《雪孩子》教學設計范文（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢以下是小編整理的《雪孩子》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雪孩子》教學設計 1
【教學目標】
１、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字。認識１個偏旁“孑”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
【教學重、難點】
１、了解雪與云之間的變化過程。
２、認識生字。
【教學準備】
１、雪與云相互變化的圖片。
２、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣
１、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
２、激趣：
雪孩子是什么樣的課文說了什么事
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
１、指名讀課文。
２、學生評議。
３、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣
四、學習生字、詞
１、指名學生讀。
２、個別讀，小組讀，全班讀。
３、學生交流認記生字的方法。
五、學習課文一、二自然段
１、看圖，說圖的內容，讀一讀：
⑴ 說圖上是一片什么景象
⑵ 指名讀第一節：
（引導學生讀準輕聲。）
２、看圖說圖意，讀第二節：
⑴ 雪孩子怎么樣
⑵ 男生讀。
⑶ 學生評讀：
第二課時
一、復習引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說圖、朗讀
１、交流三自然段：
⑴ 說圖意。
⑵ 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心
⑶ 理解又唱又跳：
⑷ 說一說又（ ）又（ ）的詞語。
⑸ 用高興的語氣讀這一段。
三、學習小組交流學習四──七自然段
１、教師指導，讀出語氣的變化。
２、小組質疑，互幫互學。
３、小組比賽讀。
四、師生對話，學習八自然段
１、雪孩子化了，上哪去呢（用本節中的`一句話回答）
２、指導朗讀：
他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）
３、說話訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎
（學生自由說。）
４、了解雪與云之間的變化過程。
５、全班配樂朗讀。
五、指導寫字
１、重點指導兩個字：
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
２、學生練寫。
３、展示作業本，互相評議。
六、作業設計
１、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
２、把雪變成水，水蒸發形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。
３、續編故事：《雪孩子又回來了》。
《雪孩子》教學設計 2
【教學目標】
1、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
【教學重點】
認識10個生字，知道雪會變成云。
【教具準備】
雪與云相互變化的課件。
【學前準備】
布置學生課前讀通課文。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學要求〗
1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
〖教學重點〗
認識10個生字，知道雪會變成云。
〖教學過程〗
一、談話導入，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字（孩）”“你是怎么認識的”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。
二、創設情境，整體感知
1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！
2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情
三、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖為什么
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。
3、標畫課文的自然段。
四、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文。
五、閱讀新課，理解課文
1、閱讀理解第一自然段：
⑴ 學生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！提問讀了這個自然段里，你知道什么
（讀懂了雪下得非常大！）
⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢”引導學生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
⑶ 指導學生讀出雪大的感覺。
2、閱讀理解第二三自然段：
請同學們講這幅圖的'主要意思，再結合相應的課文內容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。
3、閱讀理解四到八自然段，激發學生的思維和想象的空間：
⑴ 這幾段的主要內容是什么”“雪孩子哪里去了”“雪孩子還會回來了嗎”學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。
⑵ 議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）
雪孩子是怎樣飛到天上的還會回來嗎
（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。）
⑶ 朗讀訓練，伴著優美的音樂（雪絨花）、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢
六、總結全文，提示主題
再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。
他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢
板書：
舍己救人
小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
七、朗讀課文，加深感悟
同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
八、課堂作業
1、抄寫你最喜歡的句子。
2、用可愛一詞寫一句話。
〖板書設計〗
雪孩子 舍己救人 可愛
第二課時
〖教學目標〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習正確書寫3個生字。
3、指導完成課后練習讀讀說說。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎
二、分小組自學生字
1、認字：
注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。
“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。
可以進行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”
2、寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。
衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、復習鞏固
1、完成課后練習，讀讀說說：
⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。
⑵ 學習練習可說老師糾正。
2、布置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
四、講評小結
《雪孩子》教學設計 3
知識與技能
1、認識本課15個生字，會寫8個生字。
2、默讀課文，理解課文內容，了解雪變成云的過程。
情感態度與價值觀
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
［教學重難點］
1、識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。
2、了解雪化成水、變成云的過程。
［教學課時］2課時
