《數星星的孩子》教學設計（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《數星星的孩子》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《數星星的孩子》教學設計 1
基本教法：
以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。
主要教學步驟：
一、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。
3.讀后引導學生討論回答：
①這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什么人？你是從哪兒知道的？
②課文寫的是他什么時候的什么事？
二、熟讀課文，層層設問
指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。
1.讓學生朗讀課文第一節，提問：
①這一節是寫誰的？寫他在什么時間什么地方干什么？
②這個孩子是怎樣數星星的'？
③讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“仰”、“指”等詞義。
④第一句把星星比作什么？碧玉盤指什么？
⑤從哪些詞語說明天空中星星很多？
2.指導學生朗讀課文二、三節，提問：
①這兩節各是寫誰說的話？
②奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的？
3.對奶奶和張衡的不同看法怎么辦？讓學生讀第四節課文。提問：
①這一節是寫誰的？
②爺爺同意誰的意見？從課文中找出有關詞句。
③本節有三個“它們”各指什么？
④重點指導爺爺說的話，提問：爺爺的話有幾句？每句話的意思是什么？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）
4.提問：（張衡聽了爺爺的話是怎么想的、怎么做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。）
三、細讀課文，知意明理。
指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。
①你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？
②由于張衡認真觀察，勤于動腦，得到了哪些方面的知識？
③你應該向張衡學習些什么？
《數星星的孩子》教學設計 2
教學目標：
1、會認9個生字，會寫“數、睡、距離”，理解“鉆研、距離”等詞。
2、讀通長句子，達到正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文
2、會認9個生字;正確書寫“數、睡、距離”
教學準備：
生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、板書課題，指導讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數星星的孩子。
2、板書課題，指導寫“數”
3、指名讀課題，齊讀課題
二、檢測學情，初識張衡。
1、這個數星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀
漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。(生齊讀)
三、自由讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音
4、去拼音，學生當小老師代讀生字
5、指導讀句，學習字詞。
a、晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數)師提示“數”是多音字
比喻句，把星星比作珍珠
感受“撒”這個動作
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子
b、天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學習詞語“距離”，理解詞語意思
距是形聲字
c、他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
指名讀句子
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀
四、學習課文
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學習詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數星星，體會星星很難數
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。(指名讀、齊讀)
(二)第二自然段，糾正讀音。
1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子)
你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎么叫張衡的呢?
2、女生讀奶奶說的話
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢?(生齊讀)
(課件出示：孩子，你看得很仔細……)
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的.星星是——(生：一組一組的。)
3、識記“組”字?
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……)生齊讀
(生動手畫)。
5、(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——(師范寫)
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)
7、(課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。)生齊讀
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家。)
五、指導寫字
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規范。這節課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)
(師指導書寫)
師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)
小結：張衡為什么能成為的天文學家呢?我們下節課繼續學習。
六、板書設計
《數星星的孩子》教學設計 3
一、教案背景
1、面向學生：小學
2、學科：語文
3、課時：1
4、課前準備：多媒體生字卡片
二、教學課題
《數星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數、玉、珍、珠”4個字，體會比喻句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。
三、教材分析
《數星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀察天文現象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數星星；接著寫這個孩子發現了星星的一些運行規律；然后具體寫了爺爺告訴他關于北斗七星的知識，他為了驗證爺爺的話，一夜未睡；最后講這個數星星的孩子叫張衡，長大后成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關系。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀察天象，琢磨星星的運行規律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。
教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學中采用集中識字和分散識字相結合。整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。
四、教學方法
講授法、自主識記法、分組討論法
五、教學過程
一）創設情境，歌曲導入
課件出示歌曲《我和星星打電話》
隨著優美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。
夜晚的星空怎么樣？
老師：有一個小男孩，他對著夜空數星星，他說星星能看的見，就能數的清，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。
二）初步感知，認讀生字
多媒體出示課文第一段：
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數著天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。
你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學生自由朗讀。借助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。
三）讀文識字
課件出示生字
撒仰玉數珍珠
1、動腦筋想一想，該用什么辦法記住它？
小組內識記生字，把你的好方法和小組里的同學說一說。
2、集體匯報識字方法
（1）星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記住？
指生領讀“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準。
