關于《用字母表示數》的教學設計

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關于《用字母表示數》的教學設計

　　教學內容：人教版五年級上冊P44——46，例1——例3

關于《用字母表示數》的教學設計

　　教學課題：用字母表示數

　　教學目標：

　　1、經歷用字母表示數的過程，初步理解用字母表示數的意義，了解用字母表示數的應用，并能用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

　　2、知道含有字母的乘法算式的略寫方法及平方的意義及讀寫法，會根據計算公式用代入法求值。

　　3、讓學生初步感受用字母表示數的作用和優點，初步了解抽象概括的思考方法，體會特殊與一般的關系，感受符號化思想。教學重難點：學會用字母表示運算定律和計算公式。

　　教學重點：會用含字母的式子表示數

　　教學難點：理解用字母表示數的意義和代入求值。

　　教學準備：多媒體，撲克牌

　　教學設計流程設計：

　　一、由仆克牌引入新課

　　1、學生觀察按順序排列的撲克牌，A、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、、Q、，這里的A，，Q，，代表什么？

　　學生發言，A表示1，表示11，Q表示12，，表示13。

　　2、教師小結：看來，字母還能表示具體的數。

　　二、講授新課

　　1、出示例1（用出示)

　　讓生觀察：3、12、9這三個數之間有什么關系？

　　8、6、14這三個數在這行圖中的數排列有什么規律？

　　提問：想一想前面兩個三角形中三個數之間有什么規律呢？□、△該等于多少？

　　師：把□和△換成英文字母，你會嗎？試一試。

　　（出示：

　　學生二人一組，互相討論。共同完成。

　　2、出示例1第（2）小題（出示）

　　○+○+○=12 ○=？

　　n×5=15 n=?

　　3、出示

　　2、4、6、、10、12

　　師：這個數列有什么規律？（學生很自然就找到了規律。）

　　師小結：在數學上，可以用符號和字母表示某個具體特定的數，想一想，我們以前還用字母表示什么？（運算定律）

　　4、教學P45例題2

　　① 師：在數學知道中,你學過哪些運算定律？

　　（生：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法絳合律、乘法分配律）

　　師：那乘法交換律會用字母表示嗎？

　　生回答師板書：a×b=b×a

　　師：有什么優越性？

　　（生：簡明、易懂、易記，也便于應用）

　　② 師：大家想記的更簡便嗎？自學x45小精靈下面一自然段。

　　師：學到了什乘？

　　師小結：在含朋字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“”，也可以省略不寫

　　師板書：ab=ba或ab=ba

　　③ 師：用a、b、c刦別表箋三個數，寫出其他述算定律〢

　　學生交流＜師板書：

　　a+b+c=a+(b+c)

　　a+b=b+a

　　abc=a(bc)

　　a(b+c)=ab+ac

　　師：a、b、c可以表示哪些數？（生：我們已學的任何數）

　　師小結：字母中間的乘號可以省略，其它運算符號不能省略。

　　④ 用字母表示計量單位

　　師：為了書寫方便，常用字母表示計量單位。

　　要求學生自己閱讀P45，你知道嗎？

　　5、教學P46例3（1）

　　出示例3（1），用字母表示正方形的面積和周長

　　用s表示面積，用c表示周長

　　S=aa

　　師：aa可以寫成a2,讀作：a的平方，表示2個a相乘。

　　C=a4=4a

　　師：a4是字母與數字相乘，省略乘號時，一般把數寫在字母前面。

　　練習：出示

　　bb= 7×7= tt= b7= 9a= s5=

　　三、練習鞏固

　　1、練習P46第1題

　　用字母表示長方形的面積和周長

　　S=_____ c=______

　　2、判斷題

　　①a×b寫作ab ( )

　　②a×1.2寫作a1.2( )

　　③a×a寫作2a ( )

　　④2×3=23 ( )

　　⑤s÷12=12s ( )

　　3、省略乘號寫出下列各式

　　X×3= a×a= 2×a= a×4×b=

　　4、P49第2小題，

　　把結果相同的兩個式子連起來

　　a2 2.5×2.5 xx 62

　　x2 6×2 2.52 a×2

　　四、小結

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