第一課時
一、談話導入，揭題激趣
1、小朋友們，現在是什么季節（冬天）在這個季節，你最喜歡做什么（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。
2、你們知道雪孩子是誰嗎他是什么樣子的呢今天我們就來學習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）
3、這篇課文寫了雪孩子的什么事呢我們一起來看看吧。
二、圖文結合，自主識字
1、出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什么。
2、自由讀課文，畫出不認識的字，并在自然段前標上序號。
3、小組合作，識記生字。
（1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。（生字用紅點標出）
（2）小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導。
（3）指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）
（4）做游戲，檢查生字認讀情況。
（先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。）
三、自由讀文，了解梗概
1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！
3、每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出最佳能手。
4、出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。
5、帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事”正確、流利地齊讀課文。
6、出示故事視頻或組圖，教師引導學生邊看圖邊復述課文梗概。
四、學習第1~5自然段
1、課件出示下雪圖片，指名學生說一說下雪時最想做什么。
2、指名讀第1自然段。
（1）第1自然段告訴我們雪下了多久（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來
（2）雪一連下了好幾天會出現什么情況（雪會很厚很厚，適合堆雪人）
3、學習第2~5自然段。
（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什么。（指名學生回答）
（2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：
①兔媽媽跟小白兔說了什么（課件出示兔媽媽說的話）
②兔媽媽為小白兔做了什么（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什么要這樣做（讓雪孩子和小白兔一起玩）
（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎（課件出示各種雪人圖片）
①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）
②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什么（請小朋友上臺表演）
③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩小白兔的開心是誰帶給他的
（4）學生帶著問題自由讀第4、5自然段。
小白兔玩累了，回家做了什么（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）
第二課時
一、回憶所學，復習導入
1、小朋友們，我們上節課學了關于雪孩子的什么故事
2、上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）
3、你們想知道小白兔睡著后發生了什么事嗎好，我們繼續學習課文。
二、復習第4~5自然段，學習第6~9自然段
1、學生自由讀第4~5自然段。
（1）看看小白兔玩累了，做了什么事他為什么要往火堆里添把柴這樣做可能會發生什么危險
（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎把你們的擔心告訴小白兔吧！（提示語速稍快些）
2、教師范讀第6自然段，學生仔細聽。
（1）當小白兔進入了夢鄉后，你們擔心的事發生了嗎你從哪兒知道的
（2）小白兔知道嗎多危險啊！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）
3、學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。
（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的
①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什么意思）
②雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）
（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎會怎樣想怎樣做
（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！
三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的.過程
1、讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。
（1）樹林里都有哪些動物來救火了
（2）兔媽媽回來后對大家說了什么（體會“激動”一詞的意思）
2、指名學生讀第12自然段。
（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。
（2）你們知道是誰救了小白兔嗎
3、出示最后兩段文字。
（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什么了
（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎（讓學生自由討論）
師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什么（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機板書雪孩子變成白云的示意圖。）
（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎從哪兒看出來的你能讀出這種美嗎（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，語氣舒緩些。）
（4）出示文中重點句，引導多元解讀：
①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣（舍不得）能讀出你的留戀嗎
②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎
③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎喜歡他的什么愿意向他學習嗎（相機板書：舍己救人）
（5）激發想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么小白兔呢小白兔又會對雪孩子說什么雪孩子還會回來嗎（選同學戴上頭飾表演。）
四、回讀全文，升華情感
激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！
五、示范講解，指導寫字
1、出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。
2、師邊講解邊示范，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。
輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。
唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。
誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。
3、生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。
六、續編故事，拓展延伸
1、續編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面后會說些什么。
2、經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
《雪孩子》教學設計 4
