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四年級下冊《折線統計圖的認識》教學設計
教學目標：
1、初步認識單式折線統計圖，知道折線統計圖的特點。
2、會看單式折線統計圖，能從單式折線統計圖上獲取數據變化情況的信息，能根據單式折線統計圖回答簡單問題。
3、對在具體的情境下，選擇哪種形式進行統計有一個初步的感受。
教學過程：
一、引出折線統計圖
（1）這是2006年3月一周的日平均氣溫變化情況統計表。出示統計表
（2）你有什么方法可以清晰地表示氣溫變化的情況嗎？
（條形統計圖）
（3）從條形統計圖中你能清楚的看出什么？
小結：通過條形統計圖確實可以清晰地看出每天的平均氣溫，還能很快看出哪天的平均氣溫最高，哪天最低。
（4）那怎樣更簡單、更清晰的表示一周平均氣溫的變化情況呢？
出示折線統計圖
揭題：今天我們就一起來研究這種新的統計圖——折線統計圖
二、解讀折線統計圖
折線統計圖也是統計圖的一種，仔細觀察這張統計圖，你看懂了什么？
a)獨立觀察
b)小組交流
3、大組交流
（1）點：
①你是怎么看出來的？
②小結：折線統計圖上的點是表示每天的平均氣溫。
（2）線：兩個點之間的連線表示什么呢？（平均氣溫在上升）
①在這張圖上平均氣溫上升還有嗎？
②那么它們上升的情況一樣嗎？
小結：折線越陡，變化越大。
③除了平均氣溫上升的情況，還有沒有其它情況？（氣溫下降）
能具體舉例說說嗎？
（4）在折線統計圖里，可以通過折線的升降來看變化的情況，看看書上怎么說的？
①學生看書
②選擇圖上相鄰的兩天溫度說說平均氣溫是怎么變化的？
③折線的升降可以反映氣溫的變化情況，折線越陡，變化越大。
（5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣溫變化情況，那么從這張折線統計圖中，你能不能說說整個一周的變化情況嗎？
三、感受認識折線統計圖的特點
1、我從衛生老師那了解到了我們班*同學從一年級到四年級的體重變化情況，并繪制了一張折線統計圖，從這張圖中，你了解到了什么？
（1）獨立思考——同桌說一說
（2）交流
（3）小結：
2、這是一張*同學的上學期的幾次單元測驗變化情況的統計圖，我只截取了其中的一部分，你從中又了解到了什么？
3、小結：折線的升降可以反映數量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。
4、條形統計圖與折線統計圖的比較
今天我們認識了折線統計圖，你能說說它與我們以前認識的條形統計圖有什么不一樣嗎？
（1）生說
（2）小結：條形統計圖能清晰的看出數量的多少，折線統計圖能清楚地表示事物的變化情況。
四、聯系生活
1、（1）在生活中我們也常要用到一些統計圖，比如上周我們開了校運動會，如果要統計我們四年級每個班的總分？你覺得用哪種統計圖比較合適？
（2）如果要統計我們班*同學入學以來的身高情況呢？
2、你能再舉些例子，說說如果要統計某件事情，準備用什么統計圖來表示？
3、小結：根據具體的情況選擇合適的統計圖來表示。
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