幼兒教學活動設計與實施（通用13篇）

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幼兒教學活動設計與實施（通用13篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的幼兒教學活動設計與實施，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教學活動設計與實施（通用13篇）

　　幼兒教學活動設計與實施篇1

　　活動目標：

　　1、在活動中主動探索發現分類的方法。

　　2、學會用多種分類的方法進行分類。

　　3、訓練幼兒的分類能力，培養邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1、教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大小（大號、小號）的紐扣若干。

　　2、學具：幼兒人手一份同上的紐扣。

　　3、衣服形狀的圖卡一張。

　　4、分類操作盤幼兒人手一個。

　　活動過程：

　　一、導入主題，激發興趣。

　　1、出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結紐扣的特征。

　　2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

　　3、幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現錯誤，因此我們能夠先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。

　　4、在教師的'要求下，幼兒先按顏色這一特征對紐扣進行分類。幼兒操作，教師隨機巡視指導。

　　二、游戲活動：找找好朋友。

　　1、拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，因此我們是一對好朋友。” 請幼兒小結為什么它們能成為好朋友？（因為黃色是它們共有的一個特征）

　　2、游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”（以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就能夠讓它們做好朋友。

　　①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎？請你來說一說。”

　　②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍、大與藍、小；圓、小與正、小；……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可經過對單獨兩個紐扣進行比較，進而總結出能夠作為分類依據的幾種分類方法，并由此體現了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發現分類的不同方法。）

　　3、教師小結：我們不光能夠按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

　　三、自由分類活動。

　　1、為自己的一份紐扣分類，能夠按照自己想要分的類別進行活動。

　　2、分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。（活動環節三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化）

　　活動延伸：

　　1、課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

　　2、由家長帶領幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

　　幼兒教學活動設計與實施篇2

　　目標：

　　1.嘗試選擇合適的工具分離花生和綠豆并積極探索。

　　2.大膽表達自己的發現，體驗使用工具的便利。

　　準備：

　　1.混在一起的花生和綠豆每桌一盤；兩只一次性碗。

　　2.勺子、筷子、漏勺，每桌上若干。

　　過程：

　　1．出示一盤花生、綠豆，激發幼兒探索的興趣。

　　今天食堂的叔叔一不小心把花生、綠豆混在了一起，現在怎么辦呢？你有什么辦法把它們分開嗎？

　　2．幼兒嘗試用手分豆豆。

　　（1）請你用手去試一試、分一分吧！

　　（2）幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導。

　　（3）集中交流：你是怎么分的？你感覺怎么樣？

　　（4）小結：花生、綠豆太多用手分太慢了。

　　3．幼兒嘗試用工具

　　（1）出示工具：這些是什么？老師就請你選擇一種工具去試試，看這次有沒有更快一點。

　　（2）幼兒操作探索，教師巡回指導。

　　（3）集中：你用的是什么工具？你是怎么分的.？

　　（4）小結：用筷子夾、勺子舀、漏勺漏都能幫我們分開花生和綠豆。

　　4．幼兒嘗試探索能快速分離花生、綠豆的工具。

　　（1）這些工具中那種分花生、綠豆最快呢，請你每一種都去試一試，比比那種工具分得更快。

　　（2）幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導。

　　（3）集中：你認為哪種工具分的最快，怎么分？

　　（4）小結：經過大家的探索，我們發現這些工具中漏勺分豆豆最快，只要用漏勺舀上一勺，然后輕輕的晃動綠豆就從洞里漏出來，花生和綠豆就分開了。

　　5．競賽游戲：看誰分得快

　　幼兒分成四組，比賽哪組最先將豆豆分完。最先分完的獲得送豆豆去廚房的機會。

　　延伸：

　　有了工具，使我們生活方便了許多，在生活中還有許多其他的工具也會幫助我們。請你回家去找一找，我們生活中還會用到什么工具，怎么用的，可以把它記下來告訴大家。

　　幼兒教學活動設計與實施篇3

　　【活動目標】

　　1、能夠自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道聲音是因為物體的震動而產生的，不同的聲音可以表達不同的意思。

