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扇形認識教學設計
在學生學習了圓的知識的基礎上進行學習的，主要使學生認識扇形，掌握扇形的一些基本特征，也為后面學習扇形統計圖打下基礎。下面是小編精心收集的扇形的認識課件，希望能對你有所幫助。
扇形認識教學設計1
學習目標：
1.認識扇形，
知道扇形各部分的名稱，
理解扇形與圓的關系，
學會畫一個扇形；
2.掌握扇形面積的計算方法，學會求扇形的面積；
學習重、難點：理解扇形與圓的關系，學會扇形的面積計算方法
一、預習檢測：
1.什么是圓心角？什么是弧？什么是扇形？
2.試著畫一個扇形，并說說你是怎樣畫的？
二、小組活動：
活動一：說說生活中的扇形。
活動二：做一個扇形，并用彩筆畫出它的圓心角、弧、半徑，并 說說扇形與三角形及圓的.區別和聯系。
活動三：完成小組任務，討論交流：扇形的面積怎樣計算？
三、隨堂測
四、鞏固練習
五、總結
說說這節課的收獲及困惑！
扇形認識教學設計2
【教學目標】
1．認識弧、圓心角以及他們間的對應關系，在此基礎上認識扇形，并能準確判斷圓心角和扇形。理解扇形的概念以及圓心角的大小決定扇形面積。
2．在變與不變的分析中研究問題，培養自學能力。
3．在學習中，感受祖國民族文化，激發學生愛國情懷。
【重點難點】
重難點：認識弧、圓心角、扇形，能準確判斷扇形。
【導學過程】
一、自主學習
1．復習準備。
（1）一個圓的周長是12.56厘米，這個圓的面積是多少平方厘米？
（2）一個環形花壇的外圓半徑是4米，內圓半徑是2米，它的面積是多少平方米？
2．自學教材第75頁。
溫馨提示：（1）通讀75頁；（2）將重點的內容勾畫出來，多讀幾遍；（3）標記有困難的內容
二、分組合作（先獨立完成，再小組合作）
試著做一做。
（1）找到這兩個圓的的圓心（用O表示），量出它們半徑的長度。你有什么發現？
（2）在左邊的圓中任意畫出一個扇形（用陰影表示），量出圓心角的度數并標注。
（3）在右邊的圓中畫出一個比左邊更大的扇形（用陰影表示），量出圓心角的'度數并標注。
（4）觀察左右兩個扇形，想一想：扇形的大小和什么有關系？
（5）思考：你覺得扇形的大小還會和什么有關系呢？你能想辦法驗證自己的猜想嗎？
三、展示交流、鞏固提高
討論后分小組進行匯報、補充，教師歸納總結。
四、達標檢測
1．畫一個半徑是2厘米的圓，再在圓中畫出一個圓心角是90度的扇形。
2．判斷（對的打“√”，錯的打“×” ）。
（1）圓心角較大的扇形的面積就大。 （ ）
（2）同一個圓內，圓心角越大，扇形越大。 （ ）
（3）同一個圓內，圓心角越大，對應的弧越長。 （ ）
3．完成教材76頁第4題（求扇環的面積）。
扇形認識教學設計3
教學目標：
1、學生結合生活的物品，認識扇形，掌握扇形的各部分名稱。
2、通過動手操作、實驗觀察，探索出扇形的大小與圓心角的大小有關。
教學重點 ：在動手操作中掌握扇形的特征
教學難點： 理解扇形的大小與圓心角的關系
教學準備：扇形實物
教學過程 ：
一、創設情景，生成問題
1、出示第75頁主題圖，談話：
（1）主題圖上呈現的是什么？
（2）這些物體的名稱都含有扇字，那什么是扇形呢？
（3）根據畫面情境，你能說出一些扇形的物體嗎？
2、揭示課題：在我們日常生活中，有很多扇形的物體，今天我們就來研究扇形。
3、板書課題：認識扇形
二、探索交流，解決問題
1、認識扇形的各部分名稱。
（1）介紹扇形的含義：一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。
（2）介紹扇形各部分的名稱：
弧：圓上A、B兩點之間的部分叫做弧。
圓心角：像＜AOB這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。
（3）觀察：在同一個圓中出現不同圓心角的扇形，你發現了什么？
（4）結論：扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關
2、認識特殊的扇形
（1）以半圓為弧的'扇形的圓心角是多少度？
學生自主探索：半圓的圓心角是180
（2）以 圓為弧的扇形呢？
圓：圓心角是90
三、鞏固應用，內化提高
1、完成第76頁第1題。
根據扇形的含義，找一找物體中的扇形。
2、完成第76頁第2題。
圓心角一定是兩條半徑組成的角。
3、完成76頁第3題
把畫圓和畫角結合起來，培養學生作圖能力。
4、完成76頁第4題
介紹扇環知識。扇環就是圓環的一部分，求圓環面積的方法遷移到這，求扇環的面積
四、回顧整理，反思提升
這節課你收獲了什么？
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