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《奇妙的鯉魚溪》教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《奇妙的鯉魚溪》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《奇妙的鯉魚溪》教學設計1
教學目標：
知識目標：學會本課14個生字及新詞；認讀7個字。
能力目標：
1. 了解句子的意思，體會因果句式的作用。
2．初步學習抓住重點句理解自然段的方法。
3．有感情的朗讀課文。
情感目標：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點：
了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。
教學難點：
初步學習抓住重點句理解自然段的方法
教具準備：演示文稿
教學過程：
第一課時
一、導入揭示課題。
板書：奇妙
問：看到奇妙一詞同學們會想到什么？
板書：13 奇妙的鯉魚溪
針對題目，你想提出什么問題？
自由發言：鯉魚溪在哪？它什么樣？為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”（奇妙在哪？）……
導言：要解決這些問題，可以分別學習課文的哪一部分呢？下面我們來學習這篇課文。
二、學習課文。
（一）自由讀課文，你看懂了什么？
（二）交流自讀所得：
1.鯉魚溪在哪：福建省周寧縣城的埔源村。
出示地圖，找一找福建省。
2.鯉魚溪什么樣：鯉魚多，水清
補充材料：溪水穿過村子，長僅一公里，寬約二三米，水流平緩，水清澈見底。
3.為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”？
分層次讀書領悟：
第一層：溪中鯉魚數量多：六七千條、成群結隊……
溪中鯉魚顏色美：… … （各色）
你認為還有什么顏色？
邊讀邊想象鯉魚的顏色，與大家所見的鯉魚比比。
填空：溪中有六七千條各色鯉魚，（ ）這條溪就叫鯉魚溪。
第二層：溪中鯉魚不僅怕人：
引：從哪段看出來的？讀一讀，說說怎么不怕人？
（1）討論明確：在人面前游來游去
村民 咬住漂洗的衣服 頑皮、開玩笑
叼走幾片菜葉
游客 拍手、游過來、跳躍 溫順
摸摸、不離開 討人喜歡
（2）想象鯉魚的樣子，用自己的語言說一說，他們在跟游客說些什么？體會“每當”的含義。
導：鯉魚不怕人，人們很喜歡他們，誰能把鯉魚的可愛樣子讀出來。（交流朗讀）
（3）思考：這一段是圍繞哪一句話寫的？用——畫出。
教 學 過 程 教學隨筆
填空：（ ）溪中的鯉魚又多又不怕人，（ ）吸引了無數游客前去觀看。
導：為什么鯉魚這么多，還不怕人？默讀第三自然段。
第三層：村民對鯉魚的感情很深。
保護、愛護：為光并、制定公約、埋葬
這一段的重點是哪一句，畫下來，讀出村民對鯉魚的感情深。
三、總結課文。
（一）如果在鯉魚溪邊立一塊木排，你想在上面寫些什么？自己說一說，寫下來，再交流。
（二）結束：是呀，正因為埔源村的村民們世世代代愛護鯉魚，鯉魚也與人才產生了深厚的感情，給村民帶來了歡樂，使人與自然和諧發展。
教學反思：
教師課件的.運用直觀的幫助學生理解了課文內容，使學生你明白了為什么說鯉魚溪是奇妙的，他的奇妙之處在哪里。
第二課時
一、識記生字。
二、指導書寫。
三、抄寫字詞。
四、練習，讀一讀，想一想句子的意思，在括號里填上合適的詞語。
1.溪中有六七千條各色的鯉魚，（ ）這條溪就叫做鯉魚溪。
2.（ ）溪里的鯉魚又不怕人，（ ）吸引了無數的游客前去觀看。
3.（ ）鯉魚是村里人喝上了清潔的水，人們很少生病，（ ）更加愛
護鯉魚了。
4.因為村民對鯉魚的感情深，所以（ ）。
板書設計：
奇妙的鯉魚溪
鯉魚多
不怕人
感情深
教學反思：
