第10課《我愛花城》教學設計范文（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的第10課《我愛花城》教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第10課《我愛花城》教學設計 1
一、分解課目內容：
《我愛花城》描寫了花城一年四季各具特色的鮮花，明則寫花，實則贊美熱愛鮮花、熱愛生活的花城人。
二、教學目標：
1、通過學習詩歌培養學生對花城的愛。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養學生的口頭表達能力。
4、激發學生了解更多有關花城資料的興趣。
5、引導學生模仿寫，培養寫作能力。
三、學生特點：本校是城鄉交界的學校，三年級學生有一部分學生朗讀水平處于中等水平，知識面窄，因此在教學設計中應充分調動學生的主動性，培養他們的合作精神及個體能力讓他們在讀中感悟、以讀引言、以讀引讀，并按三年級的要求讓學生觸筆仿寫，促進能力的發展。
四、教學重點：有感情地朗讀課文，培養學生的口頭表達能力。
教學難點：引導學生模仿寫，培養寫作能力。
五、課時：二課時
第一課時
教學設計：
一、導入
1、廣州是歷史名城，你覺得廣州美嗎？廣州還有別的稱號，你知道嗎？（花城、羊城）廣州一年四季鮮花爭艷，你以稱為花城，你愛家鄉花城嗎？（板書：我愛花城）
2、讓我們隨著作者走進花城，欣賞各俱特色的鮮花，你在預習中知道作者寫了幾種花？（生回答，師板貼圖片）
二、以讀引思
1、你們在預習時提出了不少問題，愛動腦筋，出在帶著你的問題快速讀課文，再跳讀課文，找出答案。
2、學生提出問題，并說出自己是否找到了答案。
3、同學們積極開動腦筋自己解答問題是好習慣，還沒解決的`疑問邊學邊思考。
三、品讀課文：
1、花城的花顏色不同，形態各異，你最喜歡作者描寫的哪一種花呢？請你去讀描寫那一種花的自然段，說說里面哪個詞、句子寫得生動、形象，然后再小組交流。
2、匯報。
重點放在菊花的介紹中，當學生講及菊花時，教師用電腦演示菊花的圖片，并讓學生發揮想象力及口頭表達能力。
第二課時
一、導入：
在上一節課我們認識了花城哪些花？這些花有什么特點？
二、賞讀：
每位同學都有各自喜歡的花，我們來一個比賽，看誰能把那種花的特點讀出來。
比賽讀，并指導全班讀。
三、以讀引言
1、作者喜歡花城的各種美麗的花，但是為什么文章的名字卻叫做：我愛花城？齊讀最后一段。讓學生有感而發。
2、“吃水不望挖井人”我們作為廣州人，不能忘記把廣州打扮得媽此美麗的城市美容師，還有哪些人每天為花城、羊城而作出貢獻呢？
3、作為廣州人，我們應該為他做些什么呢？
四、以讀引讀
1、你還認識哪些花，這些花有什么特點呢？
2、指名介紹。
3、小組交流。
五、以讀引寫
寫你喜歡的一種花或家鄉的花。
附板書設計：
10我愛花城
熱愛鮮花
熱愛生活
第10課《我愛花城》教學設計 2
一、教學目標
認識并會寫“暮、騷、凌”等生字，正確讀寫“爛漫、灼傷、翩翩起舞”等詞語。
有感情地朗讀課文，把握課文脈絡，感受花城不同季節花的特點。
體會作者對花城的喜愛與贊美之情，培養熱愛自然的'情感。
二、教學重難點
重點：朗讀課文，感受不同季節花的美；難點：體會作者借花表達的情感。
三、教學過程
導入新課（5分鐘）
