《積乘方》教學設計
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《積乘方》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題：
積的乘方
教學課時：
1課時
學習目標：
1、經歷探索積的乘方性質的過程，提高學生推理能力和有條理的表達能力。
2、理解并掌握積的乘方運算性質，能靈活運用積的乘方運算性質進行整式的簡單混合運算。
教學重點：
積的乘方的運算性質的推導和應用。
教學難點：
靈活運用積的乘方運算性質進行整式混合運算。
教學準備：
多媒體課件。
教學方法：
講練法、自學指導法。
教學過程設計：
教學流程
學生活動
教師活動
設計意圖
復習舊知
完成復習題（學生演排）
展示復習題：（ppt）
計算：（a2）4..a-(a3)2.a3
通過此題，讓學生復習冪的乘方、同底數冪的乘法及整式加減的運算法則，為學習新知打下基礎。
創設情景導入新課
思考教師提出的問題，并回答。
1、展示問題（ppt）
已知一個正方體的棱長為2× 103cm，你能計算出它的體積是多少嗎？
2、點學生列出算式
3、提問：（2×103）3，是冪的乘方形式嗎？（底數是2和103的乘積，雖然103是冪，但總體來看，它是積的乘方。）積的乘方如何運算呢？有前兩節課的探究經驗，請同學們自己探索，發現其中規律。
4、展示學習目標。
通過創設實際問題情景，得出積的乘方的計算問題，從而導入新課，并展示學習目標，使學生明確學習要求。
學生自主探究學習
1、自主學習，完成積的乘方運算性質的探究。
2、獨立完成嘗試練習題。
展示自學提綱：（ppt）
1．填空，看看運算過程用到哪些運算律，從運算結果看能發現什么規律？
（1）（ab）2=（）·（）=（）·（）=a()b()
(2)(ab)3=______=_______=a()b()
（3）（ab）n==
=a()b()(n為正整數)
2、請歸納出積的乘方的運算性質：
3、完成課本p98練習題
巡視學生完成自主學習情況
通過學生自主學習掌握積的乘方運算性質的推導和簡單運用，提升學生的自學能力和表達能力。
展示交流
1、交流自學提綱中的第1題，并說明每步的依據。
2、演排自學提綱中第3題，非演排學生思考查找評價演排學生的解題。
3、舉手交流發言。
教師：
1、評價學生的自主學習效果。
2、板書積的乘方運算性質。
3、根據學生演排交流情況，適時點撥，歸納總結解題方法及注意事項。
通過交流展示活動提升學生的表達能力，總結提煉性質及運用方法。
鞏固訓練：完成訓練題
1、出示訓練題：
計算：（-a）6-(-3a3)2-(2a)2.a4
2、點學生演排
3、請學生評價，適時點撥。
通過鞏固訓練提升學生的知識運用能力。
合作探究
1、獨立思考問題
2、小組合作交流
3、班級交流、討論
通過合作探究學習拓展性質的運用，提高學生的合作意識和合作能力。
拓展提升訓練：完成訓練題
1、出示訓練題：
計算：（1）2xxxx.4xxxx.(-0.125)xxxx
(2)(2/3)xxxx.(-1.5)xxxx
2、巡視學生完成情況
3、組織交流、討論，適時點撥總結。
通過提升訓練延伸知識的運用。
小結
回顧本節課所學知識，交流學習心得體會
1、提問：通過本節課的學習，你學到了些什么？
2、組織學生交流并適時總結。
通過小結活動加深知識的理解。
當堂檢測：獨立完成檢測題
1、出示檢測題（ppt）
計算：（1）(-2m3n2)3
(2)(-a2)2.(-2a3)2
(3)(-x2y)3+7(x2)2·(-x)2·(-y)3
(4)(0.125)7×88
2、請學生演排，訂正答案，統計學生完成情況
通過當堂檢測反饋課堂教學效果。
作業布置：完成作業
布置作業題：課本p104習題第2題
通過作業鞏固知識
板書設計：
積的乘方
積的乘方運算性質：(ab)n=anbn(n是正整數)
積的乘方，等于把每個因式分別乘方，再把所得的冪相乘。
積的乘方性質的逆用：anbn=(ab)n
同指數的冪相乘，底數相乘，指數不變。
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