學生有自己學習的方法，學生在學習的時候能夠按照自己的方法記憶生字，對于因果句式學生理解的較好。
《奇妙的鯉魚溪》教學設計2
教學目標：
1學習抓住重點句理解自然段的方法，理解課文內容。
2了解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情，懂得愛護、保護動物。
3有感情地朗讀課文。
教學重點：
1了解鯉魚溪的奇妙，體會村民的真摯感情。
2學習抓住重點句理解自然段的方法。
教學難點：體會人與魚之間的和諧。
教具準備：課件投影
教學過程：
一導入：
同學們，上節課我們初讀了課文知道在福建省周寧縣城西的埔源村有一條奇妙的鯉魚溪，誰能說說鯉魚溪給你留下了怎樣的印象。
這節課，讓我們一起走進鯉魚溪，一起去欣賞那奇妙的景象。
二新授：
（一）整體感知
1打開語文書108頁，輕聲地讀一讀課文，一邊讀一邊想：鯉魚溪給你留下了怎樣的印象。2誰來說一說？（學生回答，教師板書：魚多、美，不怕人，感情深）你們喜歡溪中的這些鯉魚嗎？（喜歡）
（二）細讀感悟
師：哪個自然段寫了溪中的鯉魚又多又漂亮。
（第一自然段）1、請同學們輕聲讀第一自然段，想一想從哪些地方體會到的這個特點。1我們要想看到溪中那么多漂亮的鯉魚應該讀哪個句子呢？2、全班交流。（抓住“六七千條”、“各種顏色”進行體會）3、讀出體會。（1）想象著鯉魚的樣子讀（自讀）。
（2）想不想看看這許許多多各色的鯉魚？（播放課件）（各種顏色的鯉魚圖片）你有什么感覺？誰來讀一讀？（學生讀句子，評讀）
2出示：（1）溪中有許多各色的鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。
（2）溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。
同學們讀第這兩句話句，請你比較一下，區別在哪？你喜歡哪個句子，為什么？
3播放課件你們看，這就是鯉魚溪，這里的鯉魚不但數量多，而且顏色也很多，這是灰黑的，墨綠的┄┄看到眼前的這條鯉魚溪，你有什么感受？（指1、2名說）請同學們把你的感受用朗讀表現出來。老師也想和你們一起讀，我讀－全班齊讀－）你想說些什么呢？
4請你把鯉魚（又多又美）的樣子讀出來。學生練習指名讀
過渡：你的朗讀讓我仿佛看到了溪中鯉魚五彩斑斕的樣子景象，你師：鯉魚溪中的鯉魚還有一個特點，不怕人。
第二自然段：
1請你默讀第二自然段，一邊讀一邊想：你從哪感受到溪中的鯉魚不怕人，用直線畫下有關的句子。
2讀讀你畫的句子，把感受讀出來。實投訂正答案
3誰來說說你了解到了什么？
（1）我從這看出溪中的鯉魚不怕人，每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時……真像頑皮的`孩子。（出示句子）（我從咬和叼這兩個詞體會到鯉魚特別頑皮，它們不怕村民，敢咬住村民的衣服，叼走菜葉。）問：你能把頑皮換個詞嗎？不能，體會不出可愛的特點。
評價：我從成群結隊和眼前這兩個詞體會到鯉魚不怕人，成群結隊說明魚很多，它們就在村民的眼前游來游去。
評價：你的補充讓我們對這個內容的感受更深了，請大家都來讀讀這個句子，把你的感受讀出來。練習～指名讀～評讀～練習～齊讀。你還對哪有深刻的體會，接著和大家交流。
（2我從這兒體會到溪中的鯉魚不怕人，游客在溪邊拍拍手……像小貓小狗一樣馴順。（出示句子）我從搖頭擺尾這個詞看出鯉魚見到游客不但不害怕，反而神氣地游向游客，做跳躍表演。
評價：你們同意他的意見嗎？還有補充嗎？
我從游客撫摸魚背，魚兒也不游開體會到鯉魚不怕人，我們平時用手去摸魚，它們很快就游走了，可這的鯉魚卻不怕人，還很馴順。問：馴順還可以換哪個詞？聽話，乖巧
評價：你能結合生活實際（板）去理解，不錯。出示圖片，你們看，當游客把手放進溪中，魚兒怎么樣？請大家把鯉魚在游客面前的表現讀出來。自讀～指名讀
4這個自然段主要講了什么？（不怕人）通過學習我們已經對第二自然段的內容有了進一步的了解，你能完成下面的填空嗎？