展示花城四季花卉圖片（木棉花、鳳凰花、菊花、水仙花），提問：“同學們，看到這些美麗的花，你們想到了哪個城市？”引出“花城——廣州”，順勢導入課文《我愛花城》。
初讀課文（10分鐘）
（1）學生自由朗讀，圈出生字詞，借助工具書解決讀音問題；
（2）教師范讀，強調易錯字音（如“灼”讀zhuó，“凌”讀líng）和朗讀節奏；
（3）指名分段朗讀，師生共同評議，糾正朗讀偏差。
再讀感悟（20分鐘）
（1）小組合作，找出課文描寫的季節及對應花卉，完成表格：
季節
花卉
特點
春天
木棉花
碩大、紅艷、有力量
夏天
鳳凰花
火紅、成片盛開
秋天
菊花
千姿百態、色彩豐富
冬天
水仙花
清秀、幽香
（2）選擇最喜歡的段落，配樂朗讀，說說喜歡的理由。如分析“木棉花像一團團燃燒的火焰”，引導學生體會比喻手法的妙處，感受木棉花的熱烈。
總結升華（8分鐘）
（1）提問：“作者為什么愛花城？”引導學生從“花美”“花城四季有花”“花給人帶來快樂”等角度回答；
（2）全班齊讀最后一段，再次感受作者對花城的深情。
作業布置
有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的段落；畫一幅“我心中的花城”，并配上3句話描述。
第10課《我愛花城》教學設計 3
一、教學目標
鞏固生字詞，能熟練運用“爛漫”“翩翩起舞”等詞語造句。
分析課文比喻、擬人等修辭手法，理解其對表現花之美的作用。
學習作者按季節順序描寫景物的方法，嘗試仿寫片段。
二、教學重難點
重點：賞析修辭手法；難點：掌握按季節順序寫景的方法。
三、教學過程
復習導入（5分鐘）
聽寫生字詞，指名用“爛漫”“灼傷”造句；回顧課文主要內容，明確課文按“春夏秋冬”順序寫花城的花。
賞析寫作手法（25分鐘）
（1）找出文中比喻句，如“鳳凰花盛開時，滿城都是火紅的，像一片片紅云”，提問：“把鳳凰花比作紅云，有什么好處？”（突出鳳凰花的多、紅、艷）；
（2）尋找擬人句，如“菊花在秋風中頻頻點頭”，引導學生體會“頻頻點頭”賦予菊花的動態美，感受作者的喜愛之情；
（3）小組討論：“作者按季節順序寫花，有什么妙處？”（條理清晰，讓讀者清楚看到花城四季花的.變化）。
仿寫練習（10分鐘）
（1）出示家鄉某一景物（如“家鄉的樹”），引導學生按“春夏秋冬”順序，用1-2個修辭手法寫片段；
（2）指名分享仿寫內容，師生共同點評。
作業布置
完成仿寫片段，修改完善后抄寫在作文本上；閱讀一篇寫景散文，找出其中的修辭手法并做批注。
第10課《我愛花城》教學設計 4
一、教學目標
理解課文內容，感受花城花卉與人們生活的聯系。
結合生活實際，分享自己家鄉的特色植物或景物。
培養觀察生活的習慣，激發對家鄉的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：聯系生活理解花與生活的關系；難點：表達對家鄉景物的情感。
三、教學過程
情境導入（5分鐘）
播放廣州“花市”視頻，提問：“視頻里的人們在做什么？花給人們的生活帶來了什么？”引出課文，探討花城的花與人們生活的聯系。
研讀課文（20分鐘）
（1）默讀課文，找出描寫“花與人們生活”的句子，如“每年春節前，水仙花就開了，家家戶戶都擺上幾盆，滿屋清香，讓人心情舒暢”；
（2）小組討論：“花除了美化環境，還能給人們帶來什么？”（如節日氛圍、好心情、經濟價值等）；
（3）結合自身經歷分享：“你在生活中見過哪些花？它們出現在什么場合？”（如生日送玫瑰、節日擺菊花）。
