《爭吵》優質教學設計模板

《爭吵》優質教學設計推薦度：
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　　一、教學目標：

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　　1?會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然等詞語。

　　2?有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

　　3?體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發生的問題。

　　二、教學重點、難點：

　　聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

　　三、課時安排：

　　兩課時。

　　四、課前準備：

　　投影片、生字卡片、小黑板

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、前提測評-----揭題質疑。

　　1、指讀課題，正音吵是翹舌音，爭翹舌音、后鼻音。

　　2、質疑。

　　（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）

　　3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

　　二、認定目標：

　　教學目標1、2。

　　三、導學達標：

　　（一）自讀課文、自學生字。

　　1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。

　　（二）、指讀課文，感知課文內容。

　　1、請八位同學分別朗讀課文。

　　2、糾正字形哼、御，正音肘是翹舌音，竟是后鼻音。

　　（三）、再讀課文，解決問題

　　1、誰和誰爭吵（我和克萊諦）板書：我、克萊諦

　　2、為什么爭吵。

　　①自讀14自然段

　　②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

　　四、課堂小結：

　　這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了誰和誰爭吵和為什么爭吵兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

　　第二課時

　　一、前提測評：

　　1、開火車認讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、認定目標：

　　教學目標2、3。

　　三、導學達標：

　　（一）、再讀課文，解決問題

　　1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

　　2、出示問題：怎樣爭吵。

　　3、學生自讀14自然段。

　　4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

　　①討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

　　②理解嫉妒一詞。

　　③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

　　5、解決爭吵后各有什么表現的句子。

　　①學生自讀58自然段。

　　②討論爭吵后我的表現。

　　a.我覺得多好！

　　b.練讀（讀出后悔的語氣）

　　c.指讀

　　③我記起怎么也說不出來。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　　④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦悲哀）

　　⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

　　⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

　　⑦這時我卻在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解決爭吵的結果。

　　①自讀913自然段

　　②請提問的同學回答（重歸于好）板書：重歸于好

　　③指讀913自然段

　　④理解舉起尺子含義

　　⑤分角色朗讀

　　7、解決爭吵這件事使我們明白了什么？

　　①自讀14自然段

　　②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

　　8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

　　（二）、說讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什么？你有沒有犯過安利柯（就是課文中的我）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實際談出感受。

　　三、布置作業：

　　1、寫出下列詞語的近義詞。

　　贊許（）爭辯（）聚精會神（）

　　2、選擇適當的關聯詞語填空。

　　⑴西沙群島（）風景秀麗，（）物產豐富。

　　⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時機。

　　⑶（）在校內或校外，我們（）應講文明。

　　3、用不是而是造句。

　　四、課堂小結。

　　板書設計：

　　爭論的故事

　　講

　　兄弟倆爭論不休

　　盛老師

　　問

　　同學們各抒己見

　　聽

　　贊許

　　參考資料

　　亞米契斯（18461908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，民族復興運動時期的愛國志士，曾參加解放意大利的戰斗。退役后擔任軍事刊物的記者，發表特寫、報道、短篇小說，后匯集為《軍營生活》出版。他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風土人情，同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。

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