請你結合第二自然段的主要內容完成填空。出示：溪中的鯉魚（）。在村民面前，它們像（ ）；在游客面前，它們像（ ）。口頭填空，指名，齊讀填空
4這個自然段主要講了什么？
總結：第二自然段通過鯉魚在村民和游客面前的表現，寫出了溪中的鯉魚不怕人，這第一句就叫重點句。我們可以用重點句來概括自然段的主要內容。（課件演示）請拿出尺子把重點句畫上雙直線。讓我們再次體會溪中的鯉魚頑皮而又馴順的樣子。師生分讀。
過渡：為什么在這條小溪中生活著那么多五彩的鯉魚而鯉魚又不怕人呢？讓我們來學習第三自然段，看看學完之后，你能不能回答這個問題。
第三自然段：
1這個自然段我們來自學。請看自學提示：1默讀思考：這個自然段主要寫了什么？用雙直線在文中標出，從哪體會到的用單直線標出。2抓住重點詞，結合生活實際談談你的體會。3讀出你的感受。
2小組交流～全班交流
填空因為()，所以溪中的鯉魚又多又不怕人。教師補充：鯉魚與村民之間的感情確實很深，每逢佳節，村民就把肉切碎拋灑進溪中，讓魚兒和他們一起過節；遇到災年，糧食緊缺，村民寧可吃糠飯也不肯捕食鯉魚；發洪水時，魚兒怕被洪水沖走，怕離開村莊離開自己的家鄉緊緊咬住水草……鯉魚和村民的感情太深了。讓我們帶著這份感動再來讀讀這個內容。
總結全文：因為溪中的鯉魚（），鯉魚（），村民和鯉魚（），所以說這是一條奇妙的鯉魚溪。
同學們：這節課我們欣賞了色彩斑斕的鯉魚感受到了村民與鯉魚深厚的感情體會到了村民、游客和鯉魚的友好相處此時此刻我們就要離開這奇妙的鯉魚溪了，離開這些活潑可愛的鯉魚了，你有什么話想對他們說（對村民、鯉魚或游客說都可以）
介紹人與動物友好相處的文章
板書：奇妙的鯉魚溪
又多又漂亮
不怕人
鯉魚------------------------------人們
感情深
《奇妙的鯉魚溪》教學設計3
教學目標：
知識目標：
1.學會本課12個生字（其中有2個多音字）及新詞，認讀6個字。
2.了解句子的意思，體會因果句式的作用。
能力目標：
1.初步學習抓住重點句理解自然段意思的方法。
2.有感情地朗讀課文。
情感目標：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民熱愛鯉魚的真摯感情。
教學難點：初步學習抓住重點句理解自然段內容的方法。
課時安排：2課時。
第一課時
（重點課時）
體現新課程理念：
課標規定，中年級要重視默讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我在第一步中讓學生默讀全文，自讀自悟，圍繞一個問題對文章整體感知。自主學習之所以安排在第二步，第二、三自然段是全文的重點，既能體會出奇妙的景象，又是進行抓重點句理解自然段內容訓練的一個典型段落。雖然新課標強調忽視訓練點，但這樣的典型課文還是不能過多忽視的。因此，我在這兩段中進行了這一訓練。第二自然段是讓學生通過讀書悟出這些描寫的句子說明鯉魚不怕人，體會到全段是圍繞溪中的鯉魚不怕人這句話寫的。
教學目標：
1.能夠讀準字音，初步認識字形。
2.初步學習抓住重點句理解自然段內容的方法。
3.了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。
教學難點：初步學習抓住重點句理解自然段的方法。
教學過程：
一、導入新課。
板書課題： 13 奇妙的鯉魚溪 （齊讀課題）
師：通過課題，你想知道什么？
生：
1.“鯉魚溪”在哪？
2.為什么叫“鯉魚溪”？
3.為什么說它是“奇妙的鯉魚溪”等。
師：下面就讓我們一起學習這篇課文，解決大家的問題。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，注意把字音讀正確。
檢查讀詞：（生字帶音節）
埔源村 紅白相間 紅黑交錯
漂洗 溫順 魚墳 丹紅
指導：讀準“間”，“漂”。
2.再讀課文，知道“鯉魚溪”在哪？為什么給起名叫“鯉魚溪”。（初步了解課文內容）