教學目標：
1、通過人物形象分析，教育學生學習雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質。
2、通過影片教學，讓學生感受理解美術片的藝術特色。
教學重點：
會識生字、會寫生字有感情朗讀課文。
教學難點：
知道雪會變成云等自然常識。
教具準備：
課件生字卡片、課件
教學時數：
一課時
教學步驟：
教師、學生活動
補充 修改 反思
（—）導入新課
同學們，活動時間我們欣賞了美術片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰（板書：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情誰能概括地說一說
（當兔媽媽出去找蘿卜時，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們；小兔家失火時，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
過渡語：這節課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學習雪孩子那崇高的思想品質。
（二）評析影片
過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去。可是外面很冷，一個人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的
（觀看剪輯片斷一）
（1 用雪做身軀；2 竹葉當頭發；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）
過渡：在一個冰天雪地的冬天，一個活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的
（觀看剪輯鏡頭二）
（雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）
過渡語：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執意不肯，為什么（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的
（觀看剪輯片斷三）
（用帽子接住從樹上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的`小鳥）
過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現在心情怎樣從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質有什么樣的美好心靈
（板書：助人為樂 純潔善良）
過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時刻，又是雪孩子挺身而出，沖進火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的雪孩子的身體發生了什么變化
（觀看剪輯片斷四）
（1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟于事。3、危急時刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。4、 雪孩子的身體已經開始融化，但他堅持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）
教師小結：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。
他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢
（板書：舍己救人）
小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
（三）藝術特色
過渡：〈雪孩子〉是一部優秀的動畫片，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
（板書：童話 造型 色彩）
大家請看這個鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現冬天森林的主體色調讓人感覺到這是個什么樣的世界
（課件觀看剪輯片斷五）
（寒冬季節，冰雪覆蓋著森林，寒風呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界，創造出故事發生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）
過渡語：除了主體色調，在不同的場景中運用不同的色彩。
當小木屋失火后，鏡頭出現了什么色彩
（紅色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。）
當雪孩子融化以后，天空的色彩又發生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。
（觀看剪輯片斷六）
（劇作者以流暢的線條和白色基調勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時影片采用了金黃的色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）
過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個情節表現了什么主題
（第一首是《揮起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時唱的，表現了母子倆在堆雪人時的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）
小結：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會唱的可以跟著一起唱。
（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）
結束語：這節課大家理解得很好，發言很精彩，謝謝大家，下課。
《雪孩子》教學設計 5
一、揭示課題
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：
你們見過雪孩子嗎?
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、合作學習，認記生字
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
四、檢查自讀情況，讀后正音
五、朗讀感悟
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：
小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?
2、想一想：
雪孩子還會回來嗎?
六、字詞練習
1、讀句子識記生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的.結果。
2、完成課后“讀讀說說”。
七、指導寫字
八、實踐活動
1、把課文中的故事講給別人聽。
2、續編故事《雪孩子又回來了》。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
九、資料袋
兒歌：堆雪人
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
《雪孩子》教學設計 6
活動目標:
1、理解故事內容,嘗試用角色的身份講述各種動物“夸自己”的語句。
2、發現自己和他人的優點,夸一夸自己和他人,培養孩子的自信心。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
PPT課件,動物胸飾若干
活動過程:
一、引出主題--有一位醫生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動物的時候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內容
1、出示PPT(故事中動物的形象)
你來找一找你喜歡的動物,說一說他們有什么特點?
2、今天,老師給你們帶來一個故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個動物)
鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導幼兒猜一猜狗熊會怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動物們都很自信,說了自己的優點,我們也來說一說自己的優點。
2、你覺得你的好朋友有什么優點?