　　2、了解、分辨樂音和噪音，養成輕聲說話的好習慣。

　　3、能夠根據物體發聲的原理設計制作樂器，具有基本的動手操作能力。

　　【活動準備】

　　1、小鼓、碰鈴、串鈴、三角鐵等各種樂器和盤子、碗、小勺等任何可以發聲的物品若干;

　　2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以制作樂器的物品;

　　3、教學課件、背景音樂等。

　　【活動過程】

　　1、創設情景，導入主題。

　　教師帶領幼兒進入聲音王國，激發幼兒的探索欲望。

　　2、自由探索，交流討論。

　　請幼兒在聲音王國中尋找各種聲音，并請個別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國中的發現，引導幼兒熟悉各種聲音及物體發聲的具體方法。

　　3、發現問題，得出結論。

　　教師出示小鑼，敲擊產生聲音，用手將小鑼固定住就不會有聲音了，從而明白，聲音是因為物體間碰撞震動而產生的。

　　4、結合課件，了解生活中的聲音。

　　教師搜集來自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽，懂得不同的聲音可以傳達不同的意思。

　　5、認識樂音和噪音，滲透輕聲說話的習慣培養。

　　通過聆聽兩段不同的音樂，讓幼兒來區分什么樣的聲音好聽，什么樣的.聲音不好聽，教育幼兒要學會輕聲說話。

　　6、自我嘗試制作樂器，參加聲音王國演奏會。

　　請幼兒結合所學物體發聲的原理，嘗試制作各種樂器，在音樂的伴奏下集體演奏，增強幼兒的成就感和動手操作的興趣，教師做好現場錄制。

　　7、播放錄像，滿足成就感。(根據現場情況靈活處理)

　　將錄制的影像以禮物的形式現場播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿足。

　　【活動延伸】

　　在科學發現區投放材料，讓幼兒主動探索更多關于聲音的秘密。

　　幼兒教學活動設計與實施篇4

　　[教材簡解]

　　下雨時，會看到孩子們撐著自我的小小雨傘擋雨;艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：“我有一個喜洋洋的雨傘。”“我有多啦A夢的雨傘。”“我的像彩虹一樣。”雨傘，給孩子們的生活帶來了方便和歡樂。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘。”大家就這樣談起了油紙傘。之后，孩子明白：在很早之前，人們一向用來擋雨的工具是用智慧的雙手制作的油紙傘，上頭會繪制各種圖案，人們使用它已經1000多年了。欣賞了各種不一樣的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀!紙傘上的藝術，是值得孩子們去追求的!

　　在工藝發展的今日，手工藝品已逐漸被機器代替。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術品的魅力，必須孩子自我去實踐。當下，孩子的水墨經驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。所以，設計了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。

　　[設計理念]

　　《3～6歲兒童發展指南》藝術領域指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自我的方式去表現和創造美。在活動設計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發幼兒繪畫傘面的興趣。

　　[目標預設]

　　1.明白春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。

　　2.能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。

　　[活動準備]

　　1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2.傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形;其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托;最終，在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。

　　[教學過程]

　　一、情境導入，激發幼兒的興趣。

　　導入語：你明白此刻是什么季節嗎?春天里有什么美麗的顏色?

　　1.魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看!變到哪去了?

　　2.我們一齊來看看這把傘的傘面吧!

　　3.它是怎樣樣的?

　　評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴;以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。

　　二、觀看動畫：明白春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。

　　過渡語：魔術師走呀走。瞧!他看到了什么?

　　1.春天的花和草。它們是什么樣貌的?

　　2.春天還有哪些花?你會畫一畫嗎?

　　3.魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一齊來看看吧!

　　4.傘面上有什么?它們是怎樣裝飾傘面的?

　　5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。

　　6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?

　　7.還有什么好方法。

　　8.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢?

　　評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自我想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這能夠讓孩子意識到雨的圖案顏色能夠是多種多樣、多姿多彩的。

　　三、幼兒作畫：利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。

　　過渡語：春天里還有些什么?

　　1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?

　　2.我們一齊來變變吧!

　　3.你用的什么圖案?

　　4.畫好的小朋友把你的`傘面貼到前面的傘柄上吧!

　　評析：在幼兒作畫的過程中，能夠鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還能夠用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發幼兒思考后繪畫。

　　四、幼兒介紹自我的傘，并說說自我的裝飾方法。

　　過渡語：你覺得最美的傘是最美?為什么?

