《蘆葉船》教學設計

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《蘆葉船》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《蘆葉船》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《蘆葉船》教學設計

　　[教材分析]

　　這篇課文是作家對自己童年生活的回憶。正是通向長江，通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給"我們"帶來了無盡的想象，無限的希望，也給"我"留下了永久的記憶。第3—6自然段是文章的重點部分。寫"我們"放學后常常做蘆葉船，放到家鄉的小河里，放到長江里。

　　[學情分析]

　　本篇課文文字淺顯易懂，但是今天的兒童不一定理解幾十年前兒童生活的內容和生活情趣，課文中的"我們"生活雖然簡單，但在這簡單的生活和游戲中，他們不乏想象力和創造力，因此，學文時，可讓學生多讀，從讀中理解作者童年的生活，去感受他們當年生活的樂趣。

　　[教學重點與難點]

　　引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　[教學準備]

　　教具準備：課件，生字卡片，自制的小紙船或小木船。

　　第一課時

　　[課時目標]

　　1、認識6個生字，會寫10個生字。

　　2、讀懂課文，感知課文，提出有價值的問題，自讀自悟。

　　3、讀通句子，準確、流利地朗讀課文。

　　[教學設計]

　　一、出示教具，導入課題

　　1、老師出示自制的小紙船，這節課我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、自主讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文。

　　2、教師引導要求：讀準字音，想辦法解決不理解的詞句。(查工具書或請教同學)

　　3、小組合作，互讀課文。

　　三、合作探究

　　1、合作學習。

　　(1)各個學習小組自由讀課文。

　　(2)教師引導：聯系課文內容，提一個有價值的問題。

　　2、各個組長發言，教師梳理問題。引導學生探討以下幾個問題：

　　(1)課文圍繞蘆葉船講了件什么事?

　　(2)"我們"放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想?

　　三、自讀自悟

　　1、學生默讀課文，可以用自己的方式書寫感受或批注問題。

　　四、自主識字

　　1、教師出示生字卡片

　　2、指名學生認讀。

　　3、學生交流認字方法。

　　4、教師指導：寫字中易出錯的地方。

　　比如：豎的下面不是土，喇的中間是束。

　　五、布置作業

　　1、抄寫字詞。

　　[板書設計]

　　做蘆葉船→放到小河、長江里

　　第二課時

　　[課時目標]

　　1、能準確地認讀生詞，理解重點語句的意思。

　　2、抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　[教學設計]

　　一、復習引入

　　1、教師出示識字卡片，檢查認讀。

　　2、回顧上一節課，提出的有價值的問題。

　　二、研讀課文，感受作者的童年生活

　　1、談話導入。作者的童年生活非常有趣，讀著讀著，在我們的腦海里就浮現出一幅幅生動的畫面，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

　　2、合作學習，感受童年的樂趣。

　　(1)放課文錄音，小組思考提出的問題：課文寫了關于蘆葉船的什么事?

　　(2)同桌一起細細地品讀課文，找出有關段落有感情地讀一讀。

　　(3)教師："我們"做成蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。說說"我們"放蘆葉船時產生過哪些聯想?為什么會產生這些聯想?

　　(5)展示課件，播放蘆葉船在小河、長江里遠航的情景。

　　(4)小組交流，各抒己見。

　　(3)通過交流，感悟課文的內容，你現在最想說什么?

　　三、朗讀感悟

　　1、有感情地朗讀感興趣的內容。

　　四、體會重點句子

　　1、讀讀下面每組句子，體會加上帶點部分后有什么好處。

　　◎那里河道特別多，橫的、豎的。

　　那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。

　　◎只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

　　只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

　　2、討論交流。

　　五、拓展延伸

　　你希望自己的童年生活是怎樣的?大體設計一下。

　　六、布置作業

　　1、畫一畫你心中的蘆葉船的樣子。

　　[板書設計]

　　做蘆葉船→"理想之船"→遠航

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