“仰““撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭、撒手的動作，加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。
（2）“數”這一段中出現了幾個讀音？怎么記住？
引導學生回答：“數”在無數星星中讀shù；在數星星中讀shǔ。讓學生在語言環境中區分多音字。
（3）怎樣才能快速的記住“數”這個字呢？學生可能會聯系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱，演一演。或者學生回答：結合生活中的數學課來認識。如：數學。數小棒。老師予以表揚。
（4）滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？
讓學生自主識記生字，說說在哪里見過這個字？學生可能會聯系在平時的語文素養中認識：如成語：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳。“小時不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓勵孩子們多讀書，才能多認識生字。
還有的會聯系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。
（5）“珍珠”這兩個字怎么記？學生可能會結合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鏈。教師可以引導學生看著偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關。
出示句子：滿天星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。教師借機讓學生讀一讀這個比喻句，采用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的'美讀出來。
四）發揮想象，創編兒歌，集中識字。
1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學生在小組內自由編寫。
學生匯報自編的兒歌，學生的作品可能會很幼稚，但老師應該鼓勵他們的創作熱情。
2、教師整理，用課件出示創編兒歌。
滿天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。
張衡仰頭數星星，仔細觀察數得清。
嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得眨眼睛。
學生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。
五）書寫生字：
“數“這個字怎么寫？
（1）觀字：學生仔細觀察：“數”左右結構，寫時重點指導“攵”，不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。
（2）范字：教師示范寫
（3）描紅
（4）臨字
（5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍珠”“玉”學生在小組內按照寫字五步法進行書寫。
六、教學反思
在閱讀中隨文識字，學生結合課文內容運用已有的生活經驗，整合其它學科，借助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。學生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學生的思維。采用了分散識字到集中識字。學生的思維產生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍天。
《數星星的孩子》教學設計 4
學習目標
1.會認撒等9個生字，會寫勺等12個字。
2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。
課前準備
1.課件
a.布滿繁星的夜空。
b.北斗七星。
c.北斗七星繞著北極星轉。
d.摘蘋果。
2.實物投影儀。
3.生字、詞語卡片。
4.做獎勵用的科學家的圖片。（畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人）
第一課時
創設情境導入
1.你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎？
2.直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發明的地動儀。
3.當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？
4.出示課題并朗讀。這節課，老師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？板書課題：數星星的孩子。多音字：數（shǔ、shù）。
初讀課文，識字學詞
1.自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。
2.借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。
3.拿出字卡，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準音，記住形）
4.玩字卡游戲。
a.老師隨意說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。
b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。
讀通課文，初步感悟
1.初讀感悟。
a.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
b.各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。
c.朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優美，可模仿他的語氣讀一遍。
滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（當學生讀到這一句話時，可播放課件，讓學生感受到夜空的美麗和星星之多）
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（讓學生談談為什么喜歡這句話）
你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。（可播放課件，讓學生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）
這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。（讓學生通過讀一夜幾次果然等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）
d.小結。這個數星星的`孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。
2.再讀入情。
分角色有感情地朗讀課文。
拓展活動
同學們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學家嗎？請讀讀課后的我知道，還可以到書中或網上查找資料。
作業
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。
第二課時
激情導入
同學們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽？
1.配樂，講故事。
2.口頭完成課后我會填的練習題。（對優秀學生可獎勵畢昇、李時珍、祖沖之、達爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學家的圖片）
復習詞語
1.讓小老師帶領大家讀詞卡。
2.摘蘋果游戲。（課件演示：一個詞卡為一個蘋果，老師點擊蘋果即出示詞語，學生齊讀詞語）
指導寫字
1.字形分析、范寫。
a.組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。珍字右邊的最后一撇長。研字右邊的第二橫落在橫中線上。鉆字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
b.數：左右結構，左右均等。
c.睡：右邊的垂字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導。
2.學生先書寫，再臨摹。
3.利用實物投影儀進行寫字展示、評價。
完成課后練習
1.書面完成我會填。
2.同桌交換、訂正。
拓展活動
1.合作交流。學生把查找的資料在組內交流。
2.各組選派代表展示。
3.班級可開展一次手抄報評比活動。
《數星星的孩子》教學設計 5
教學要求
一、識字;要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名;句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎?”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。
[課前準備]
電化星座或板畫星座圖。
[課時安排]
三課時。
第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。
第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。
第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學過程]
第一課時
一、導入新課，啟發學生學習的興趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語?