附:《夸自己》
有一天,一位醫生來到森林里。他讓動物們說說對自己的長相有什么不滿意的地方,他可以幫助動物們變得漂亮起來。
醫生讓猴子先說。猴子開心地說:“我對自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。”
鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說:“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠遠的。”
狗熊慢吞吞地說:“我是森林里的大力士,我長得又高又壯又結實。”
神氣地說:“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看,幼兒園的小朋友都請我去當滑滑梯呢。”
螞蟻雖然長得小,可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說:我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家。”
動物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫生沒什么事可干,也回家去了。(根據拉封丹同名寓言改編)
活動反思：
每個班里都會有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優點，看不見自己的缺點，而看別人的.時候卻恰恰相反。這兩種就是兩個極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的孩子樹立自信，像活動中，我請小朋友幫助找不到自己優點的孩子找找優點，聽到有那么多小朋友說出自己的優點，他們很高興。而對于那些過分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
《雪孩子》教學設計 7
活動目標：
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己教人的高尚品質。
2.理解故事內容，學說故事中的對話。
活動重難點：
結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，學說對話，體會雪孩子舍己教人的高尚品質；從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。
活動準備：
雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運用多媒體
課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣
活動過程：
（一）：談話導入，激發興趣
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，你們都堆過雪人嗎？都什么時候堆過呀”有一只小白兔喜歡小雪人，而且這個雪人還幫助過這個小白兔呢，大家想知道這是個什么事情嗎？然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：
（1）引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
（二）、教師有感情的分段講述故事，引導幼兒理解故事內容。
講述第一、二段并提問：
（1）兔媽媽為了不使小白兔感到孤單她是怎么做的？
（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子會一起做什么事情呢？
（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。
1.欣賞故事第三、四段后，提問：小白兔是怎樣對待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情？可是媽媽不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，這個時候雪孩子會做什么呢？（引發猜想，帶領幼兒將故事情感推向高潮）
2.欣賞課件第五、六段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？
（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
3.欣賞課件第七、八、九段后，提問：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？
此環節采用的媒體課件，將故事中的'角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
4、完整欣賞故事
在此環節我先完整的講述故事，再組織幼兒討論并思考：“你們為什么喜歡雪孩子？”“喜歡它的哪里”“雪孩子還會回來嗎？”
活動延伸：
課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動反思：
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白云這一自然現象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
課后反思
《雪孩子》是一節比較經典的大班語言活動。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，是每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大的提高了幼兒的積極性、主動性、創造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環扣一環，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。）
運用生動而形象的ppt調動孩子學習的興趣，將《我的愛戀》作為背景音樂貫穿其中，引導幼兒感受音樂和童話的意境美。通過聽、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節，幫助幼兒理解文學作品。
設計最后一個環節目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內涵，有了對自己角色的正確感知，孩子表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現出來了。
《雪孩子》教學設計 8
一、活動設計背景：
幼兒園的小朋友絕大多數都是獨生子女，在集體生活中與人交往的能力很差，對朋友的認識淡漠，不懂得分享等等問題較多，為了讓孩子們能從小養成與人為善的健康心理及行為，設計了本課，讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問題，享受這種交流的樂趣，體驗分享的快樂。
二、活動目標
1、通過找朋友介紹朋友等游戲，激發學生對與朋友友好相處的美好情感
2、學習與人交往的基本原則，體驗交友的樂趣
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力
三、教學重點、難點
重點：認識朋友的重要性。
難點：如何交朋友
四、活動準備:
PPT、空白卡片、彩筆，音頻等
五、活動過程
(一)、引出主題
1、自制短片《孤獨的小熊》(內容：因為驕傲、自私，小熊沒有一個好朋友，它感到非常孤獨)。
2、提問：沒有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生：難過、孤單、害怕……)
3、師：是呀，沒有朋友是件多么讓人難過的事啊!朋友會帶給我們許多的快樂!小朋友，你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!
(二)體驗快樂
1、小朋友為大家介紹自己的好朋友，并分享與好朋友在一起的快樂的事情。(老師在學生講述過程中給予肯定和鼓勵)
2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進行一個有趣的游戲吧!
(三)、結交新朋友(學習如何結交朋友)
1、有朋友真好，大家還想結交一些新朋友么?