　　1.春天的小花我也很喜歡。

　　2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?

　　3.你有什么方法能夠讓自我的雨傘變得更美?適合的變化能夠讓我們自我不太滿意的作品變美。

　　4.你喜歡自我的傘面嗎?為什么?

　　結束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都能夠在傘上畫下來呢。我們一齊出去找找吧!

　　評析：春天是萬物生發的，在最終激發孩子對春天的探索。此活動后，既能夠繼續讓孩子繼續繪畫雨傘;還能夠把雨傘放到科學區，讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關于春天的科學活動，探索萬物生發的不一樣等等。

　　幼兒教學活動設計與實施篇5

　　設計意圖：

　　現在的孩子由于家庭教育方式不同，他們在集體中常常表現為以自我為中心，不能與人和睦相處等，這些行為阻礙了幼兒社會性情感的發展。因此，我設計了一節培養幼兒合作意識的教育活動――合作力量大。

　　教學目標：

　　1、在游戲活動中引導幼兒體驗團結合作的重要。

　　2、幫助幼兒在游戲中獲得合作的直接經驗：培養合作精神。

　　3、參與集體活動，感受到集體力量大。

　　教學準備：

　　1、懸掛果子的果樹(果子有高有低)，水果籃兩個，果盤8個。

　　2、各種易拉罐、塑料瓶、膠合板，彩旗兩面。

　　3、錄音帶，背景圖一幅。

　　教學過程：

　　一、合作的'重要

　　1、教師：“秋天到了，教師帶你們到果園里去摘果子。

　　2、幼兒隨音樂進入場地摘果子，教師引導幼兒合作摘。

　　3、幼兒休息，教師提問：你們是怎樣摘到高處的果子的?(引導幼兒說出每組摘果子的方式)

　　二、集體的力量大

　　1、教師請一名男孩，幾名女孩把各自摘到的果子分類。

　　2、提問：為什么男孩子分得慢，女孩子分得快?

　　(男孩人少，女孩人多)啟發幼兒說出：“一個人的力量小，集體的力量大、”

　　3、教師提議為水果蓋儲藏室。提問：工人叔叔是怎樣蓋樓房的?(引導幼兒說出大家一起干)

　　4、教師提供材料，啟發幼兒商量怎樣用這些材料來蓋樓房、

　　5、幼兒分成男、女兩組合作蓋樓房(體驗合作成功的喜悅)

　　三、團結合作

　　幼兒游戲：搶救難民

　　方法：幼兒分組蹲下，一個摟一個腰形成一條船，向前行進搶奪小紅旗。

　　四、活動延伸

　　啟發幼兒一起合作(拼、畫、粘貼)。

　　活動設計評析：

　　這是一個充滿人情色彩的活動設計，充分體現了以幼兒為主體，教師是活動的組織者、引導者、啟發者的角色，幼兒在愉快的活動中潛移默化的感受到了集體的力量。它主要表現為以下幾個特點：

　　一、情境導入，自然親切。

　　教師巧妙地設計了秋天到了，帶孩子們到果園里摘果子的情景，激發了幼兒參與活動的興趣。

　　二、游戲活動，體驗感受。

　　讓孩子動腦筋想辦法，摘到高處的果子，又去分果子，蓋水果儲藏室。這一連串的幾個活動，使幼兒多次體驗到大家合作獲得成功的喜悅，最后又用游戲“搶救難民”結束游戲，再一次體驗到活動的快樂。

　　三、材料豐富，真實形象

　　課一開始，教師在墻面設計了一個非常大的樹，樹上結滿了豐碩的果子，幼兒可分成幾組一起去摘果子，為每一個幼兒提供了參與活動的機會。在為果子蓋儲藏室時，教師又為幼兒準備了多種材料，幼兒用這些材料能搭一個很大的儲藏室，像真的一樣，從而更加深了幼兒對活動的感受，體驗到了合作的快樂。

　　幼兒教學活動設計與實施篇6

　　活動目標：

　　1、感受傳聲的秘密。

　　2、對科學活動有興趣，愿意探索。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動過程：

　　一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒

　　1、引導幼兒觀察紙棒。

　　教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)

　　2、幼兒玩紙棒

　　教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?