結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。(正音)導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。
天上星星真的數不清嗎?小朋友，你們有沒有數過?
有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰?張衡是個什么人呢?
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁?這是什么“張”?(弓、長)
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。(舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。)
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。(很自然地導入課文。)
(生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。)
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎?課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
六、再學習字詞(生字分批教，難點分散)
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。(動作演示)抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生(手指、指導、指引等)。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉?誰能說一句話?
(讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。)
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
第二課時
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤傻孩子
二、分段學習。
第一節：
1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。(提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。)
誰能把這個情景講出來?要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號?指名上黑板加標點。出示：
一顆兩顆一直數到了幾百顆
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀!
第二節：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學朗讀第二節。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的?
指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊!
第三節：
1、張衡是怎么說?默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思?哪一句是主要的?(“能看得見，就能數得清”)
指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。
張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)
突出：是......不是......
總是
(指導邏輯重音，齊讀)
2、張衡怎么會知道這些的呢?
請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的.。
板書：
數
張衡〔〕看星星。
觀察
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說?
(把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。)
第四節：
9.爺爺走過來怎么說?你能把爺爺說的話全部找出來嗎?
自由讀爺爺說的話。
爺爺講的知識你們讀懂了嗎?(不要求回答。)
創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。
5我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。(按電鈕：北斗星，北極星閃亮。)
9這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。(按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。)
23(出示地球儀轉動。)地球自動轉著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1.你們看天上這么多星星。(星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，(憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。)
(板書：星星_________。)
結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”
2.現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。(通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。)
