《春雨的色彩》第二課時教學設計

　　一、表演唱導入

《春雨的色彩》第二課時教學設計

　　春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

　　跟課件表演唱《小雨沙沙》:

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲雨水真甜

　　哎喲喲我要發芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說話在說話

　　哎喲喲我要出土

　　哎喲喲我要長大

　　[設計意圖:

　　以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。]

　　二、鞏固生字，組詞

　　春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

　　1. 課件出示: 線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　讀生字。( 個別讀—小老師帶讀—集體讀)

　　2. 出示生字卡片“ 滴“”歡”“ 題”，學生組詞。比比誰是“ 組詞大王”。

　　3.讀一讀書上“ 讀讀說說”中的詞語。

　　4.任意選擇生字; 分小組互相組詞。

　　[設計意圖:

　　通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。]

　　三、讀好3～5 自然段，感受春雨的美

　　1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。( 出示掛圖: 三只鳥兒在田野中) 這群小鳥在干什么呢？ ( 它們在爭論一個有趣的問題。)

　　( 1) 你從哪里看出來的？齊讀第二段。

　　( 2) 在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？

　　結合日常生活體驗: 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“ 爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

　　2.自由讀3～5 自然段。( 教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

　　3.集體交流。

　　學生讀，教師板書:

　　燕子綠色的

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

　　你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

　　A. 你能把小燕子的話讀一讀

　　嗎？為什么這么讀啊？( 出示: 春雨是綠色的??柳枝也綠了。) 其他的小朋友能試試嗎？

　　B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

　　C. 你們覺得這情景怎么樣？( 美) 那你們能把這種美表現出來嗎？( 自己試讀，指名讀，評議) 喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

　　紅色黃色

　　A. 你最喜歡誰說的？說說理由，用上“ 因為??所以??”。

　　B.指導朗讀。( 美、爭論)

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　過渡: 同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒,“ 小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

　　( 1) 組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　( 2) 指名小組練習，評價，再指名表演。

　　( 3) 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　4.互相評價，加深感悟。

　　( 1) 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

　　( 2) 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　( 3) 再請一組同學戴上頭飾加

　　上動作，匯報朗讀。

　　5. 找出描寫春雨落下來樣子的詞語( 落、淋、灑、滴) ，感悟用詞之美，指導朗讀3～5 段。

　　[設計意圖:

　　聯系學生生活，理解“ 爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程“。書讀百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。]

　　四、美讀第六自然段

　　雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

　　1. 指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

　　2.請你打開書，自己讀一讀。

　　思考: 春雨為什么下得更歡了？

　　3.體會“ 沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“ 沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。

　　設計意圖: 啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。

　　五、小結拓展

　　植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

　　1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。

　　( 1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？

　　( 2) 按句式說一說。

　　春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。

　　( 3) 小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？

　　課件出示春雨姐姐的話:

　　親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

　　2. 畫一幅畫，展現春雨的色彩。

　　3. 從課文或課外讀物中搜集

　　描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　設計意圖: 動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。

　　板書設計

　　春雨的色彩

　　小燕子( 圖) 綠

　　麻雀( 圖) 紅色

　　小黃鶯( 圖) 黃色

　　課后反思

　　一、激發興趣，自主識字

　　識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則,激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯系生活實際,理解詞義。

　　二、關注個性，加強體驗

　　在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。

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