3.指名分自然段朗讀課文，其他同學思考：鯉魚溪奇妙在哪兒？
板書：數量多、品種多
不怕人
感情深
三、細讀課文，理解課文內容。
1.課文中哪里介紹鯉魚的數量多、品種多的呢？
（1）引導學生從課文中找出體現出鯉魚多的句子，指導學生把自己的感受讀出來。
學生讀第一自然段，重讀“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚”從這句可以看出鯉魚數量多、品種多。
（2）誰能解釋一下“紅白相間、紅黑交錯”的意思？（根據句子理解詞語的意思）
（3）指導朗讀。通過朗讀，使人們感受到鯉魚的數量多、品種多。（突出“六七千條”、“各色” ）
2.從哪看出溪中的鯉魚不怕人？
（1）分別讀讀這兩段話，讓我們感受到鯉魚不怕人。
“每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。”
“游客在溪邊拍拍手，鯉魚便搖頭”“有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順。”
（2）這個自然段是圍繞哪句話寫的？（溪中的鯉魚不怕人）這句話就是重點句。
3.默讀第三段，找到重點句。思考：從哪看出村民對鯉魚的感情深呢？
（1）喂“光餅”
（2）定公約
（3）建魚墳
4.人們為什么對鯉魚這樣好呢？（因為鯉魚能使污水變清，村里人喝上了清潔的水，人們很少生病，也就更加愛護鯉魚了。）
四、課堂小結。
這回你們知道為什么說鯉魚溪奇妙了吧！如果在鯉魚溪邊立一塊木牌，你會寫些什么？小組互相說一說。（發揮想象，懂得要熱愛、保護動物。）
五、作業。
為“鯉魚溪”寫一塊木牌。
板書：
數量多 品種多
13 奇妙的鯉魚溪 不怕人
感情深：喂“光餅”、定公約、建魚墳
課后反思：
這就加入了學生個體體驗到的內容，這時學生的朗讀和理解是有個性的，不是千篇一律的。這樣激發了學生的想象力與表達的熱情，使靜態的文字在學生的腦海中形成了一幅幅流動、鮮活的'畫面。就這樣當學生通過一次次品讀，一次次與文本展開對話，進入課本的情景中，我并沒有拘泥于讓學生感受到課文的情節，而向生活拓展，引領學生感悟鯉魚溪的鯉魚的奇特。
第二課時
教學目標：
1.學會本課12個生字（其中2個多音字“間（jiàn）漂（piǎo）”）及新詞，認讀6個字。
2.了解句子的意思，體會因果句式的作用。
3.背誦課文第2段。體會抓住重點句理解自然段的方法。
教學重點：學會本課12個生字。
教學難點：體會因果句式的作用。
教學過程：
一、 導入新課。
今天我們繼續學習《奇妙的鯉魚溪》這篇課文。
指名分段朗讀課文。（復習、檢查朗讀情況）
二、學習生字。
1.出示本課生字：（帶音節）
丹 間 洗 漂 頑 搖 規 餅 制 禁 久 竟 墳 （指名讀，領讀）
多音字：間、漂。
jiān（中間） piǎo（漂洗）
間 漂
jiàn（間接） piào（漂亮）
2.分小組說一說你用什么方法能記住這些字？（困）
3.匯報：
（1）熟字加偏旁，如：先—洗、并—餅、文—墳、見—規；
（2）形近字比較：如：舟—丹；
（3）同音字比較：如：九—久；
（4）由認讀過的字帶出：如：頑 搖 規 禁；
（5）按左右結構記憶：制。
4.指導書寫：重點指導“制” ，提醒學生注意，左邊的中間一橫要長些。
5.給足時間，讓學生踏踏實實地寫字。
三、了解因果句式。
1.在括號里填上合適的內容，想想句子的意思，再讀一讀。
（1）溪中有六七千條各色鯉魚，（ ）這條溪就叫做鯉魚溪。
（2）（ ）溪里的鯉魚又多又不怕人，（ ）吸引了無數游客前去觀看。
2.試著填空。
3.讀句子，體會前后半句之間的關系。（前半句是后半句的原因，后半句是前半句的結果。）
4.試著填空：因為村民對鯉魚的感情很深，所以（ ）。
5.結合課文內容，你還能說出幾句帶有因果關系的句子。
因為（ ），所以（ ）。
六、試著背誦第二自然段。
五、課堂小結。
學習了這篇課文，你學到了什么?
