《松鼠》的教學設計

　　目標制定的依據

《松鼠》的教學設計

　　1. 課程標準的相關要求

　　《松鼠》是一篇閱讀課文。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

　　2. 教材分析

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。

　　3. 學情分析

　　五年級的小學生對說明文不是很感興趣，但是孩子們對動物卻很喜歡，加上本文語言優美，學生學習難度并不大。

　　教學目標：

　　1、準確讀出11個生字，正確寫出“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、溪流、錯雜”等詞語。

　　2、通過反復朗讀課文抓住課文重點，學習作者如何抓住事物的特點來描寫事物。

　　3、找到理解課文重點句，學習說明文打比方、舉例子等說明方法。

　　評價任務

　　評價任務一：朗讀課文，把握課文主要內容。

　　評價任務二：通過認讀聽寫生字來檢測目標一的達成。

　　評價任務三：測目標二、三的達成；通過小組合作，結合重點詞句說感受來檢

　　教學環節

　　環節一

　　新課導入

　　談話導入，揭示課題

　　同學們，你們最喜歡的動物是什么？今天老師想介紹給大家的一種動物就是松鼠，大家認識嗎？能否就你知道的，簡略地描述一下它的特點呢？

　　學生對松鼠的描述。

　　環節二

　　目標展示

　　1、各自讀文，在讀的過程中把不懂的問題記錄下來。 2、初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。讀準字音，分辨字形。

　　3、理清結構，分段、概括段意。（完成目標二）

　　學生各自讀文，自學生字生詞。

　　分組討論交流問題。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　（評價目標二）

　　環節三

　　自學指導

　　二、詳解課文：

　　1、老師與學生一起過一遍生詞，注意比較難的字詞（用多媒體展示）

　　2、同學們說到“漂亮”，大家齊讀課文的第二自然段，同學們邊讀邊思考這一段怎樣來描寫松鼠的外貌特征。

　　①作者如何描寫松鼠的呢？（學生回答：面容清秀、眼睛閃閃有光、玲瓏的小面孔 ……）

　　②“玲瓏的小面孔，襯托一條帽纓形的美麗尾巴”，哪位同學說說對這句話的理解？

　　（同學們自由發言后老師引導，用多媒體展示）（完成目標一）

　　學生朗讀質疑。

　　指名辨字組詞，并解釋詞語。

　　朗讀課文，把握課文主要內容（評價目標一）

　　環節四

　　自學檢查

　　1、同學們帶著老師給的兩個問題，快速的閱讀3—5段，同桌之間自由討論后回答問題：（多媒體展示問題）

　　課文從哪幾個方面來介紹松鼠的？

　　每個方面又是從松鼠的哪些習性來寫的？

　　2、最后一段講的是松鼠的其他習性以及用途。

　　（完成目標二）

　　學生交流反饋。

　　（習性馴良 ——活動范圍與時間、主要食物性格乖巧 ——過水方法、警覺敏捷、叫聲特點搭窩——搭窩方法與技巧）

　　體會重點語句。

　　（評價目標二）

　　環節五

　　討論切磋

　　1、說明順序：課文的第一自然段總寫了松鼠的特點（漂亮，馴良，乖巧，討人喜歡），接著幾段分別詳細地說明了各個特點地表現，這種說明順序稱為總——分。

　　2、說明方法：老師講解說明方法的名稱、用法、分類、作用等，讓剛剛接觸說明文的學生了解說明方法。

　　（完成目標三）

　　學生探討。

　　討論與本文的語言文字進行比較，覺得文藝性說明文和常識性說明文有何不同？學生自由發言后老師最后總結，科普說明文的語言也有它的特點，準確，嚴謹，科學性強。平實說明和生動說明是兩種不同的語言風格，同學們可以各有所愛，但要理解他們的區別和各自適應的語言環境

　　收集有關松鼠的資料。（評價目標三）

　　環節六

　　達標檢測

　　學習這篇課文你受到了什么啟發？

　　說出自己的見解.

　　環節七

　　歸納總結

　　反思

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