　　二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲

　　1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?

　　2、幼兒兩人一組地玩了起來。

　　3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

　　4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

　　三、發現問題，和小問號交朋友

　　1、提出疑問：

　　教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

　　2、出示小問號(?)引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的'聲音不清楚呢?這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

　　3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實心的)

　　幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

　　四、觀察比較，解決問題

　　引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

　　幼兒教學活動設計與實施篇7

　　活動目標：

　　1、練習手膝著地自然協調地向前爬，嘗試倒退爬，提高動作的靈活性、

　　2、喜歡參加體育活動，感受集體活動的快樂、

　　活動準備：

　　1、沙包若干、大籃子一個、鈴鼓一個、背景音樂、

　　2、幼兒已儲備了有關螞蟻生活習性的相關經驗、

　　活動過程：

　　1、熱身活動、（時間：2分鐘運動量：較大）

　　（教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮螞蟻寶寶、）

　　師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動活動吧！

　　（音樂起，幼兒隨教師做熱身運動：頭、肩、腰、腿、膝、腳、）

　　2、練習手膝著地向前爬、（6分鐘）

　　（1）自由爬、

　　師：來，寶寶們，跟著媽媽在地上爬爬，去散散步吧！在散步之前，媽媽還有一個要求：寶寶們爬的時候要手、膝蓋著地慢慢爬，看好路，不要撞到別人，好嗎？

　　（教師邊念兒歌邊帶領幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞、）

　　（兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步、手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩哦！）

　　（2）聽信號爬、

　　師：聽，什么聲音？（鈴鼓）、寶寶們，我們來聽著鼓聲玩一玩吧、一會聽到鈴鼓敲的快，我們就快點爬、鈴鼓敲的慢，我們就要一步一步慢慢爬、

　　3、嘗試倒退爬、

　　游戲：巧避大熊、

　　（“獅王進行曲”的`音樂響起，聲音忽大忽小、）

　　師：寶寶們快聽，什么聲音？前面發生了什么事？讓我們一起去看看、（引導幼兒向前爬）哎呀！是一只找食物吃的大熊，快向后退、（引導幼兒練習向后倒退爬）聽！聲音沒有了，讓我們看看大熊走了沒有？（引導幼兒再次向前爬、如此反復2～3次、）

　　4、鞏固倒退爬

　　師：剛才你是怎么倒退爬的？讓我們再試試吧、

　　5、游戲：螞蟻背豆、

　　（1）找“糧食”

　　師：寶寶們，運動了這么久，肚子有點餓了、今天天氣真好，讓我們一起尋找糧食回家做午餐吧、（引導幼兒尋找場地一頭用沙包制成的小糧袋、）

　　（2）運“糧食”

　　請幼兒將小糧袋運回相應的糧倉、（師幼共同檢查游戲結果、）

　　師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來？（啟發幼兒爬的時候背部要保持平穩、）

　　6、放松練習，結束活動、

　　小螞蟻跟著媽媽隨音樂做放松活動、（鼓勵幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋，再互相拍拍手臂、膝蓋、）

　　幼兒教學活動設計與實施篇8

　　一、教學目標

　　1．懂得一些玩運動器具的正確方法，知道運動時要留意愛護好自己。

　　2．通過故事的學習知道一些自我愛護的方法，愿意在集風光前大膽地講解并描述。

　　3．培育幼兒能留意力集中地傾聽故事的習慣。

　　二、教學預備

　　1．貼滿橡皮膏的玩具熊。

　　2．故事圖片一套。

　　三、教學過程

　　（一）引題

　　1．出示貼橡皮膏的.玩具熊提問：這是誰？它怎么了？你是從哪里看出來的？小熊受傷后，會有什么感覺？學學看痛是什么樣子的？

　　2．猜猜小熊受傷的緣由：（引導幼兒結合生活閱歷，猜猜小熊受傷的緣由。鼓舞幼兒大膽地講解并描述。）你受過傷嗎？你是怎么受傷的？（勸慰，下次要當心）猜猜看小熊是怎么受傷的？