2、和老師交朋友。(選幾個愿意和老師交朋友的學生和老師互動，要求學生贊賞夸獎老師的優點，同事老師夸獎小朋友的優點，學生體驗發現他人優點和贊賞他人的樂趣)。
3、讓學生跟班級中更多的同學交友，進一步體驗如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)
(四)、友情傳遞
好朋友為我們帶來這么多的快樂，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。
(六)拓展
回家和爸爸媽媽、鄰居的.小朋友交朋友。
六、教學反思
本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開，通過環境的創設，讓幼兒產生新鮮好奇感，在觀察實物中理解反義詞，并能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調動幼兒的學習積極性，巧妙地設計了一系列活動，通過運用各種感觀，在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中，讓每個幼兒思想活躍，積極主動地與教師和同伴交往，使幼兒的語言表達能力得到了很好地發展發展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發現掌握新反義詞的目的，同時又培養了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
如果讓我重新上這節課，我會準備更多樣些實物，在教學過程中進行更加有趣的游戲活動,寓教于樂滿足幼兒好奇心激發其學習興趣，使幼兒在輕松愉快中學習，掌握的知識更加牢固。
《雪孩子》教學設計 9
一、課程主題
雪孩子
二、課程目標
1、讓幼兒了解雪的特點，并學會如何制作雪孩子。
2、提高幼兒的動手能力與創造力，并促進幼兒的合作意識。
3、增強幼兒的環保意識，讓幼兒了解垃圾分類的重要性。
三、教學內容
1、課堂講解：介紹雪的特點及制作雪孩子的步驟，讓幼兒了解雪的結構和性質，并激發幼兒的興趣。
2、動手制作：將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從而鍛煉幼兒的動手能力與創造力。
3、垃圾分類：在課程結束時，引導幼兒將使用過的材料分類處理，提高幼兒的環保意識。
四、教學準備
1、粘土、冰按、小木棍等材料。
2、相關書籍、圖片及視頻資料。
3、垃圾分類桶。
五、教學步驟
1、導入
通過圖片或視頻向幼兒介紹雪孩子的制作過程，引導幼兒了解雪的特點和結構。同時，問一些相關的問題，如“你們見過雪嗎？”、“雪是什么顏色的？”，以激發幼兒的.興趣。
2、講解
通過書籍或講解的形式介紹制作雪孩子的步驟，從而讓幼兒掌握制作雪孩子的技巧。
3、實踐
將幼兒分成小組，讓他們合作制作雪孩子，從使用材料到造型設計，都需要小組成員一起商量并實踐。教師可以在旁邊輔助指導，同時鼓勵幼兒自己思考和動手，不斷挑戰。
4、總結
讓每個小組展示他們制作的雪孩子，并共同討論各組的創意和亮點，激發幼兒的集體榮譽感。同時，引導幼兒將使用過的材料進行分類處理，提高他們的環保意識。
六、課后延伸
1、家長參與制作雪孩子，加強家園聯系。
2、安排戶外活動，讓幼兒觀察和感受雪的特點。
3、利用科技手段，讓幼兒了解更多關于雪的知識和故事。
《雪孩子》教學設計 10
教學目標
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點、難點
教學重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
教具
多媒體的課件
教學過程
第一課時
教學目標：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：多媒體課件，圖畫。
教學過程：
1、談話導入，激發興趣
（1）看課件首頁：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
（2）“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”
2、創設情境，整體感知
（1）播放課件（動畫朗讀）：學生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？
（2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
通過課件，創設情景：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過再次地自由練讀，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
（3）想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
（4）學生小組交流不認識字的讀音。
3、合作學習，認記生字
你學會了什么字？用什么方法學會的？課件展示知識樹學習全文生字。（歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。）
4、初讀課文，思考感悟
（1）、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。
（2）、全班齊讀課文。想想說說：雪孩子從大火中救出了白兔，結果怎樣？小白兔望著白云會說什么？你想對小白兔說什么？
（3）、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學生能正確回答問題，）
5、拓展練習，鞏固生字
（1）、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
（2）、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
6、指導寫字
課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
第二課時
教學目標：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：多媒體課件，圖畫。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1、這節課我們繼續學習第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的`小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識樹，復習生字詞語）
二、看圖學習第一自然段。
1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字敘述的雪后美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。
2、指導朗讀第一自然段。
（1）自由讀并感受這美景。
（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。
（3）老師也想讀一讀這美景。
（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。
三、細讀，提出問題，嘗試合作解疑
過度：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。
1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準備提出。
2、質疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2—7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）
3、指名分段朗讀，思考提出的問題。
4、研究你最感興趣的問題？組內討論交流讀懂的問題，
四、精讀，自讀自悟，嘗試解決問題
（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？
播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？
播放課件插圖（3）圖文對照，使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。
3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？
（1）自己讀。
（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
（3）指名讀。
（4）引讀。
（二）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。
過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發生了什么事？
1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發生了什么事。
播放小白兔動畫選段，讓學生伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣，以達到更好地突破本文的重難點之效果
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。
5、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。
過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發（1），想想，文中的哪個詞是說這種現象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。）
2、孩子會回來嗎？
（展示課件演示蒸發（2）。演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。
3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？
（1）、討論、自由讀。
（2）、小組選擇喜歡的形式讀
（3）、展示，評價。
五、整體回顧，拓展延伸。
1、隨著音樂美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”
引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
六、作業
課件展示。
《雪孩子》教學設計 11
教學內容及學情分析：
《雪孩子》是一節語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經過。既形象地表現了雪孩子舍己救人的高尚品質，又結合自然現象說明雪遇熱融化蒸發形成白云的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現象，很好的滿足了幼兒的探索需要。
活動目標:
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發、形成白云的自然常識。
3.理解故事內容，記住重要情節，學說故事中的對話。
活動重難點：
結合教材特點和目標要求，我確定本節活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質;從幼兒的現有水平出發設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發形成白云的自然常識。
活動準備：
雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件
運用PPT課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。
配套課件：大班主題故事課件《雪孩子》PPT課件
活動過程：
(一)談話導入，激發興趣
教師組織幼兒談話，邊PPT出示雪人圖片邊對幼兒說："小朋友們，你們看一看今天誰到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：
(1)引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
(2)充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環節讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據故事的內容進行回答。也可根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環境。
(三)運用PPT課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。
這一環節是本節活動中的重點，因此我采用了視聽結合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
2.欣賞課件，提問：堆好雪人，小白兔睡覺的時候發生了一件什么可怕的事情?你認為這時雪孩子的心情是怎樣的?
