　　誰再來試一試？

　　一起來，準備好！

　　8.這個人認為葫蘆葉上的蟲子要治嗎？所以他對鄰居的話感到很奇怪。

　　9.出示：

　　那個人感到很奇怪，他說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

　　誰來讀讀那個人話？

　　男同學一起來

　　女同學有沒有信心超過他們？

　　10.那個人還是不聽勸，沒能及時得治理葉子上蚜蟲。出示：

　　沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個落了。

　　一起來讀一讀最后一段

　　11.這個人很喜歡葫蘆，可是到最后他卻一個葫蘆都沒有了，我們一起再來讀一讀整篇課文，看看從這個人身上我們可以學到什么教訓。

　　12.如果你是這個種葫蘆的人，當你看到小葫蘆一個一個都落了，你會想些什么？

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