乞巧教學設計

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乞巧教學設計

　　【教學目標】

乞巧教學設計

　　１、學習古詩《乞巧》，理解古詩內容，體會詩中的豐富想象。

　　２、幫助學生掌握學習故事的方法，并能背誦古詩。

　　【教具準備】

　　生字卡片、學生查找資料。

　　【教學過程】

　　一、以舊帶新，導入新課

　　導語：同學們，我們以前學過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學們聽，并說說自己喜歡的理由。（學生背古詩）。今天，我們將學習兩首有關傳說的古詩，相信大家一定會喜歡的。

　　二、指導預習，培養自學能力

　　１、預習要求：

　　⑴借助拼音朗誦古詩。

　　⑵認讀生字，學記生字。

　　⑶邊讀邊溫習課前資料，整體了解古詩大意。

　　２、學生自讀古詩。

　　３、學生匯報學習效果：

　　⑴讀準字音：乞巧霄渡

　　⑵掌握字形。

　　⑶指導書寫。

　　三、學古詩，掌握方法

　　１、大聲朗讀，讀準字音：

　　牽、盡

　　２、知作者，解詩意：

　　⑴作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？

　　⑵根據注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？

　　⑶閱讀課后的資料袋給以補充，使學生了解“乞巧”的背景，為學習古詩奠定基礎。

　　３、懂詩意，展想象：

　　⑴讀一讀古詩下邊的注釋，并結合字點的幫助，理解古詩的意思。

　　⑵師生共同研究古詩的意思：第一句：農歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。

　　第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多。

　　⑶根據古詩層次理解詩意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

　　⑷朗讀古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結合，人們為什么這樣做？

　　正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現。

　　⑸詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當時人們會有哪些心愿嗎？

　　４、悟詩情：

　　作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節相融合在一起，使我們也感受到當時人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進了快樂歡慶的日子。（背誦古詩）

　　５、說古詩：

　　根據你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。

　　四、總結古詩方法

　　祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領我們去認識、去解讀、驅趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。

　　我們學習古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學習故事，掌握古詩。

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