四年級下冊習作四教學設計
篇一：四年級下冊習作四教學設計
教學目標:
1.學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。
2.引導學生關注社會，關注身邊的事，并積極參加討論，發表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。教學重點、難點：
用一雙機敏的眼睛，發現生活中我們關注的問題；用充滿智慧的腦袋，思考值得我們關注的事情。用一枝靈動的筆把自己的意見寫下來，觀點表達清楚，注意詳略得當。教學準備：
布置學生課前注意觀察生活發生的事情。可提前一周時間有意引導學生看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，并做點記錄或剪貼，積累資料。教學過程：
一、揭示課題，激發興趣。1.談話導入。
在日常生活中，經常會發生一些事情，值得我們去關注。一個充滿智慧的頭腦嗎？今天我們的作文課就是談論生活中發生的這些事。
2.學生交流，回憶并交流各自關注的事情，梳理出一兩個共同的話題（“值得我們關注的'”）再讓學生根據自己積累的資料，就這個話題發表自己的看法。
二、例文引路。
1.這篇習作教材，主要介紹了戴老師在一次習作前，組織班級學生圍繞“非典”
這個社會熱點發表看法的情況。這是一次習作前準備材料的過程。習作內容就是堂
把大家討論的情況寫下來，“讓人們了解我們的心聲”。
2.帶領學生閱讀第二到七自然段，研究這幾段話是怎樣描述同學們討論的，讓學生學習有概括、有具體記敘的方法；再引導他們想一想：自己在習作時還可以寫一些什么內容，怎樣寫才能把大家討論的經過記敘具體？
三、談論話題，個性表達。
1.每個小組圍繞一個話題進行談論，個小組先確定自己談論的話題。2.組內明確分工（必須有一人作好記錄）3.自由發表意見，也可以進行爭論。4.依據記錄內容，參加集體交流匯報。
四、適時指導，啟發習作。
教師在學生交流匯報時，幫助確定習作的中心，啟發詳略的安排，不斷引導學生的個性化表達。
五、發表見解，寫成作文。
教師明確本次習作的要求：把自己的意見寫下來，觀點表達要清楚，注意詳略得當。
[板書設計]
習作4
對生活中的事發表自己的看法
篇二：四年級下冊習作四教學設計
教材簡析
這篇習作教材，主要介紹了“戴老師”在一次習作前，組織班上的同學圍繞“非典”這個社會熱點發表看法的情況。
教學目標
1.學會有詳有略地敘述一次班級討論會的經過，注意寫好人物的對話，正確使用標點符號。
2.引導學生關注社會，關注身邊的事，并積極參與討論，發表自己的看法，表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。
教學重點
學會有詳有略的寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點符號。教學難點
引導學生留心觀察身邊的事，做一個有心人。
教學方法講解法、談話法、討論法
教學時間三課時
第一課時
教學目標
1.學習有概括、有具體的記敘方法。
2.寫好人物對話，能正確使用標點符號。學會表達真情實感。
教學過程
一、精彩導入，揭示課題
1.生活中經常會發生一些事情,值得我們去關注。你們最近從近期的報紙、電視上看到了哪些值得人們關注的問題。
2.我們的生活變化實在是太快太快！你有一雙機敏的眼,有充滿睿智的腦嗎？今天，我們的作文就是談論生活中發生的事。請同學們，用機敏的眼睛，發現生活中值得關注的事；用睿智的頭腦，思考值得我們關注的事；用愛的心表達自己真實的心聲；用靈動的筆記錄自己的.所見、所聞、所思??
3.今天我們就要圍繞這令人關注的事件進行一次班級討論會。板書課題：記一次班級討論會
二、明確要求，展示目標
1.認定目標：閱讀習作要求，圈出你認為關鍵的詞語。
2.指導點撥：關于寫作對象——要圍繞當下同學都熟悉、較感興趣的話題。關于寫作要點——結合自己的認識，把討論的內容寫下來。
三、分步指導，借例悟法
關注熱點細篩選
1.征集話題：誰來給大家說說近來發生的，你很關注的事？看看同學們是否也關注此事。
2.篩選話題：
（1）師根據學生的回答一一寫在黑板上，并標上序號。
（2）看來，大家關注的事還真不少，我們來給它們歸歸類，去掉同類的。（話題歸類）
（3）我們再來看看哪些是值得我們小學生關注的話題。（話題篩選）
3.自由進行討論：請選擇相同話題的學生相對集中進行討論。師巡視并參加一個小組的討論。
4.集中展示：
選擇一個小組進行展示，師出示該組討論的話題。
學生展示：對于話題的看法、圖片、照片或資料。其他同學補充發言，師小結
學習例文看細節
1.理清例文脈絡：
例文記錄的是同學們關于“非典”這一事件的討論。
要求：輕聲讀例文，例文中寫了哪些內容？
板書：介紹事件、具體發言
2.學習例文的寫法：
（1）例文是按照什么順序寫的？
（先概括地寫總體情況，再具體寫寫四個同學的發言。）
（2）仔細讀“發言”的部分，思考：寫這部分內容有注意的地方嗎？相機指導：發言的內容不能重復；要有各自的想法。（不重復、有想法）發言的僅僅只有四位嗎？強調“省略號”的用法。
（3）小結：先用4個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4個同學的發言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總結全文。這幾段話敘述得有條有理、有詳有略，內容具體。（板書）
3.進一步提出較高要求：
如果請你來寫，何處可以改進？（提示語要多樣化、豐富，適當加入人物動作、神態的描寫。）
四、學以致用，嘗試表達
指導點撥：要將“發表看法”與“語言敘述”有機結合，要做到詳略得當、
有條有理。
五、圍繞要求，自主作文
1.相信同學們一定很想把剛才的精彩對話寫下來吧。就請大家自由合作,回憶對話并記錄下來。
2.將自己的對話描寫讀給周圍的同學聽，互相修改。
3.展示學生對話片段,老師適時做出點評，指出優點，點明需要修改的地方。
六、交流點評，共同提高
1.即場點評：選擇代表性習作二至三篇，進行即場點評。
2.課后延伸：課后完成整篇的習作，寫完以后，同桌之間評一評，再練習修改自己的作文。
第二課時
教學目標
完成習作草稿，修改后謄抄
教學過程
一、練習習作
1.教師再次指導。
2.學生完成習作草稿。
二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾個方面來評析。
三、學生根據要求修改草稿。
四、謄抄習作。
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