課文《假如》課堂教學設計

相關推薦

課文《假如》課堂教學設計

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的課文《假如》課堂教學設計，希望對大家有所幫助。

課文《假如》課堂教學設計

　　一、談話導入，引入課題

　　1、假如你手上有架照相機，你會拍下什么？

　　2、聊一聊，只是一句話，一架照相機就是很多很多的心愿。

　　[板書：假如]

　　3、出示課件

　　4、師配樂范讀：假如，我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹……

　　5、假如我有一枝馬良的神筆……你想要嗎？那就帶著這種感受來讀讀課文吧！

　　[出示最后一段]：假如我有一枝

　　馬良的神筆……

　　指名讀，注意句中停頓。

　　二、初讀課文

　　1、趕快拿起神筆去讀讀課文的1-3段，爭取把課文讀正確。

　　2、真能干！你讀懂了什么？課文要給誰畫什么？

　　3、交流：

　　隨機會識字，如：縮——拓展：伸縮自如

　　遙遠——拓展：等待、哭泣、尋找（兩個意思相近的字組成的詞語）

　　健康、奔跑

　　4、三個愿望都是孩子們濃濃的愛，誰愿意讀讀這三個愿望；

　　[出示]：我要給窗前的小樹

　　畫一個紅紅的太陽

　　我要給樹上的小鳥，

　　畫許多好吃的谷粒。

　　我要畫一雙腿，

　　還她一個健康的身體。

　　指名讀，師：剛才我們把三個愿望讀懂了，還不錯，還要讀好，自由讀一讀！

　　三、感悟三個愿望

　　⑴自由讀，師：覺得哪個愿望最好就讀哪一個！

　　⑵再指名讀，體會“不幸的朋友”

　　師：西西怎樣的不幸！練讀

　　⑶讀好偏正詞語，指名讀；齊讀

　　⑷如果你走近課文，你會有更多感受，體會更多。

　　（一）這時你是小樹，[配樂]

　　1、小樹你為什么縮著身子？

　　2、這時候你最需要什么？（太陽）

　　3、拿起神筆一起畫出太陽，暖洋洋的。

　　4、練讀：讓小樹在冬天也能快樂地成長，不會在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕地嘆息。

　　齊讀第二小節

　　5、感受韻味：里息筆

　　（二）這時候你會有很多問題

　　[出示]：鳥媽媽，到遙遠的地方尋食。

　　1、鳥媽媽會飛過哪里？

　　2、一個小時過去了，五個小時過去了，天黑了，小鳥們餓了。

　　齊讀

　　3、神筆就在你手中，想畫什么？[課件出現谷粒變化]

　　鳥媽媽再也不用苦苦等待了

　　4、[出示整段話]你發現了什么？

　　筆粒里泣

　　這就是詩的特點，讀來瑯瑯上口

　　四、拓展寫話

　　假如你有一枝馬良的神筆……還有很多很多愿望

　　[出示]：

　　假如我有一枝馬良的神筆我要給____________畫_______________。讓_________________

　　1、自由寫

　　2、交流

　　3、總結：很多很多美好的愿望，說不完道不盡，下節課，我們在續心愿！

　　五、書寫指導

　　1、[出示]：良食

　　⑴指名讀

　　⑵擴詞

　　⑶做比較

　　⑷雙捺不雙飛

　　2、師范寫

　　3、生自由練寫。

【課文《假如》課堂教學設計】相關文章：

課堂教學設計05-27