指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。
第三課時
一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識?
二、讀講第五節。
1.指名朗讀。
2.“爺爺說的話是真的嗎?這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢?(指名朗讀第一句)
3.張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的?老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。
4.這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎?
指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊!指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。
齊讀本小節。
5.張衡0聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。
放錄音：
夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎?那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎?科學家伽里略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊!
(聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。)
朗讀全文，引導學生進一步自學。
1.課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真?做上記號。
2.總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。
補充教郭沫若的<<天上的街市>>，以進一步喚起學生的想象。(欣賞而已，不求多深的理解。)
1.范讀
2.簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。
3.欣賞讀、聽錄音。
〔板書設計〕
數星星的孩子
張衡著名的天文學家
數又
()看星星。幾次起來
觀察◆
《數星星的孩子》教學設計 6
教學目標：
知識目標：
會認讀本課生字14個，認識一個多音字“重”，并會用生字口頭組詞。
能力目標：
能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，并能回答文后問題。
情感目標：通過學習使學生更加熱愛大自然、熱愛科學。
教學重點難點：
1、會讀本課14個生字
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文，認識本課生字。
2、采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字。
教學策略：
1、通過多種方式讀，讓學生體會、感悟語言，激發學生參與的熱情。
2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。
教學準備：
生字卡、錄音機
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導課
1、同學們，你們數過星星嗎？你們都認識什么星？請大家說說自己都認識哪些星星。
2、板書課題：數星星的孩子
3、齊讀課題。
二、初讀課文認識生字
1、自由讀課文劃出不認識的字，想辦法認識（教師巡視）
2、同桌讀課文，解決生字。
3、師范讀課文（要求學生認真聽，注意生字的讀音）
4、小組讀課文，互評。
5、指名讀課文，師生評價。
6、檢查生字
（1）師出示田字格中生字卡片，指名讀，齊讀，并指名讀文中帶生字的句子。
（2）開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。
（3）游戲“猜字”。
三、鞏固練習
1、讀課文（指名讀，齊讀）
2、同桌互相指讀生字（教師巡視）
四、小結：說說這節課自己的收獲
板書設計：
數星星的孩子
顆跟直重慢先教
極織肯注視啊研
第二課時
教學目標：
認識目標：
1、能規范書寫本課8個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標：
培養學生初步了解一些天文知識，感悟星空的神奇、美麗。
情感目標：
通過對本課的學習，培養學生熱愛天文的感情，激發探索星空的興趣。
教學重點難點：
1、正確書寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學措施：
通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
教學策略：
采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字，書寫生字。
教學過程：
一、復習上節學習的內容
1、教師出示生字卡，指名讀并口頭組詞，齊讀。
2、指名讀課文（中差生）集體評議。
二、學寫生字
用小黑板出示田字格中生字
1、同桌互相指認
2、引導學生觀察生字在田字格中的`位置。
3、讓學生寫自己想寫的字。
4、集體交流自己是怎樣寫的。
5、選最難寫的字，集體交流寫法。
6、師重點指導：“坐、直、先”三個字。
7、學生書寫生字（師巡視，注意個別輔導）
8、小組展示學生作品并互評，評選《小小書法家》。
9、聽寫生字。
三、課堂小結：讓學生說說本節課自己的收獲及表現。
板書設計：
數星星的孩子
星晚跟爺
坐直很先
《數星星的孩子》教學設計 7
(一)教學目標
1．學習課文1-5自然段，理解課文，了解張衡從小喜歡認真觀察星星運行的規律。
