小學數學《認識人民幣》教學設計

小學數學《認識人民幣》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學數學《認識人民幣》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學《認識人民幣》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、當孩子們在觀察、操作、合作討論等活動中，認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。

　　2、經歷分幣、換幣、付幣、找幣等活動過程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。

　　3、在參與學歷活動的過程中，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心，養成愛護人民幣的良好習慣。

　　【重點】

　　認識各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關系

　　【難點】

　　人民幣之間的互換

　　【教學過程】

　　一、創設情景，引出課題。

　　1、課件出示文具店

　　師：今天老師帶你們到文具店里買東西，你們看，這里有這么多的學習用品。

　　師：我們去文具店里買學習用品需要什么?

　　生：需要錢

　　師：請你說一說，我們日常生活中哪些地方要用到錢?

　　學生匯報

　　2、課件出示第46頁的主題圖。

　　①、師：小朋友和媽媽在干什么呢?(我們買東西要用錢。)

　　②、師：再看看這位小朋友他在干什么?(對，買車票也要用到錢)

　　③、師：看這位小朋友他在干什么呢?(出示第3幅圖)

　　師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。

　　3、引出課題

　　師：看來，錢在我們日常生活中有著很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什么名字?

　　師：真棒!今天，老師就和大家一起來認識人民幣。

　　(板書課題：認識人民幣)

　　二、合作交流，探究新知。

　　(一)認一認分一分

　　師：拿出我們準備好的人民幣認一認，并把你喜歡的'一張拿出來說一說，介紹一下。

　　(請一位同學上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，并追問你是怎么認識它。引導學生講出可以看人民幣上的數字，知道它的面值。)

　　之后教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數字認識人民幣的面值。

　　課件出示各面值人民幣

　　(1)、師：說說這些人民幣的面值各是多少?

　　(課件出示的這些人民幣已經是按單位的規律分好的)

　　引導學生說出人民幣的單位有元、角、分

　　師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎?(對，沒有了)

　　所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：

　　元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7種

　　按單位分角：(1角、2角、5角)3種

　　分：(1分、2分、5分)3種

　　接著讓學生操作，將人民幣按單位分一分。

　　師：我們還可以把人民幣怎么分類呢?

　　學情預設：學生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形;有些學生可能會講出，按照他們的材料不同分。

　　這里教師就要抓住學生的發現進行正確的引導。

　　按材料分：紙幣、硬幣

　　練習，看一看：

　　(三)換一換

　　1、師出示2角人民幣

　　2角可以換()個1角(課件出示)

　　1角+1角=2角

　　2、課件直接出示：

　　5角可以換()個1角

　　1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　3、想一想

　　5角可以換()張2角和()張1角

　　(四)元與角的十進率

　　1、、課件出示聰聰和明明的對話。

　　引出：10個1角錢可以換幾元?課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數。

　　得出：1元=10角(板書)。

　　2、填一填

　　3元=()角4元=()角

　　20角=()元50角=()元

　　三、實際應用

　　1、課件出示文具店

　　師：一元錢可以買那些文具用品?

　　2、說一說

　　解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿?(體現多種拿法)

　　四、全課總結。

　　1、全課回憶：人民幣的單位有()、()、()

　　1元=()角

　　2、師：小朋友們，今天這節課學得開心嗎?你有什么收獲?

小學數學《認識人民幣》教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。

　　2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。

　　4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

　　教學準備：

　　課件、學生學具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐。

　　教學流程：

　　1、情境引入：談話，說話。

　　2、認識活動：介紹、整體認識。

　　3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。

　　教學過程：

　　一、從生活出發，創設情境，引入新課

　　1、師生談話

　　教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

　　教師：你們知道這是什么嗎?(教師出示金元寶)

　　學生：金元寶、儲蓄罐

　　教師：看到金元寶你會想到什么?

　　你們有儲蓄罐嗎?他有什么作用呢?當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢?

　　教師：那你知道買這個要多少錢呢?

　　學生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”

　　學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

　　2、學生說話

　　教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發行的法定貨幣———人民幣(課件出示：人民幣)

　　教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣?

