《矛和盾的集合》優秀的教學設計范文

　　第一課時

《矛和盾的集合》優秀的教學設計范文

　　〖教學目標

　　１、能正確讀寫課文中的生字新詞，做到課文讀通順流利。

　　２、在語言轉換中有效理解難以招架、龐然大物、集合、善于等詞語。

　　〖教學重點

　　１、課文讀通。

　　２、在語言環境中理解有關詞語，知道不集合的缺點。

　　一、閱讀單元導語，了解單元主題

　　二、瀏覽本組內容，了解課文梗概

　　三、故事引入，揭示課題

　　１、講成語故事《自相矛盾》。（可由學生講）

　　２、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了什么？

　　（請讀書后，說說人們想到了什么？）

　　四、讀后交流：

　　１、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）

　　２、你是怎么認識這些字的？說說你記字的方法。（引導學生在預習時，自主識字。）

　　３、談話：現在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。

　　說說讀后，人們想到了什么？

　　組織討論：矛和盾的集合。

　　五、再讀課文，要求是讀熟

　　提出要求：看看課文寫矛和盾不集合時的缺點有哪些？

　　在哪里寫的？

　　找出來讀讀。

　　學生讀句子，交流。如：

　　１、矛和盾的長處（進攻、自衛）等關于矛和盾的詞語句子；

　　２、理解龐然大物、履帶、炮口等關于坦克的詞語；

　　３、理解雨點般向他刺來、左抵右擋、難以招架等，劃出來---仿佛這三個詞就寫在畫面上，讀出來----插上一對翅膀，一對想象的翅膀，讀著讀著，畫面就看活了；

　　４、盡管這只是一場朋友間的比賽，但是依然十分緊張。

　　六、記字寫字

　　１、出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。

　　２、重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的木一定要寫好，穩穩托住上半部。

　　３、學生寫字，教師及時評議。

　　兼顧單元目標，有整體感。

　　開頭的設計想到學生已經預習的真實情況。但提出人們想到什么？的導語，學生還是需要認真讀書。

　　如何把課文讀熟？是重點，這樣的設計找到了結合點――各自不集合的缺點。課文熟了，不集合的缺點給學生的思想更明確了，有利于學生對想到集合的鋪墊。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、結合自己的生活經驗理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理。

　　２、初步了解用事實來說明道理的表達方法

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

　　〖教學重點

　　１、理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理。

　　一、分離有缺點，科學家是如何想的？

　　１、發明家在想什么？是怎么想的呢？

　　大家用心讀讀課文１～４節。用心讀就是要邊讀邊思考；翻來覆去讀，翻來覆去想，直到把問題讀懂。

　　讀完后，嘗試根據下面的提綱說一說發明家是怎樣一步一步思考的：

　　發明家忽然產生了一個想法：__________________________

　　發明家仔細考慮了一下：

　　可是__________________________

　　發明家又認真研究了一番：

　　對了__________________________

　　２、小結：這個過程，就是發明坦克的過程，就是發明家發明坦克的思考過程。集合是一種想問題的方法，是發明的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目。

　　二、運用欣賞和誦讀等方式，放大發明家的創造成果

　　１、課件出示坦克圖片，邊欣賞邊議論。

　　２、讀課文第５節，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音表現你的感受。如自豪、驚喜、成功感。

　　３、大顯神威什么意思？聯系第５節課文說說大顯神威的情景？（隨機出示屏幕閱讀補充材料１），這是一段對戰斗場面更具體的記錄，鼓勵優秀學生加大難度從短文中再找找大顯神威的情景。

　　４、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說什么？

　　出示句式（寫一寫）：這樣的集合真（棒、好、妙極了等）。

　　啟發：仿佛發明家就在我們的面前，你會對發明家說什么？請寫下來。

　　如：（一個能思考的人，才是一個力量無邊的人；誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者）

　　５、小結：感受著這樣的力量，我們全身都洋溢著智慧。

　　三、用講授和舉例等途徑，理解課文告訴大家的道理

　　１、我們在為發明家用集合的思考方法發明了坦克而感動、興奮的時候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實有許多新的產品、新的發明創造，甚至大型的建設項目，都包含著這種集合的思考方法。如水筆、橡皮鉛筆、小靈通、電動自行車、高速公路、電視電話、蛋卷冰淇淋、雞尾酒等。

　　２、讀文后泡泡里學習伙伴的話我還能用別的例子來說明這句話。提問：你能舉例說明這句話嗎？

　　先分組討論，再在全班交流。

　　３、小結歸納：我們應做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發現中受到啟發，解決更多生活中的問題。

　　介紹自己熟悉的一個內容。

　　同時板書出示：（）和（）的集合

　　引導朗讀課文最后一句話。

　　４、總結：集合不僅是一種具體行動，也是一種思考方法，一種人生智慧。對于優勢互補的思想方法，不僅體現在發明創造上，也反映在做事做人的時候，如取長補短、強強聯手。記住誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。你就會收益終身。

　　四、作業

　　１、抄寫用詞語很好的句子。

　　２、搜集一些發明家的故事。在晨會等時間介紹。

　　難點的理解過程分化為一個一個步驟。

　　通過讀來感受，常識性課文中的情感體驗。

　　寫的訓練。

　　歸結到自己生活。

　　教師的總結是提升與提煉，升華對課文的理解。

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