　　（二）講解并描述故事第一遍后提問

　　1．你聽見故事里的小熊怎么了？

　　2．小熊為什么會受傷呢，我們再來聽一遍故事。

　　（三）分段講解并描述故事（分段出示圖片）

　　1．講解并描述故事第一段提問：小熊玩什么時受傷了？哪里受傷了？（請幼兒貼橡皮膏）為什么會受傷的呢？告知小熊怎么樣才能不受傷？（一起做扶好扶手滑滑梯的動作。）

　　2．講解并描述故事其次段提問：小熊玩什么時又受傷了？傷在哪里？（熟悉膝蓋）為什么會受傷的呢？告知小熊怎樣才能不受傷？（請個別幼兒示范，其余幼兒一起學做爬攀登架的動作。）

　　3．講解并描述故事第三段提問：小熊哪里受傷了？為什么會受傷的呢？你知道怎么樣才能不摔跤嗎？你在玩嬉戲的時候是怎么做的？假如摔倒了，怎么辦？怎么樣才能不受傷？（摔倒了要用手撐地，集體做撐的動作。）

　　（四）改編故事

　　1．撕掉膏藥：小熊今日又要去玩了，我們一起告知他應當怎么玩好不好？

　　2．引導幼兒一起講解并描述改編故事《不受傷的小熊》。（小熊沒有扶好扶手，改成扶好扶手滑滑梯，把小熊沒有抓緊攀登架，改成抓緊了攀登架；把小熊沒有用手撐地，改成用手撐地。）

　　幼兒教學活動設計與實施篇9

　　活動目標：

　　１、結合已有閱歷，加深對生活中幾種常見帽子的熟悉，樂于表達溝通自己的發覺

　　２、能主動觀看比較，了解帽子的不同質地、不同用途，并能依據帽子的不同嘗試設計分類標記。

　　３、萌發關注四周事物的愛好。

　　活動預備：

　　教具預備：

　　實物投影儀、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業紙各一個。

　　學具預備：

　　幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊，分類操作作業紙、鉛筆、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽、太陽帽、頭盔等等）

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀看展現的帽子，加深對生活中幾種常見帽子名稱的熟悉。

　　師提示語：小伴侶有沒有發覺，今日活動室里多了些什么東西？

　　你們熟悉這些帽子嗎？誰熟悉的.最多？這里有你不熟悉的帽子嗎？（一起認認說說）

　　二、觀看感知帽子的不同質地，了解其功用并嘗試分類。

　　１、師：你們喜愛這些帽子嗎？那讓我們趕快選個自己喜愛的帽子，找個舒適的位子坐下來。

　　提問：你選的是什么帽子？為什么喜愛它？（自由溝通）

　　你喜愛的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓舞幼兒先和好伴侶一起相互比比說說，然后在集風光前講解并描述）

　　２、在孩子講解并描述的基礎上，老師基本用孩子的原話進行小結：小伴侶發覺帽子有許多的用處……小伴侶還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這么多的不同，那小伴侶想不想把這些帽子依據他們的不同來分一分呢？

　　帽子還有什么不同？可以怎么分？

　　組織幼兒相互爭論并把自己想法設計相應的標記記錄在操作紙上。

　　３、鼓舞幼兒相互共享自己的想法，講解并描述自己的記錄方法。

　　三、擴展有關帽子的學問和閱歷。

　　師：小伴侶都有自己的想法，都很不錯！那除了這些帽子，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達）

　　用實物投影儀打出圖片：你們看，這些是誰？他們戴的是什么帽子？

　　請小伴侶閱讀操作材料相應畫面，師幼一起閱讀、講解并描述，進一步拓展孩子對帽子的熟悉。

　　四、激發思維，啟發幼兒制造設計的欲望。

　　師：我們熟悉了這么多帽子，你最喜愛什么帽子？

　　那你想不想也來設計一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特別功能呢？（鼓舞幼兒自由到動手區去設計、制造）

　　幼兒教學活動設計與實施篇10

　　活動目標:

