最新《畫楊桃》第二課時教學設計范文

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　　教學目的：

最新《畫楊桃》第二課時教學設計范文

　　1．引導學生從課文的重點句、段發現并提出問題，培養質疑能力。

　　2．引導自主學習，抓住重點句段，理解課文內容。

　　3．理解老師說的話，弄懂句與句之間的聯系，學會怎樣把一段話寫清楚。

　　教學重點：

　　1．引導提問，培養質疑能力。

　　2．理解老師的話，弄懂句與句的聯系。

　　教學過程：

　　一．導入：

　　1．上節課，我們初讀了課文，知道了課文寫的是作者發生在小學四年級一次圖畫課上畫楊桃的事。今天，我們繼續來學習課文。

　　2．昨天，有同學向老師提出，為什么用《畫楊桃》來做課題？那如果讓你把課題換一個，你打算怎么說？

　　（一件難忘的事；一件耐人尋味的事；發生在課上的一件事；……）

　　同學們能換成這樣的課題，說明對課文內容有了一定的了解，不錯。

　　二．引導質疑：

　　導：昨天老師布置同學們認真讀課文，大膽提問題，現在老師來了解一下，讀課文之后，你最感興趣的是什么？你有什么問題或想法？

　　1．引導質疑。

　　2．同桌相互交流討論。

　　3．指名交流。

　　4．結合學生回答，梳理板書一些問題：

　　（1）

　　父親、老師的話相似在哪？作者為什么說“一生受用”？

　　（2）老師的神情為什么變了？老師為什么不直接說明？

　　（3）這件事為什么這么難忘？

　　5．師小結：同學們通過自己認真讀書思考，提出自己感興趣的想法、問題，說明你們已經在主動的學習了。你們提的問題不錯。涉及了文中的重點句段，你們能從重點句段中發現并提出自己不明白、不懂的問題，很好，老師先不解答這些問題，希望在互相交流討論過程中，自己弄懂。這樣記得更牢，印象更深，對嗎？

　　三．抓重點，理解課文：

　　1．第二自然段：

　　（1）圖畫課上，我看到的楊桃是什么樣的？為什么會畫成這樣？文中哪一自然段寫到？（第二自然段）

　　（2）默讀第二自然段：

　　（用“------”劃出我畫的楊桃是什么樣的句子。用“~~~~”劃出為什么會畫成這樣的句子。）

　　（3）把劃“——”和“~~~~”的句子連起來讀一讀，體會一下它們之間內在的聯系。（因果關系）

　　（4）試著用“因為……所以……”連句，加深理解。

　　2．第三至十七自然段：

　　（1）看了我畫的楊桃，同學們的態度怎樣？（哈哈大笑、嘲笑）老師聽了幾個同學的笑聲和他們的對話后，態度怎樣？老師做了幾件事？

　　（2）四人小組分角色朗讀，讀后交流討論。

　　（3）師生交流歸納：a審視楊桃

　　b提出“像不像”“好笑么”的問題

　　c請同學們輪流坐我的座位，并問他們“像什么”

　　d對同學們說了一段話

　　（4）相機引導學生自己解答剛才提出的問題“為什么老師的神情變了？老師為什么不直接回答？”

　　3．第十八自然段：

　　（1）自由讀，認真讀懂每句話。

　　（2）指導分層。

　　（3）指導朗讀：a指名讀b評一評他讀的怎樣c引導抓住“不要……要……相信……是什么樣的……就畫成……”

　　（4）齊讀這一段話

　　（5）讀了老師這段話，你懂得了什么？

　　（6）解答“老師、父親的話相似在哪？”（找出父親的話，師生分讀父親、老師的話，加深理解）

　　四．師過渡總結：

　　他們的話告訴了作者深刻的道理：畫畫，看到什么樣的就畫成什么樣，別人畫的與自己不同，要看看人家是從什么角度來畫。同學們想想，他們的話是不是僅僅講了畫畫的道理？

　　他們的話還講了做人的道理。當別人的看法、做法和自己的不同時，不要急于下結論，認為別人的錯了，很可能別人是從另一個角度去看，去想的。我們做事不能想當然，應該實事求是。

　　作者把這些話牢記著，堅持一切從實際出發，堅持這種科學的思想方法，一生都得到幫助，得到好處，所以，他說“他們的教悔使我一生受用”。這件事也因此給作者留下了深刻的印象

　　五．指導背誦：

　　（1）說說可以用什么方法背誦？

　　（2）自由練習背誦。

　　（3）指名背誦。

　　板書設計：

　　畫楊桃

　　從重點句段提問：

　　實事求是

　　父親

　　叮囑

　　不要想當然

　　印象深刻？

　　終生受用

　　老師

　　和顏悅色

　　相信自己的眼睛

　　相似在哪？

　　一生受用？

　　神情變了？

　　直接說明？

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