《心里的世界》的教學設計

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　　教學要求

《心里的世界》的教學設計

　　1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2．正確認讀十二個生字。

　　3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4．了解課文內容，感受作者想象的奇妙。

　　教材分析

　　一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光，在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內容淺顯，意境悠遠。

　　教學建議

　　一、自讀課文，學習生字

　　本課篇幅短小，首先要求學生自讀課文，畫出不認識的字詞，用自己喜歡的方式記憶、理解。

　　形聲字記憶：

　　“棵、園、浪、藍、很、擁、抱、朗”都是形聲字，形旁與這個字的意思有關，聲旁表示這個字的讀音。要讓學生了解，隨著時代的變遷，有些字的讀音發生了很大的變化，認字不能只讀半邊，如“棵”。

　　形近字比較記憶：

　　顆——棵國——園藍——籃

　　還可以通過去掉拼音讀課文，認讀生字卡片上的詞語等形式進行學習鞏固。

　　二、感情朗讀，體會意境

　　結合朗讀理解課文，體會詩歌的意境，是學習這篇課文較好的方法。

　　朗讀第一小節，讓學生說一說：“小草”長在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯想的合理性。

　　朗讀第二小節，說一說：浪花和大海是什么關系?陽光和藍天是什么關系?從而了解作者思維的廣闊。

　　第一、二小節的朗讀語氣要舒緩，邊讀邊想象作者描繪的意境。

　　第三小節是全篇的總結，也是全篇的“詩眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠”總括前兩小節所寫內容，后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍天”既結束全篇，也是感情的飛揚與升華。指導學生理解“擁抱”在這里是什么意思，既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界。

　　第三節前兩句的朗讀要突出聯想的悠遠，后兩句感情要激昂、飽滿。

　　三、展開想象，改寫或續編課文

　　讓學生發揮想象，自己說一說：看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到些什么?可以改編書上的詞語，也可以改變詩句的意思。

　　如：

　　看到一棵小草，

　　我想到了原野。

　　看到一朵鮮花，

　　我想到了春天。

　　看到一顆星星，

　　我想到了宇宙。

　　教師要做好記錄整理工作，將學生想像的句子整理下來，請他們自己配上插圖，張貼在教室里，辦一期“我們心中的世界”的壁報。

　　四、生字書寫