人教版六年級上《口語交際習作二》教學設計

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　　一、教學目標

人教版六年級上《口語交際習作二》教學設計

　　1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

　　2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

　　二、教學重難點

　　寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

　　三、教學過程

　　辯論賽

　　（一）讀題引入

　　1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

　　2、確定觀點，準備辯論

　　先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。

　　小組辯論

　　（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

　　（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

　　班級辯論

　　（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

　　（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

　　（二）辯論

　　師生點評辯論情況。

　　（三）課堂小結

　　肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

　　習作指導

　　（一）明確要求

　　1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

　　2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

　　3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

　　（二）要表達真情實感

　　舉例啟發

　　（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。

　　（2）教師總結、點撥。

　　（三）搜索題材

　　在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

　　啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。

　　（四）布置習作

　　根據習作要求，完成習作。

　　同步作文

　　一件令我感動的事

　　從一至五年級，令我感動的事有很多，其中我記憶最深刻的是我一年級時候的一件事。一天中午，我突然覺得頭有點暈，爸爸給我量了一下體溫，啊！體溫高達38.5攝氏度！爸爸立刻帶我到診所去看病。醫生讓我張大嘴巴，看了一下我的喉嚨，說是扁桃體發炎了。然后給我打了一針，又給我開了幾盒藥。下午上學，爸爸向程老師說我生病了，讓她多留心我的身體狀況。第一節課，我感到頭暈，強撐著聽老師講課。過了一會，我支撐不住了，便把頭放在胳膊上，程老師見了，忙問：“錦濤，難受不難受？”說著把手放在我的頭上，看我的體溫高不高，我笑著搖了搖頭。那時候，我心里暖暖的，覺得程老師就像我的另一個媽媽一樣和藹、可親。最后一節課，程老師說：“同學們，你們這一學期表現都不錯，所以，我要給你們每個人發一張獎狀。閆錦濤同學，這個學期兩本閱讀卡都填完了，特發‘閱讀大王’獎狀一張！”就在我接過獎狀的時候，程老師又用手在我的額頭上試了一下體溫。我當時心情無比激動，真想沖她喊一聲：“媽媽”。這件事雖然已經過去五年了，但我仍然記憶猶新。每當回想起當時被老師關心的情景，心里總是熱乎乎的。

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