3.接著欣賞課件，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.繼續欣賞課件后，提問：兔媽媽回來了，是誰救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
此環節采用PPT課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表征：
在此環節我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認為雪是怎樣變成云的?"
活動延伸部分：
1、在科學區投放多種材料，繼續引導幼兒探索水的`三態變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發形成白云的科學原理。
2、課后通過將故事動畫及角色頭飾放在表演區，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動反思：
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據已有經驗對雪遇熱融化，蒸發形成白云這一自然現象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態變化的初步經驗，因此在本環節中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
配套課件：大班主題故事課件《雪孩子》PPT課件
故事：雪孩子PPT
雪，下個不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去!”
兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。”于是兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。“房子里真冷，趕緊往火堆里添把柴吧!”
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。
“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
小白兔得救了，可是雪孩子卻融化了，渾身水淋淋的。
這時候，樹林里的小猴子、小刺猬都趕來救火了。不一會兒，大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家來救火，謝謝大家啦!”
小猴子，小刺猬說“咦，是誰救了小白兔?真應該好好地謝謝他呢!”
是誰救了小白兔呢?是雪孩子!
可是，雪孩子不見了，他已經化成水了。
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，他就變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
《雪孩子》教學設計 12
（第一課時）
【教學設想】初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。
【教學過程】
一、謎語激趣，導入新課
1.同學們喜歡猜謎語嗎？
2.謎面：“說他像花，卻不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。
3.想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？(生自由練說)
我們一起去堆雪人吧，我給他取了個名字。你能叫出他的名字嗎?
4.出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。
我這里有一個與雪孩子有關的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看圖編故事
你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個與雪孩子有關的故事，同學們聽聽她是怎么編的。
三、聽范讀，整體感知
聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？
四、初讀課文
自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問問同學或者查查生字表，并標好自然段。
會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文）
五、我會認
1.帶拼音的.詞語，你們能叫出他們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）
2.去掉拼音，你們還認識他們嗎？
3.還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)
4.你們真棒!這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）
（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）
六、我會讀
先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得？讀給大家聽一聽。）
七、書法小擂臺
聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？
出示“誰”字。
1.認讀“shéi”,
2.課件演示“誰”字的來歷。
3.組詞。
4.先仔細觀察這個“誰”字在田字格中的位置，
5.再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）
6..生自己書空，最后在書上寫，師巡視。
八、作業：
今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。
《雪孩子》教學設計 13
教學目標
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
教學時間 2課時
第一課時
一、看圖揭題，初步感知。
1、看圖：老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？
