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《千米和米》教學設計
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《千米和米》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《千米和米》教學設計1
上課時間：4月13日，累計課時：30。
教學內容：教科書第P44~46頁
教學目標：
1．在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的
操作活動中建立l千米的長度觀念，知道l千米＝1000米。能進
行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千
米的應用價值。
2．在課前課后的實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續體
會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信
心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。
教學過程：
一、互動對話——生成“千米”的概念
1．提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位?用你喜歡的
方式表示1厘米、1米。
2．填空：給下面物體填上合適的長度單位。
橡皮長4x；
學校跑道一圈長250x；
安鎮到無錫的公路大約長14x。
我們安鎮到無錫的公路長度，為什么要用千米做單位?
3．講述；計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號。(板書：千米km)學習千米的讀法。，
4．舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米?
二、實踐體驗——建構“1千米”的概念
1．初步體驗千米和米之間的.進率。
(1)猜測：千米在生活中的應用較廣泛，那么1千米究竟有多長呢?猜猜看!
(2)1千米到底有多長呢?教師舉例。
(3)提問：你知道，1千米里面有幾個100米嗎？
(4)小結：1千米＝1000米。
2、回憶課前活動——進一步體驗“1千米”的概念。
(1)算一算：課前已經量出我們學校的跑道一圈有多長，幾圈是1千米？明確250米一圈的跑道，4圈是1千米。
(2)估一估：課前已經請大家去操場走了走，一圈大約走了多少步，大約用了多少分鐘?你能估計出大約走多少步是1千米嗎?
走1千米大約要用多少分鐘呢?
(3)說一說：你感覺1千米長嗎?
(4)找一找：從學校到附近什么地方大約是l千米?你還能在生活中找出1千米嗎?
三、生活應用——活化“千米”的知識
1．進一步認識“1千米”。
(1)做“想想做做”第1題。
(2)做“想想做做”第2題。
引導學生說出從圖中你知道了什么，求什么。
2．進一步理解“1千米＝1000米”。
做“想想做做”第3題。
組織交流。
3、進一步明確各種長度單位。
做“想想做做”的第4題。
4．綜合運用新知解決實際問題。
(1)做“想想做做”第5題。
(2)做“想想做做”第6題。
四、全課小結
今天你又學到了什么新知識，和以前學習的哪些知識有關？學了有什么用？
學習過程：
(學生用手勢、米尺或身邊物體的長度表示1厘米、1米)
學生討論，全班交流。
學生舉例回答。
學生猜想。
學生體驗1千米到底有多長。
學生自由交流。
讓學生獨立描出1千米的長度。
交流從哪里到哪里是1千米，請其余學生參與評價。
獨立練習，組織交流。強調米與千米的換算方法。
學生獨立完成。
說一說是怎樣思考的。
學生討論用什么長度單位比較合適。
讓學生直接比較河流的長短。
說一說每一條河流大約有幾千米。
第l小題讓學生直接算一算，第2、3小題組織學生討論，提出解決問題的方法。交流想法。
認識噸
上課時間：4月14日，累計課時：31。
教學內容：教科書第47～49頁。
教學目標：
1．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像
和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養用噸這個單位估計
物體質量的能力。
2．知道1噸＝1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。
3．在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數
學的興趣和學好數學的信心。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1．掛圖出示水果貿易市場中有一箱箱、一筐筐的水果，然后從一筐中挑出一個蘋果，請同學們說出這個蘋果重200x，一箱蘋果重15x。
2．接著有一輛裝滿蘋果的大卡車開進水果貿易市場，請學生估計這一車的蘋果重3x。
3揭示課題：噸的認識。(板書課題)
《千米和米》教學設計2
課題：
認識千米
教學內容：
教科書第頁
教學要求：
使學生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米＝1000米，能進行長度單位間的簡單換算。
難點、重點：
建立1千米的長度觀念，能通過推算感知1千米有多長；簡單的單位換算。
教學過程：
一、復習引入：
同學們，你們還記得我們曾學過哪些長度單位嗎？
（米、分米、厘米、毫米）
它們之間的關系你還記得嗎？
當測量或形容比較短的長度時一般我們用這些長度單位。那我們在測量比較長的長度時一般用什么單位呢？
讓我們一起來看看下面的圖告訴了我們什么。
二、認識千米
1、介紹千米
出示圖。
你能說出每張圖所表示的意思嗎？
（1）這是鐵路中的里程碑，說明到這里是180千米