2．理解文中的兩個比喻句，激發學生觀察、研究自然現象的興趣。
(二)教學過程
1．復習生字詞。
(1)認讀生字詞卡片。
(2)讀拼音寫詞語。(課堂作業策2題，做完后集體反饋矯正)
2。學習第一自然段。
(1)指名讀課文第一自然段。
(2)出示投影片(張衡靠著奶奶數星星的情景)。
(3)看投影。晚上，無邊無際的星空美麗極了。課文是怎樣寫的？請一位同學讀課文第一句。(出示句子)
晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。
說說滿天的星星像什么？碧玉盤是指什么？
這么美的`星空你喜歡嗎？請自由讀第一句，讀出自己的喜愛之情。
(4)張衡是怎樣數星星的？請默讀2、3兩句，把表示張衡數星星動作的詞劃出來。指名說說。
誰能上臺來，學著張衡的樣子來數一數星星。
課文寫張衡數星星沒有三顆、四顆寫下去，用什么詞表示他數到了幾百顆？
從“一直”這個詞你知道張衡是個怎樣的孩子？(喜愛天文，耐心、仔細)
(5)指導朗讀。第一句輕慢，讀夜空的美。數星星，把動詞讀清楚。
“一顆、兩顆”可以讀得慢一點。“一直”要讀重音。
3．學習第2、3自然段。
(1)張衡和他奶奶對數星星有不同的看法，請兩位同學分別讀一下他們的對話。
(2)奶奶為什么說張衡是傻孩子？
(3)聽了奶奶的話，張衡是怎么認為的？張衡為什么能這么肯定說星星能數得清，它們不是在亂動？
(4)男女同學分角色讀奶奶和張衡的對話。
4．學習第4自然段。
(1)爺爺贊成誰的意見呢？請同學們自學課文第4自然段。
(2)讀了課文你學懂了什么？
(3)老師根據學生意見隨機點撥。
a．天上的星星很多。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你知道哪些星星的名字？你是怎么知道的？
b．那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星。(板示)
指名讀句，說說北斗星有幾顆？它們連起來像什么？
學生邊說，老師邊在投影片上把七顆星連起來，勾成勺形。
c．離它們不遠的那顆星，叫北極星。
看投影，找到北極星，用紅筆做上記號。師講解：北極星是出現在天空北部的一顆亮星，從地球上看，它的方向幾乎不變，永遠指向正北方，航海和旅行的人晚上靠它來辨別方向。
d.北斗星總是繞著北極星轉。
師移動投影復片，演示北斗星繞著北極星轉這一倩景。
說說這句話中哪個詞說明星星是在動，哪個詞又說明星星不是在亂動？
(4)齊讀課文第4自然段。
5．學習第5自然段。
(1)默讀課文，思考：聽了爺爺的話，張衡是怎樣想，怎樣做的？
(2)指導讀好第一句，要讀出疑問的口氣。
(3)張衡又是怎樣做的？為什么要“一夜、幾次”起來看星星呢？從張衡一夜沒唾好，幾次起來看星星這事中，你知道了什么？
(4)書上哪個詞告訴了我們張衡仔細觀察星星的結果和爺爺說的是一樣的？“果然”在課文中表示什么意思？
(5)指導朗讀。
6．連起來讀課文第1--5自然段。
7．作業。
課堂作業第3、4題。
《數星星的孩子》教學設計 8
[教學要求]
一、識字；.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。
教學重點
理解課文內容，學會本課10個生字。
教學難點
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
[課前準備]
電化星座多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
謎語導入：同學們喜歡猜謎嗎？請你們猜猜它是誰？一閃一閃亮晶晶，掛在夜空放光明，好象無數雙眼睛，閃閃爍爍到天明。小星星們非常想和你們做朋友，看，他們正向你們招手呢！快和他們打聲招呼。（課件出示星空圖）
師引：在這晴朗的夜空中，你看到了什么？（學生感受星星的多而美）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？這節課我們就來認識這個數星星的孩子。
二、自主讀書識字，整體感知課文。
1、你打算帶上什么任務讀課文？（學生自定初讀目標，動筆墨讀書。）
2、讀后自主識字。
（1）找到這些小星星了嗎？（大屏幕出示生字）誰能叫出它們的名字？
（2）小星星們感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（為生字組詞）
3、匯報讀書收獲，整體感知。
師引：相信大家字識得這么好，書也一定讀明白了，誰知道這篇課文寫了誰什么時候的什么事？（張衡小時候在夜晚數星星的事。）
三、導讀感悟，品析人物。
1、倒序學文，走近張衡。
課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什么？（理解漢朝天文學家刻苦鉆研并用因為所以說明張衡成為天文學家的原因。）你對張衡還有哪些方面的了解？（學生匯報課前收集的有關信息）
師導：同學們對張衡了解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的.呢？
2、賽讀課文，公正評價。
以接力賽方式讀文，其他同學認真傾聽，做公正的小評委。
3、找寶游戲，抓句美讀。
文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。（美讀晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。）這么美的星空，這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把撒誤讀成掉體會撒的形象生動，及數起來的難度之大。）
師導：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？
4、同桌互動，入境品讀。
