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《猜謎謠》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《猜謎謠》教學設計，希望對大家有所幫助。
《猜謎謠》教學設計 1
教學目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發學生對動物的熱愛之情。
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
教學重點：
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學難點：
歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
教學過程：
一、組織教學。
二、談話引入。
師：同學們平時喜歡猜謎語嗎?學生：喜歡
師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來?
三、出示謎謠，激發興趣。
1、出示謎面，師問謎面，生回答。
2、初聽歌曲。
師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的?你們豎起耳朵認真聽。
3、揭示歌曲名。
聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式?(生：唱的.方式)——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
4、聆聽歌曲，感受歌曲。
速度它的速度是怎樣的呢?我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。
再次聆聽歌曲。
師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。
過渡：同學們真了不起!，一學就能跟上音樂的節奏，下面我們就有節奏的讀一讀歌詞。
有節奏的讀歌詞
5、解決難點。
(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。
(2)請學生說一說前兩小節相同和不同的地方。
(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節歌詞。
(4)完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。
(5)師說明襯詞。帶著高興的心情一起再來唱一遍。
6、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式
7、齊唱第一段。
8、自主學唱歌曲第二段。
9、隨琴的伴奏完整齊唱。
10、歌曲處理
(1)跟音樂范唱齊唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、總結。
學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。
《猜謎謠》教學設計 2
教學目標：
情感態度與價值觀目標：
通過對《猜謎謠》歌曲的教學，拓寬學生對各種動物的知識面，從而激發對動物的熱愛之情；
知識與能力目標：
用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
過程與方法目標：
過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱、創編歌詞等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
教學重點：
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學難點：
掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。
教學準備:
電子琴、課件
教學流程：
（一）師生問好，組織教學
（二）激情導課
1、談話：小朋友喜歡玩猜謎游戲嗎？我們一起來猜幾個謎語吧。（課件出示謎語，師生問答）
2、引出課題：將謎語用唱的'方式表達出來，就是猜謎謠。（板書課題）
（三）民主導學
1、任務呈現
初步感受歌曲，請同學們帶著問題聽歌曲：
（1）這首歌的音樂情緒是怎樣的？
（2）這首歌里唱到了幾種動物？
2、再次聆聽
再聽歌曲，熟悉歌詞
3、自主學習
﹙1﹚按節奏學習歌詞
（2）教師示范讀歌詞
（3）全班齊讀，把握節奏
（4）分問、答兩組讀歌詞
4、學習歌曲旋律
（1）出示歌譜，聽歌曲，熟悉歌曲旋律
（2）識譜、把握唱名、音高
5、聽唱法教學歌曲
教師彈奏旋律，學生聽唱歌詞。
6、處理歌曲。
（1）問、答部分應用什么樣的語氣來演唱？
（2）教師試唱、學生聽辨
（3）男女生分問、答兩組合作演唱
（四）拓展延伸
1、提出新的難題：創編歌詞
小朋友們真能干，這么快就學會了這首猜謎謠，那么你們能自己創編一段新的猜謎謠嗎？
2、課件出示圖片，教師啟發學生找出兩種動物的共同特點。
3、教師出示課件，以填空的形式讓學生進行創編。
（五）展示交流
1、學生演唱自己創編的歌曲。
2、評價小朋友們覺得這節課自己的表現怎么樣？
（五）總結、下課。
《猜謎謠》教學設計 3
教學內容：
1、聽音樂猜謎語。
2、欣賞山東謎語歌曲《猜謎謠》、云南歌曲《猜調》、以及安徽的黃梅戲《對花》，了解各地的民族風情，及音樂特點。
教學目標：
1、通過學生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學生音樂視野。
2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。
教學工具：
鋼琴、音響資料、多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學。
師導言：同學們喜歡猜謎語嗎？
師說謎面，生猜測。
二、聽音樂看表演，猜動物。
師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續續地趕來了，聽！誰來了？讓事先安排好的幾位學生聽音樂來表演，其余的學生猜測。
三、謎語歌曲導入。
師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習慣。你知道嗎？
四、欣賞新歌曲。
1、師：下面進入咱們的第二個環節，欣賞一首謎語歌曲。在學習之前，老師先來說一說謎面，請小朋友們猜一猜。
兩只角，抱著頭，既會跑來也會走；
上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲；
扁扁嘴，細長的脖，會游泳來愛唱歌；
九月開學季，老師你們準備好了嗎？
坐著高，站著低，你說稀奇不稀奇？
學生猜測。
師：同學們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀。聽錄音，生學著哼唱，并輔助動作。
2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風格的猜謎歌謠，介紹不同風格的.民歌民謠。
3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學們知道哪些戲曲？師介紹。
五、總結。
歡樂的音樂課很快就結束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》了解了各民族的歌曲特點。中國是一個多民族的國家，各地都有不同風格的猜謎調，如，浙江的民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發展，也愿中國的民歌藝術常青。
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