（2）這是公路上的里程碑，離南京還有98千米。
（3）這是限速標志，限速每小時60千米
（4）這是地圖上的線段比例尺，就是用圖上的1厘米表示實際的16千米
你發現它們的共同點了嗎？
（都用千米作單位）
是的，在計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度時，由于都是比較長的長度，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示。千米又叫做公里。
千米在日常生活中很常見，誰來說說在哪些地方見過或聽說過千米。（請學生說）
2、感知1千米有多長
那你們知道1千米究竟有多長呢？
同學們一定有體育課中100米賽跑的經歷吧。那10個這樣的100米是多少米呢？（1000米）
所以1000米就是1千米，1千米＝1000米
你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？
（1）200米一圈的跑道，5圈是1千米
（2）250米一圈的跑道，4圈是1千米
（3）400米一圈的跑道，2圈半是1千米
三、想想做做：
1、（1）請學生獨立描出1米的長度
（2）交流從哪里到哪里是1千米，說說你的想法
（3）鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、（1）獨立解決
（2）說一說米和千米的換算方法
3、4、獨立完成后讀一讀，說說是怎樣思考的。
5、先獨立完成，再說說每條河流大約多少千米
6、（1）直接算一算
（2）（3）先討論該怎樣解決，說說你是怎么想的？
要根據圖中南京到上海的鐵路大約長300千米，估計出南京到濟南的鐵路和南京到北京的鐵路大約長多少千米。如果把南京到上海的鐵路長度看作1份，那么南京到濟南的.鐵路長度有這樣的2份多一點，即大約長700千米；南京到北京的鐵路長度大約有這樣的4份，即大約長1200千米。
教學心得：
課題：
認識噸
教學內容：
教科書第頁
教學要求：
借助生活中的具體物體，使學生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念；知道1噸＝1000千克，能進行質量單位間的簡單換算。
難點、重點：
建立1噸的質量觀念，能通過推算感知1噸有多重；簡單的單位換算。
教學過程：
三、復習引入：
同學們，你們還記得我們曾學過哪些質量單位嗎？
（千克、克）
它們之間的關系你還記得嗎？（1千克＝1000克）
我們知道在計量比較輕的物品時一般用千克和克這些質量單位。那我們在計量比較重的或大宗物品有多重時，一般用什么單位呢？
讓我們一起來看看下面的圖告訴了我們什么。
四、認識噸
3、介紹噸
出示圖。
圖上畫的你都認識嗎？
碼頭的貨物、貨場上的大集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂，這些堆放的或運輸的都是些比較重的或大宗的物品。在計量這些物品有多重時，通常都用“噸”作單位。
噸還可以用符號t來表示。
你們在日常生活中見過或聽說過“噸”呢，誰能來說說。（請學生說）
4、感知1噸有多長
那你們知道1噸究竟有多重呢？
出示圖（10袋100千克的大米）
每袋大米重100千克，那10袋這樣的大米重多少千克呢？
一袋大米是100千克，2袋大米是200千克，……10袋就是1000千克，1000千克就是1噸，像這樣的10袋米才夠1噸重。所以我們可以得到這樣的等式：1噸＝1000千克
你還能找一些自己熟悉的物品，想想多少個這樣的物品重1000千克，也就是1噸呢？
三、想想做做：
1、（1）看圖說一說，加深建立1噸的表象
（2）80袋水泥重多少千克？是多少噸？
這個問題怎么解決？說說你的想法。
2、（1）獨立解決
（2）說一說思考過程
（3）通過換算，數和單位名稱都改變了，那他們所表示的重量有沒有發生變化呢？
3、獨立完成后交流。
問：如果填別的單位合適嗎？為什么？
4、5、6、先討論該怎樣解決，說說你是怎么想的？
再獨立解決。
第6題要提醒學生注意單位的統一
（2）要告訴學生學校的班級數
7、你知道嗎？
請學生先讀一讀，再算一算。教育學生在日常生活中注意節約用水。
《千米和米》教學設計3
教學目標：使學生加深對長度單位千米的認識，會進行千米與米之間的簡單換算。
教學過程：
一、復習檢測
1、我們學過的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位之間的進率是多少？
2、1千米=x米3米=x分米
7分米=x厘米60毫米=x厘米
300厘米=x米1000米=x千米
并讓學生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。
二、探究新知
1、出示題目：3千米=x米
2、小組協作共同完成。
3、匯報討論結果。3千米=3000米，因為1千米是1000米，3千米就是3個一千米，就是3000米。
4、出示題目：5000米=x千米
5、學生獨立完成后指名口答，并說一說是怎么想的？
6、引導觀察：兩個小題中等號兩邊的長度單位起了什么變化？數字是怎么樣變化的.？
7、反饋練習：完成課本第8頁“做一做”，學生獨立完成后集體訂正。
三、鞏固應用
1、完成練習二第3題：提醒學生看清單位名稱
2、完成練習二第4題，先讓學生認真看圖，然后小組討論，對學生提出的出行方式及所需的時間的不同答案，引導學生進行評價。
3、作業：練習二第5題，這題可以有不同的路線，引導學生仔細看圖，課后交流。
4、第6題為完成作業的同學準備，提示學生早上8時出發到中午12點一共有幾個小時，汽車就行駛了幾個小時（共行駛了4個小時）汽車一小時行80千米，四個80千米是320千米，所以中午12點可以到達。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
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