和同桌互相讀一讀，動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。（畫出坐、靠、仰、指、數）請同學們根據這幾個詞擺好姿勢，保持這個姿勢讓我們也學著張衡數數星星（120顆），師采訪學生們數后的感受。（學生切身體會數星星時的累和難度）可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說點什么？（深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）
5、走進角色，讀中悟情。
師導：奶奶聽著看著都心疼了，她禁不住笑著說：（讀奶奶的一番話）從奶奶的話中你發現了什么？
區別祖孫倆的不同觀點。（小張衡卻不那樣認為，他滿有信心地說：（讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發現星星運動的規律。）
6、邊讀邊演，師生互動。（師生合作，分角色讀文。）
師導：奶奶和張衡的爭論，把知識豐富的爺爺也吸引來了，爺爺走過來怎么說？
7、小組合作，廣知天文。
（1）邊讀邊畫，找出爺爺的話。
（2）交流體會，說說自己讀懂的知識。
（3）全班交流匯報（多媒體演示）
爺爺講的天文知識誰聽懂了？（指名結合星空圖版，模仿爺爺的語氣告訴張衡。）
師導：誰知道這一組一組的叫什么？（學生結合課外所知，認識星座的有關知識。）
（4）圖文結合，畫出北斗七星及北極星。（說出找到的根據。）
8、抓住言行，學習人品。
師導：小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢？
抓詞（一夜、幾次起來體會張衡不迷信權威善于實踐，善于發現，勤于觀察。）
9、演示結果，回讀重點。
師導：真是功夫不付苦心人，他看清楚了。（出示旋轉圖）正如爺爺說的那樣回讀爺爺的話。
10、與張衡對話，學習品行。
師導：課文學到這里就要結束了，你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？
四、拓展延伸，探索宇宙。
老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽后想做點什么？（大屏幕出示，音樂伴奏朗讀。）
［夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎？科學家伽俐略用望遠鏡揭開了銀河的秘密。原來銀河是有無數像太陽那樣的恒星組成的。因為星星太多，離我們又太遠，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！］
板書設計：
數星星的孩子
善于觀察
張衡善于發現天文學家
刻苦鉆研
《數星星的孩子》教學設計 9
【基本教法】
采用“潛底反浮”，圍繞課文主旨，引導學生觀察演示，理解課文內容。
【主要教學步驟】
一、課外觀察，認識事物，為理解內容作好鋪墊。
布置：讓學生仔細觀察兩個晴朗夜晚天空中星星的情況。
思考：從觀察的結果看出了什么現象？
二、潛底反浮，設置懸念，引導學生捕捉中心。
指導學生朗讀最后一節，提問：
①這個數星星的孩子是誰？
②張衡是怎樣一個人？（只讓學生知道是個天文學家，不作詳細介紹）
③張衡是怎樣成為著名天文學家的？（設置懸念，激發興趣，學習全文）
三、圖文結合，指導觀察，幫助學生深探中心
1.指導學生學習第一節。張衡數星星時的'動作、神態（即張衡是怎樣數星星的）。
2.指導學生學習第三節。
先讓學生說說自己在課外觀察晴朗夜晚天空星星的情況，然后指導學生讀本節課文。要求學生先想后說自己看到的情況和本節寫的“星星是在動，可不是亂動”、“這顆星和那顆星，中間總是那么遠”是不是一樣。
四、直觀演示，重點指導，促進學生理解中心。
教師用課前自制的活動星空圖，結合課文第四節作演示，并重點指導學生從直觀演示中明白三個問題：
①星星在動，距離不變。
②認識北斗星和北極星。
③北斗星總是繞著北極星轉。演示后指導學生朗讀本節課文。
課文五、六節學生自讀，教師指點。
［評：本設計根據課文特點和學生認知特點，運用觀察演示法，抓住課文核心——“數星星”，有重點地進行指導。其教學線路是：課外觀察，認識事物——潛底反浮，激發興趣——學習全文，引導觀察。這樣組織教學，使抽象的天文知識通過直觀形象的觀察和演示，激發了學生學習興趣，調動了學生學習積極性，易于低年級學生理解課文內容。］
《數星星的孩子》教學設計 10
一、學習目標
1、理解課文內容，體會故事的情趣和人物的品質。
2、有感情地分角色朗讀課文。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
二、學習重難點
從人物的言行體會人物的品質。
三、教學過程
（一）導入
開門見山，提出本課學習任務。
（二）新課
第一段：
1、出示星空圖，看圖說話：你看到了什么？
2、從文中找出描寫星空的句子，理解比喻句，體會星空的美。
3、導讀：你們喜歡這美麗的星空嗎？是啊，這迷人的星空也深深吸引了和我們一般大的一個孩子，他就是張衡。
4、出示文中插圖，瞧：張衡在干什么？
5、從文中找出寫張衡數星星的句子，圈出張衡的動作詞。體會課文表達地準確性。
6、創設情境：我們也來像張衡那樣一顆一顆地數星星。并談談數星星的感受。
7、張衡又是怎么數的？理解：一直、幾百顆，體會張衡數的認真、細致！
8、齊讀課文第一自然段。
第二、三段：
1、設疑：張衡數星星，他能數得完嗎，能數得清嗎？
2、自由發言。
a、預設一：不能數得清。
（1）引讀課文第二自然段，理解奶奶說的話，弄清數不清的原因：星星多、亂動。
（2）有感情朗讀，感受奶奶的慈愛。
b、預設二：能數得清。
（1）引讀課文第三自然段，理解張衡說的話，弄清數得清的原因：中間總是隔那么遠。（理解“遠”指的是兩顆星之間的距離，不是很遠的意思——這是課堂上出現的嚴重理解偏差，建議簡筆畫說明）
（2）體會張衡觀察的仔細。
（3）感受張衡的自信、肯定的語氣，練習有感情地朗讀第三自然段。
第四段：
1、導讀：正在這時，爺爺走了過來，他聽到了張衡說的話，那他對張衡的看法贊同嗎？你能從文中找到有關的句子來說明嗎？
2、默讀課文第四自然段，找出爺爺說的第二句話，理解“它們之間的'距離好像是不變的。”體會“好像”一詞所表達的意思。（好象——總是）