　　1．理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語言。

　　2．體驗幫助別人的居心快樂。

　　活動準備：

　　一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸）

　　活動過程：

　　一、認識七色花。

　　1．出示珍妮的“七色花”，請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么顏色。

　　2．如果每個花瓣都能幫助珍妮實現一個愿望，那么這朵七色花能實現幾個愿望？

　　二、理解故事內容。

　　1．完整欣賞一遍故事。

　　2．結合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內容。

　　3．重點引發討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？想象擁有七色花。

　　三、想象擁有七色花

　　1．引導幼兒結合生活經驗談談：如果自己有一朵神奇的'七色花，最想做的事是什么？

　　2．請幼兒學習使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望

　　3．歌表演：《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》

　　幼兒分組進行歌表演，敲敲背錘錘腿，體驗幫助別人的快樂。

　　幼兒教學活動設計與實施篇11

　　活動目標：

　　1、了解禮物的意義

　　2、學習包裝和裝飾禮物。

　　3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。

　　活動準備：幼兒用書、掛圖、用紙包著的'神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等

　　活動過程：

　　1、與幼兒一同欣賞掛圖《我喜歡……我會……》，結合幼兒用書中的內容，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什么，與圖中是否一樣。

　　2、告訴幼兒，老師今天收到一個神秘禮物。向幼兒展示經過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測里面是什么。

　　3、打開神秘禮物，讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。

　　4、與幼兒一起談論禮物的意義。

　　(1)、你們收到過獎品嗎?

　　(2)、收到禮物的時候，心情是什么樣的。

　　(3)、在什么時候，什么情況下會贈送禮物或收到禮物呢?

　　5、引導幼兒聯系自己的經驗，談談自己想給誰送禮物。

　　6、將幼兒分組，采用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片，然后將禮物分送給自己喜歡的人。

　　幼兒教學活動設計與實施篇12

　　活動目標：

　　1、初步感知夏天的季節特征。

　　2、萌發對兒歌的喜愛。

　　3、嘗試仿編兒歌。

　　活動準備：

　　幼兒對夏天有了初步感受。

　　教學掛圖《主題活動夏天來了》

　　活動指導：

　　1、談論夏天

　　（1）引導幼兒談論：現在是什么季節？夏天是什么樣子的？從哪些地方看出夏天來了？

　　（2）啟發幼兒結合自己的生活經驗，與同伴交流對夏天的感受。

　　2、欣賞圖片

　　（1）出示教育掛圖《夏天來了》，引導幼兒過程、欣賞。

　　（2）引發幼兒討論：夏天到了誰在樹上叫？池塘里的.什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？

　　3、學習兒歌。

　　（1）教師朗誦兒歌《小天在那里？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽。

　　（2）引導幼兒學說兒歌，提醒幼兒注意語氣和停頓。

　　（3）啟發幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里?

　　（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。

　　活動反思：

　　教育活動《夏天在哪里》課后，我感覺本次集體教育活動效果很好，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強，多數的幼兒能主動舉手，踴躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能積極動腦進行創編兒歌，可以說本次教學行為充分達到了預期的教育目標，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師及時調整，站在幼兒的角度思考，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學內容的價值，使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力差，教師要創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展為本，正真讓孩子成為學習的主人。

　　幼兒教學活動設計與實施篇13

　　活動目標：

　　1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。

　　2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。

　　3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事，發展幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

　　2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

　　3、各組一塊抹布。

　　活動過程

　　（一）教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。問題：

　　1、他們是什么做的呀？

　　2、你們覺得這塊小石頭象xx嗎？

　　3、xx和xx有什么不一樣的呀？

　　（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么？

　　要求：

　　1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什么，可以變成什么？

　　2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？

　　3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么？

　　（三）教師介紹制作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。

　　（四）教師提出活動要求

　　要求：

　　1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

　　2、要用上各種好看的顏色。

　　3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

　　（五）幼兒創作石頭畫，教師指導

　　教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

　　（六）創編故事

　　課后反思

　　（一）本次活動的成功之處

　　石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。眾所周知，我們泉州是盛產石頭的地方，是石頭的“故鄉”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

　　在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內容。

　　（二）本次活動的不足之處及提出新的設想

　　在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：

　　1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環節提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。

　　2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。

　　3、剛開始的引入過于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導致后面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業務素質外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的'“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

　　4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。

　　（三）幼兒的創新之處

　　在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了較好的發揮。孩子們在這次活動中有許多創新之處。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發”；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現繩子的動態。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發揮他們的想象力來創作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。

　　總之，作為一名剛剛畢業工作一年的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業素養，提高業務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發，了解孩子，貼近孩子。

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