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西師版四年級上冊《聶榮臻與日本小姑娘》教學設計范文
教學目標
1、 能自主認識本課生字，并能正確書寫。
2、 能抓住重點詞句理解課文內容，感悟聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關懷，體會聶榮臻的人道主義情懷。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解重點詞句，感受聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關懷及人道主義精神。
教學準備
師生課前收集有關聶榮臻的資料，了解“百團大戰”的基本情況。
教學時間
2課時
教學過程
一、 揭題引疑
1、 簡介故事背景：1940年，八路軍打響了有名的“百團大戰”，華北敵后戰場數十萬軍民，與日本侵略者進行了浴血奮戰。百團大戰對日軍的打擊是沉重的。消滅敵偽日寇20645人，俘虜日寇281人，八路軍粉碎了日軍的報復“掃蕩”。可就在這戰火紛飛的“百團大戰”中，聶榮臻卻救出了兩個日本小姑娘。
2、 引讀課文題目：讀了課文題目，想想你有什么問題，或你想知道什么。
二、 初讀感悟
1、 默讀課文，用你喜歡的方式學習字詞。（同桌交流，，再讀課文等方法均可。）
2、 用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字、詞、句就多讀幾遍，在不明白的地方做上記號。
3、 想一想，課文是按什么順序寫了一件什么事。
三、 自讀反饋
1、出示卡片，認讀生字、新詞，說說你覺得哪些字難讀或難寫，給同學提個醒。（注意認準“派”、“辜”、“喂”、“聶”、“逝”等字的字形和讀準“聶”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。）
2、說說課文寫了一件什么事。
3、根據學生提問，篩選出有共性的問題。
(1) 聶榮臻正在指揮部隊向日軍發起全線進攻，為什么還要救那兩個日本小女孩？
(2) 為什么說聶榮臻的言行讓美穗子一生難忘，一生感激？
四、 合作學習，探究釋疑
1. 四人合作討論：聶榮臻正在指揮部隊向日軍發起全線進攻，為什么還要救兩個日本女孩呢？他是怎么說、怎么想，又是怎么做的？從中你體會到了什么？
2. 讀一讀，勾一勾，再一邊交流，一邊理解。通過讀課文感悟、看圖感悟、抓重點詞句感悟（心潮難平，聶榮臻親自照顧兩個日本小姑娘的動作）。
全班交流，通過細讀體會聶榮臻對兩個日本小姑娘無微不至的關愛。
3. 懸念討論：聶榮臻為什么要救她們？談談你獨到的見解。帶著這個疑問，引導學生細讀寫聶榮臻救小女孩時的心理活動的句子，體會聶榮臻偉大的人道主義精神。
4. 學習最后一段，說說聶榮臻是怎樣關心美穗子的，體會“每次”、“問寒問暖”、“關心”等詞語，感悟字里行間流露出的美穗子對聶帥的崇敬之情。飽含深情地讀最后一段。
5. 為什么說聶帥的言行，讓美穗子一生難忘、一生感激？再讀文章最后一段。
五、 演讀中悟通過表演詮釋對課文的理解。
教學時可分六步：
1. 自選角色。（旁白、戰士、聶榮臻、日本姑娘等。）
2. 揣摩角色。（要想演好，必先讀好，要記住臺詞，要揣摩角色的語言、動作、神情，有些動作和臺詞還要靠想象設計。）
3. 組內演練。
4. 代表表演。
5. 師生點評。
6. 評后再讀。
六、 總結
體驗學習本文后，你有什么收獲？（寫法、思想感情或自己的思想認識均可。）
七、拓展延伸
收集了解抗日戰爭的故事，開展讀書匯報會。
附：板書設計
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