3、導讀：爺爺還告訴張衡哪些有關星星的知識呢？
自由反饋，認識：（1）祖先給星星分組起名，教師借機介紹有關星座的知識。
（2）看圖認識北斗星與北極星。
（3）認識北斗星與北極星之間的活動方式。
4、聽完爺爺說的話，張衡是怎么想，怎么做的呢？（聯系自身理解、明理。）
（1）想：爺爺說的話是真的嗎？——體會張衡不輕易相信爺爺的話，想自己親眼去證實。
（2）做：一夜沒睡好，幾次起來看星星。——體會張衡愛觀察，愛思考，對科學的執著探索的品質。
5、經過一夜的觀察，張衡有什么收獲？
（1）學生自由發言。
（2）理解課文第四段的最后一句。
果然——說明張衡觀察的結果與爺爺說的一致。（比較爺爺的話與張衡的觀察發現）
慢慢地轉動——了解北斗星轉動的緩慢，體會張衡觀察的仔細。
6、學生練習有感情的朗讀課文第四自然段。
第五段：
1、談話：學到這而兒，你喜歡小時侯的張衡嗎，為什么？
2、教師小結：就是因為張衡從小愛觀察，愛思考，有著一顆對科學、對天文的無比熱愛之心，長大以后，他通過刻苦鉆研，成了一位著名的天文學家。
3、齊讀課文最后一段。
（三）總結課堂，練習分角色有感情地朗讀課文。
（四談談學習本課的收獲。
（五）作業設計：查找有關星星的知識，作好筆記
《數星星的孩子》教學設計 11
課前透視
《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
教學目標
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點
識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。
信息資料
小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）
（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）
2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。
（培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）
對話平臺
識字
1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。
2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的.游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
（識字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）
3．組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
寫字
1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。
指讀，組詞。
2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
3．教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）
朗讀
1．分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）
第二課時
對話平臺
復習
1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。
2．指讀課文，讓學生交流上節課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。
（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）
導讀
1．引導學生自由讀課文第一自然節：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2．啟發學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。
如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。
（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）
研讀
1．啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。
2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。
4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。
如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
要抓住人物的表現：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什么？
（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）
感悟
1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。
（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）
討論
1．用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。
2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？
（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和熏陶。）
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