　　學生自由說。

　　二、認識人民幣

　　1、介紹

　　教師：在這個信封里有一套人民幣，現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的`人民幣，說一說他的特征。

　　(學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與)

　　2、整體認識

　　課件展示，認識所有的人民幣：(分兩個層次)

　　兩個1元有什么不同?(區別紙幣和硬幣)

　　先展示舊的人民幣，在出現新的人民幣(區別新舊版)

　　我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?

　　讓學生自由說

　　三、探索1元=10角

　　1、小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?

　　2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多?(學生活動)

　　3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

　　學生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

　　1元10角

　　2個5角

　　5個2角

　　1個5角2個2角1個1角

　　1個2角8個1角

　　3個2角4個1角

　　多付找回(展示學生付錢的一個過程)

　　師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角?

　　師：那10角等于幾元?

　　(課件展示：1元=10角，10角=1元)

　　4、進一步認識元、角的關系。

　　師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

　　課件展示：圖片形式：2角能換( )個1角

　　讓學生理解什么是“換”，如何是等價。

　　在這個基礎上再出示其他各題：

　　1元能換( )張5角

　　1元能換( )張2角

　　5角能換( )張1角和( )張2角

　　師生共同校驗結果。

　　重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

　　四、買東西

　　教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品(課件展示)，每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么?你是怎么買的?

　　鉛筆(1角)

　　橡皮(2角)

　　剪刀(3角)

　　尺(5角)

　　棒冰(1元)

　　你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。

　　再匯報。

　　五、小結

　　學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢?

小學數學《認識人民幣》教學設計3

　　一、本課知識與技能目標：

　　學生能清晰地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元=10角，1角=10分。

　　二、過程與方法：

　　以識別過程為載體，培養學生自主探究、合作交流的能力，在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。

　　三、本課情感、態度、價值觀目標：

　　①借助兒歌視頻導入新課，提高學生的學習興趣。

　　②滲透愛國主義思想教育，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，

　　培養學生從小養成愛護人民幣的好習慣。

　　③通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數學的`自信心，進一步培養學生的學習興趣。

　　四、教學重難點:

　　重點：認識人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。

　　難點：會進行人民幣的等價兌換。

　　五、教學過程

　　(一)創設情境，激趣導課

　　師：同學們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個單位，大家試著把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節課我們就來認識它們!(板書課題：認識人民幣。)

　　聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧!

　　(二)師生互動，探究新知

　　1.認識小面額的人民幣。

　　師：請同學們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎?

　　師：請同學們從1號學具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然后選擇你喜歡的方法記住它們。

　　師：大家都認識這些人民幣了嗎?老師要讓大家認一認。(師快速出示人民幣。)

　　師：(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎么了?破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現。

　　師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據你對人民幣的了解，把這些人民幣有規律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧!

　　師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們為什么要這樣擺?

　　第1組:我們分成硬幣和紙幣。

　　第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。

　　第3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。

　　2.人民幣的互換

　　師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角?

　　師：我拿1個5角能換幾個1角?

　　師：1元呢?1元可以換幾個1角，誰知道?(指名回答。)

　　師：大家同意嗎?我們說1元=10角(板書)，試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢?幾個1角可以換成1元?

　　師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢?(學生思考后匯報)板書：1角=10分。

　　3.練習。

　　師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢?

　　(1)1張1元能換( )個2角。

　　師：大家同意嗎?你是怎樣想的?

　　(2)1張1元能換( )個5角。

　　師：說說你是怎么想的?

　　(3)1張5角能換( )張1角和( )張2角。

　　師：先想好怎么換?再拿出你的2號學具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的?

　　(師巡視，生活動。)

　　六、鞏固練習，拓展延伸

　　1.我會填。

　　2.我會選。

　　3.我會分。

　　4.生活購物——買文具，學生說說自己買什么文具，怎么付錢，可以小組間互相說一說并展示。

　　七、梳理知識，解決質疑

　　1.通過本節課的學習，你有什么收獲?

　　2.還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)

　　3.你對本節課自己的表現滿意嗎?對表現好的學生進行表揚并參加刮一刮活動，鞏固本課知識。

　　八、作業布置

　　1.完成教材55頁1、3、4題。

　　2.到超市去買一件文具，學習使用人民幣。

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