《寫一處景物》教學設計范文

　　教學目標：

《寫一處景物》教學設計范文

　　１、對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內容，通過討論，明白寫一處景物的要領：抓住主要景物，注意有動有靜。

　　２、在實地觀察的基礎上，仿照例文寫校園一角的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序寫下來，做到有動有靜。

　　教學重點難點：

　　重點：主要景物的選擇、觀察順序。

　　難點：抓住景物的特點。

　　教學準備：

　　１、掛圖。

　　２、例文的錄音。

　　３、帶領學生有順序地觀察校園一角，并填好記錄表。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　學習例文的寫法，明白寫一處景物的要領，在觀察的基礎上寫校園一角的景色。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，我們是大自然的主人，我們熱愛大自然。我們置身于美好的大自然環境中，用手中的筆把美景寫下來，告訴別人，讓別人也來分享，那該多好啊！有這樣一位小作者，就把山坡上美麗的景色寫了出來，大家想讀嗎？

　　二、讀懂例文

　　１、學生自讀，思考：例文中寫了什么？用橫線劃出來。

　　２、交流以上問題。

　　三、再讀例文，討論寫法

　　１、播放例文寫草部分的錄音，同時出示掛圖。學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾部分寫草的？

　　討論交流：

　　草——高矮顏色（板書）

　　２、播放例文寫花部分的錄音，學生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？

　　討論交流：

　　花——顏色名字（板書）

　　３、以上這些景物都是靜的，作者從顏色、高矮等方面寫的。

　　４、過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎么寫的？

　　５、播放例文最后一部分錄音，觀察掛圖。

　　學生邊聽邊思考上述問題。

　　討論交流：

　　蚱螞、蝴蝶（板書）

　　小結：這些屬于動的景物。

　　６、揭示觀察順序。

　　作者按照從整體到部分、由遠到近、先靜后動的順序觀察的。

　　７、讀習作要點討論，總結寫法：

　　（１）、抓住主要景物。

　　（２）、寫出景物的主要特點（如形狀、顏色、動靜變化等）。

　　（３）、按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當地連接在一起。

　　四、遷移仿作

　　１、明確寫作要求。

　　下面，我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們學校一角的景色。

　　２、習作指導。

　　（１）、我們已經參觀過校園里的花壇了誰來說說主要有哪些景物，總的你認為怎么樣。

　　（２）指導學生寫好校園里的松樹。

　　①導入：一進校園，我們就看到什么？

　　提供句式：一進校門，我們就看到。

　　指名練說。

　　②結合寫法（２）的提示，討論可以抓住哪些特點來寫松樹？

　　③遠看松樹怎么樣？有什么特點？

　　（如寶塔、如綠絨大傘、如衛士，四季常綠。）

　　練說：同座說、點名說。

　　評議。

　　④近看松樹又是什么樣的？

　　提供詞語：主干、須根、表皮、松針。

　　分別說說它們的特點：如：主干粗壯，要好幾個小朋友才能合抱得過來。

　　須根很多，有不少已經露出地面。

　　表皮很粗糙，像老人臉上的皺紋。

　　松針又尖又細，摸上去感覺很痛。

　　練說：自己說、指名說。

　　評議。

　　⑤想象一下：風一吹，松樹怎么樣？像在干什么？

　　練說、評議。

　　⑥小結：我們按照由遠及近的順序進行了觀察，描寫了松樹的主干、須根、表皮、松針。

　　結合提示，完整練說寫松樹部分。

　　（３）、過渡：松樹的前面是什么？

　　（４）、指導學生寫好石像。

　　①寫石像你準備抓住它的哪些特點寫？

　　②讓學生按照自己的思路練說：同座互說、指名說。

　　③評議。

　　（５）、可適當融入自己的感受。

　　如：松樹象征什么？

　　小女孩認真讀書帶給你什么啟示？

　　五、練習寫稿。

　　六、板書設計

　　仔細觀察（一處景物）

　　仿照例文

　　寫：按一定順序抓主要景物

　　第二課時

　　教學目的：讓學生明確寫一處景物的要點，知道自己在本次習作中的優缺點，并知道如何修改。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、上節課我們寫了一篇習作，想想看：觀察一處景物時應該注意些什么？

　　（觀察一處景物，首先要按照一定的順序進行觀察。比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處或從近處往遠處看等。其次要抓住主要景物仔細觀察，把景物的獨特之處找出來。）

　　2、怎樣把景物寫具體？

　　（在全面細致觀察的基礎上，我們可以按觀察的先后順序，把要寫的幾種景物恰當地連接起來，一般先寫靜景，再寫動景。還要把主要景物寫具體些，描寫時可采用比喻、擬人以及聯想、想象等方法，盡量把自己對景物的感情寫進習作中，給人以身臨其境的感覺。）

　　二、肯定優點：

　　此次作文要求寫校園一景，大部分同學寫的是學校耕耘樓前的大花壇。景物有石像、松樹和各類花兒，相當多的同學把石像和大松樹作為主要景物來寫。描寫石像時注意抓住那位小女孩看書時的專注來寫。而寫大松樹時，則先寫整體印象，再寫局部的，并能注意發揮豐富而又合理的想象，如：松樹像一把撐開的綠絨大傘；樹干表皮粗糙，像老人臉上的皺紋，樹干則像一根撐天的柱子；樹枝像鋼鐵巨人伸出的手臂，像保護著它似的；樹葉形狀像針，密密層層的，摸上去很扎手，有被針刺的感覺。寫鮮花，則是從顏色、種類方面寫的。

　　大多數同學能夠做到敘述有順序，有詳有略，語句通順。

　　三、指出存在的問題：

　　１、觀察還不夠細致

　　有些同學觀察大松樹，只是簡單的概括出高的特點，至于怎么高，也沒寫清楚，大松樹的樣子像什么？也無法寫出來。說明觀察時不夠細致，沒能抓住景物的特點寫。

　　２、想象還不夠豐富

　　描寫松樹時，它的樣子像什么？像寶塔、像利劍、還是像巨傘？各部分的特點也描寫得不夠生動。描寫石像，那女同學讀書時的神態、動作，也沒寫清楚，過于簡單。

　　３、作文中拼音太多

　　此次習作，老師發現許多同學的作文中有不少拼音，有的字已教過，有的沒有教過，但同學們可以查詞典，不要直接寫拼音。

　　４、格式不太正確

　　有些同學沒把標點符號寫在格子中，有的標點不知占幾格，有的自然段開頭每空格。

　　四、學習佳作

　　朗讀陶哲航同學的習作