2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的字，仔細聽老師讀這個故事，好嗎？
3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認識“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。
2、交流：遇到不認識的生字怎么辦？（問老師、問同學、查生字）
3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。
三、學習課文，學習生字。
1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學的？指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段：你是怎么認識“讓、起、玩”這三個字的？（鼓勵學生運用多種方法識字）
3、交流第三自然段：
（1）指名讀：從當時看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個動作是同時進行的。
（2）像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？
又唱又跳 又細又長
又說又笑 又大又圓
又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿
4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認識“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學生用看圖猜字的方法認識生字）
四、鞏固生字，指導書寫。
1、詞語大轉盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。
2、指導書寫：瓜、衣、來
第二課時
一、復習檢查。
1、認讀生字。
2、朗讀課文1－－7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？
（！）指名讀句子
（2）指導朗讀：讀出去朵的美麗。
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的？
3、讀讀課文想想：孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？
三、朗讀指導。
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
2、把你的暈種感情用朗讀表現出來。
四、續編故事《雪孩子又回來了》。
想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。
教學反思1
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發學習興趣。
在最后一段教學中我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？有一位學生說：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。第二位學生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導所有的孩子來參與，用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時，讀得比較慢，可以看出這時她很傷心。在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。在這教學片斷中，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。學生在朗讀中，體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。
走進新課程，我們的課堂形式發生了很大的變化。新的教學方式，點然了學生思維的火花，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界，體現了審美價值的個性化、多元化。讓我們在課堂教學中，改變傳統教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發展。
教學反思2
到現在我還深深記得兒時那看了一遍又一遍的動畫片《雪孩子》，每次看都忍不住的流淚。一想起雪孩子在那空曠的`森林里，在悠揚的音樂陪伴下，有如小精靈般輕靈的舞動，更是滿心的不舍。為此還被哥哥刮著鼻子笑了好多次。那時我還小，不知道是什么原因讓自己這么不舍得雪孩子，現在卻陰差陽錯般要教孩子們讀這篇課文了，或許他們真的沒有我幸運，能看那動畫片去了解故事。但是文章是最好的“劇本”，大腦是最好的“導演”，而小時的經歷更告訴我，情感是這一切的“鑰匙”。我就是拿著這把鑰匙去開啟學生情感的大門，讓他們也有我兒時那樣的感動。
下面是課文結束時的一個教學片斷：
我引導學生去練讀，說：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？然后讓孩子們自己去討論。就這么一個在成人眼中非常公式化，甚至聽上去有些專業化的問題，讓孩子們充分的發揮了自己的意見。有一位學生說：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。第二位學生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。聽完孩子們的訴說，我的內心為之一震，真的不能小看這些還年幼的孩子，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀！
