四年級我們是聽到聲音教學設計

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四年級我們是聽到聲音教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的四年級我們是聽到聲音教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級我們是聽到聲音教學設計

　　【教材分析】

　　《我們是怎樣聽到聲音的》是教科版小學科學四年級上冊聲音單元的第六課。本課是在聲音是怎樣產生的、聲音的變化、傳播等的基礎上進行的，這一課意在引導學生運用實驗模擬的方法，探究人的耳朵各個部分在幫助我們聽聲音過程中起到的作用，重點研究鼓膜的作用，鼓膜是一個很薄而且有彈性的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產生振動。在這節課，學生要用一塊很薄的氣球皮，包住一個玻璃杯口制作一個鼓膜模型，通過觀察氣球皮的振動，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。

　　【學情分析】

　　學生通過課前預習初步了解耳朵的基本結構，并在此基礎上讓學生對耳朵各部分的功能進行推測，從學生的推測過程教師可以了解學生對“我們是怎樣聽到聲音的”這一問題的初始認識，在這，我設計了一個小組討論，實際就是讓更多的學生說一說，推測一下。本課以學生自主探究為核心，教師應該盡量為學生提供更多的探究機會，嘗試運用科學的探究方法，讓學生充分經歷探究過程，逐步形成科學的看問題，思考問題，解決問題的習慣和能力，從而培養學生的科學素養。

　　【教學目標】

　　科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

　　過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感覺耳廓的作用。

　　情感、態度、價值觀：養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。

　　【重點和難點】

　　重點：鼓膜的作用。

　　難點：認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。

　　【教學準備】

　　教師準備：多媒體課件、1個燒杯、氣球皮、音叉、橡膠錘、細沙、橡皮筋。

　　學生準備：每組1個燒杯、1個氣球皮、1個音叉、1個橡膠錘、少量的細沙、2根橡皮筋、實驗記錄單。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入