拓展分享（15分鐘）
（1）“我的家鄉有特色”活動：學生拿出提前準備的`家鄉景物照片或繪畫，介紹家鄉的特色植物（如北京的月季、杭州的荷花），說說自己對它的感情；
（2）教師總結：“每個地方都有獨特的美，我們要善于發現并熱愛家鄉的美。”
作業布置
采訪家人，了解家鄉一種特色植物的傳說或故事，記錄下來；寫一段話“我家鄉的______”，表達對它的喜愛。
第10課《我愛花城》教學設計 5
一、教學目標
基礎目標：認識生字詞，能通順朗讀課文，說出課文描寫的四季花卉。
提升目標：賞析重點句子，體會作者情感，能簡單分析比喻手法。
拓展目標：學習寫景順序，嘗試仿寫，分享家鄉景物。
二、教學重難點
針對不同基礎學生設計任務，確保每位學生都能學有所獲。
三、教學過程
分層初讀（8分鐘）
基礎組：借助拼音朗讀課文，圈出生字詞，同桌互查讀音；
提升組：朗讀課文，找出四季花卉名稱，完成簡單表格；
拓展組：朗讀課文，標注自己認為最美的句子，簡要說明理由。
分層探究（22分鐘）
（1）基礎組任務：聽教師講解“木棉花、鳳凰花”的特點，用“______的______花”造句（如“紅艷的木棉花”）；
（2）提升組任務：分析“菊花千姿百態”這句話，從文中找出具體描寫（如“有的像卷發，有的'像繡球”），體會作者的觀察細致；
（3）拓展組任務：小組合作，梳理課文寫景順序，討論“如果描寫家鄉的花，你會按什么順序寫”，初步構思仿寫框架。
分層展示（10分鐘）
基礎組：展示造句成果，師生共同評議；
提升組：朗讀找到的句子，分享對“觀察細致”的理解；
拓展組：分享仿寫思路，教師給予指導。
分層作業
基礎組：抄寫生字詞，朗讀課文2遍；
提升組：背誦描寫菊花的段落，用比喻手法寫一句話；
拓展組：完成家鄉花卉的仿寫片段，字數不少于150字。
第10課《我愛花城》教學設計 6
一、教學目標
借助多媒體資源，直觀感受花城四季花的美，加深對課文的理解。
通過互動游戲、視頻賞析等形式，激發學習興趣，活躍課堂氛圍。
體會作者情感，培養審美能力和對自然的熱愛。
二、教學重難點
重點：借助多媒體感受花的美；難點：將直觀感受轉化為語言表達。
三、教學過程
趣味導入（7分鐘）
開展“花卉猜猜猜”游戲：教師播放花卉局部圖片（如木棉花的花瓣、鳳凰花的花蕊），學生搶答花的名稱，答對者獲得“小小花仙子”貼紙，調動學習積極性。
多媒體研讀（23分鐘）
（1）播放課文動畫朗讀視頻，學生邊看邊聽，注意畫面中花的形態與課文描述的對應（如動畫中“木棉花像火焰”的畫面）；
（2）分段展示四季花卉高清視頻：
春天：木棉花盛開的街景視頻，提問：“視頻里的木棉花和課文描寫的`‘碩大、紅艷’一樣嗎？你還看到了什么？”
夏天：鳳凰花滿樹盛開的視頻，引導學生感受“滿城火紅”的景象；
（3）播放廣州花市熱鬧場景視頻，讓學生直觀理解“花給人們生活帶來快樂”，體會作者對花城的愛。
互動分享（10分鐘）
（1）“我是小導游”活動：學生結合多媒體資源，用幾句話介紹“花城的一個季節”（如“大家好，歡迎來到春天的花城，這里的木棉花像火焰一樣，特別壯觀”）；
（2）教師用思維導圖總結課文內容，將四季花卉、特點、作者情感串聯起來，幫助學生梳理思路。
作業布置
觀看一段家鄉景物視頻，模仿課文寫3-5句話；和家人一起欣賞一段花卉紀錄片，分享自己的感受。
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