不過，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導所有的孩子來參與：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？讓大家各抒已見，再根據自己的意見，用自己的方式去讀這段話。這時的我絕不會，也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。學生的情感已經在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發，借機更應該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個別的朗讀中，我讓學生的評價代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣？這時，同樣也出現了兩個派系：一方認為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。看樣子這位小朋友讀的很成功，于是讓全班仿讀。而另一方的代表則說另一位小朋友讀的好，說她們在讀的時候，讀到“很美很美”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。同樣，這也是一次成功的朗讀，學生們也樂意再讀一次。此時，情感的體驗就像我們說的“此時無聲勝有聲”的境界，最后我也只是說了一句中肯的話，發表我的意見：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。
“讀書百遍，其義自見”。正如一位導演要拍一部電視劇，首先得熟悉劇本。所以在這教學片斷中，學生的感受是通過朗讀來實現的。我充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學生站在不同的角度，往往會產生不盡相同的感受。而在此教學片斷中，我就此努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩。雖然我在心里渴望孩子們能與我一樣，感受到失去雪孩子時那失落的心情，但是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，教育的成功不是訓練整齊劃一的“兵娃娃”，而是為了教學生創新，不輕易從眾。也正是如此，學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會深深體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解，體現了審美價值的個性化、多元化。
《雪孩子》教學設計 14
一、教案主題：
雪孩子
二、教案目標：
1. 通過講解和觀察雪孩子的過程，讓幼兒了解雪孩子的制作過程。
2. 培養幼兒動手能力和觀察能力。
3. 培養幼兒的團隊合作意識。
4. 培養幼兒的創造力和想象力。
三、教案內容：
1. 簡單介紹雪孩子的制作過程。
2. 教師示范制作雪孩子。
3. 小組合作制作雪孩子。
4. 展示和分享。
5. 游戲活動。
四、教案步驟：
1. 簡單介紹雪孩子的制作過程。
教師簡單介紹雪孩子的制作過程，包括選取適宜的雪質、堆積雪球、選擇適當位置等。
2. 教師示范制作雪孩子。
教師現場示范制作雪孩子的`過程，注重動作的流暢和節奏感，引導幼兒觀察和理解制作過程。
3. 小組合作制作雪孩子。
將幼兒分為小組，每個小組一起制作雪孩子。教師指導幼兒進行分工合作，如一個負責堆積雪球，一個負責雪孩子的頭部造型等。
4. 展示和分享。
每個小組制作完成后，展示雪孩子，由小組成員依次介紹雪孩子的特點和自己的工作內容，引導幼兒分享制作雪孩子的經驗和樂趣。
5. 游戲活動。
利用雪孩子進行游戲活動，如幼兒站成一圈，將雪孩子放在中間，幼兒輪流猜測雪孩子的特點，如雪孩子的眼睛、鼻子、手等。猜對的幼兒可以獲得獎勵。
五、教案評估方式：
1. 觀察幼兒在制作過程中的動手能力和觀察能力。
2. 觀察幼兒在小組合作中的團隊合作意識。
3. 觀察幼兒在活動中的創造力和想象力。
六、教案延伸活動：
1. 制作更多的雪孩子，讓幼兒嘗試不同的造型和裝飾。
2. 制作雪孩子的故事書，讓幼兒發揮想象力編寫故事情節。
七、教案安全提示：
1. 在制作雪孩子時，教師需要確保場地的安全，并提醒幼兒注意防寒保暖。
2. 若在室內制作雪孩子，需要使用模擬雪材料，并注意不要弄臟教室地面。
《雪孩子》教學設計 15
一、主題：體驗自然，感受冬季樂趣
活動目的：通過雪孩子游戲，讓幼兒體驗冬季的樂趣，感受冰雪季節的魅力，培養幼兒的想象力和觀察力。
活動過程：
1、制作雪孩子
1.1、將雪球捏成人體形狀
1.2、加上眼睛、鼻子、嘴巴等五官
1.3、穿上小帽子、圍巾等裝。
2、玩雪孩子游戲
2.1、找到一個空曠的地方，相互展示制作好的雪孩子，領導講解如何進行游戲
2.2、組織全體幼兒站成一列，令其中一人充當“雪孩子”的角色，躲藏在一些隱蔽的地方。
2.3、大聲數到10或20，殺手從固定的地點出發去找“雪孩子”；
2.4、當殺手接近“雪孩子”的時候，會叫道：“殺手來了”，被抓到的人需要回到出發點并靜靜的等到下一輪游戲開始。
2.5、幼兒通過這個游戲可以提高自己的動手能力，和團隊協作能力。
活動總結：
通過這個活動，幼兒們在玩雪中了解了整個團隊合作的流程，且將玩樂與學習結合得到了體現。幼兒在鍛煉身體的同時也增長了眼見事物的能力，通過觀察雪孩子身上和周邊形狀可以鍛煉幼兒的想象能力。同時讓他們在感受冬季的'樂趣時，也能夠體會到提高個人能力的重要性。
二、主題：雪孩子的童話世界
活動目的：通過雪孩子的童話世界，讓幼兒開心的玩樂，增強他們的自信和創造力。
活動過程：
1、準備環節
1.1、帶上幼兒到一個開放的地方（院子、公園等）
1.2、帶上所需的工具包，包括制作雪孩子的工具，以及便攜式音響、音樂等。
2、制作游戲環節
2.1、領導講解如何制作雪孩子
2.2、幼兒根據自己的喜好制作雪孩子
3、童話游戲環節
3.1、每個雪孩子都有一個名字和一個簡單的故事背景，可以由領導講解，也可以為幼兒自己制作;
3.2、幼兒們成為雪孩子的“主人”，可以為他們選擇相應的衣服和用具。
3.3、組織幼兒們分為小組講述各自的雪孩子故事。
4、評價環節
4.1、對于每個雪孩子在展示的時候評價，所有幼兒參與并進行評價。
4.2、評價的標準是：形象、完整、細節處理。
活動總結：
通過這個活動，幼兒們在玩樂中發揮了自己的想象與創造力，也培養了觀察能力與細膩的手部操作能力。在運動中，他們讓自己體驗到一種全新的世界，也讓自己更有自信、更有勇氣、更勇敢的面對未來。
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