六、作業。
抄寫生字。朗讀課文，并背誦課文。
《奇妙的鯉魚溪》教學設計4
教學目標：
知識目標：學會本課14個生字（其中2個多音字。）及新詞，認讀7個字。
能力目標：了解句子的意思，體會因果句式的作用。初步學習抓住重點句理解自然的方法。有感情地朗讀課文。
情感目標：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。
教學難點：初步學習抓住重點句理解自然段的方法。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：初讀課文，了解課文內容，學會本課14個生字（其中2個多音字。）及新詞，認讀7個字。
教學重點：掌握字詞。
教學難點：初讀課文，提出不懂的問題。
教學過程：
一、課前預習。
二、檢查讀課文。
1．全文共有幾個自然段？（3個）
2．自由朗讀課文，做到正確。
3．分自然段讀課文，大家評議糾正字音。
紅白相間（jiàn） 漂（piǎo）洗 添（tiān）加劑
4．再讀全文。
三、學習生字。
1.拼讀田格中的生字，還有二類字。
2.讀一讀文中圈出的詞語。
3.出示詞語讀：
丹紅 洗衣 漂洗 頑皮 搖頭擺尾 光餅
魚墳 規定 禁止 時間久 制定 竟然
4.你認為最難的字是哪個？說說記字的方法，找出形近字或同音字。教師重點指導下面的字。
5.每個字寫兩個。
四、再讀課文，要做到讀正確。
五、作業。
1.抄寫生字。
2.讀課文，想想課文中寫了什么。
板書設計：
13 奇妙的鯉魚溪
紅白相間（jiàn） 漂（piǎo）洗 添（tiān）加劑
第二課時
教學目標：了解句子的.意思，體會因果句式的作用。初步學習抓住重點句理解自然的方法。有感情地朗讀課文。了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。
教學難點：初步學習抓住重點句理解自然段的方法。
教學過程：
一、讀課題，質疑。
1．讀課題。
2．讀了課題，你想提出哪些問題？
（學生提出問題，標出有價值的問題）
二、學習課文，感悟內容。
（一）默讀課文，你喜歡鯉魚溪中的鯉魚嗎？為什么？
學生仔細默讀課文，找出喜歡的原因，標出原因詞語。
（二）全班討論交流。
1．學習第一自然段。
（1）指導學生讀，從鯉魚的數量多、顏色多產生對鯉魚的喜愛。
（2）這樣一條小小的溪流，就生活著這么多的鯉魚，你喜歡它嗎？
（3）誰愿意走到小溪前向大家介紹這條鯉魚溪？
（4）結合第一自然段說說這里為什么叫鯉魚溪？用“因為——所以”的句式來說。
2．學習第二自然段。
（1）小聲讀書，標出有幾句話，看寫的是什么？
（2）這段主要講的是什么？段中的哪句話講的是這個意思？用直線畫出來。
讀“溪中的鯉魚不怕人。”
（3）你從哪兒看出溪中的鯉魚不怕人？鯉魚都不怕誰？
指導學生由語氣地讀句子，第二句讀出鯉魚的頑皮。第三句讀出鯉魚多、不怕人，游客無數。第四句讀出鯉魚的活潑。第五句讀出鯉魚的溫順。
（4）分組分句讀，從中體會第二自然段的結構。
（5）背一背第二自然段。
三、真奇怪，這兒的鯉魚為什么不怕人？（因為村民對鯉魚的感情深，鯉魚心里知道。）你從哪里看出村民對鯉魚感情深？
板書：感情深
1．默讀第三自然段，想這段話主要寫什么？用直線畫出重點句。
2．你從哪兒看出鯉魚與村民感情深厚？找自己喜歡的句子，讀一讀。
3．讀出鯉魚與村民感情深厚。
追問：村民為什么和鯉魚有這么深的感情呢？請抓住書中的句子，用“因為……所以”的因果句式來回答。
4．分組分句讀，從中體會第三自然段的結構。
四、課前，老師讓你們去查找一些有關村民對鯉魚感情很深的資料，你們有誰查到了？說一說。
正因為鯉魚給村民帶來了這么多的好處，所以村民如此地愛護鯉魚。正因為村民對鯉魚的感情很深，才使溪中的鯉魚又多又美。
五、結合板書，總結全文。
1．什么叫奇妙？
2．為什么這里叫“奇妙的鯉魚溪”？
六、質疑。
板書設計：
鯉魚多 村民
奇妙的鯉魚溪 鯉魚不怕人 游客
村民對鯉魚感情深
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