《土地的誓言》教學設計

　　作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《土地的誓言》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《土地的誓言》教學設計

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、識字認詞，積累好詞好句。

　　2、有感情地朗讀課文，感知內容，把握作者的思想感情。

　　3、揣摩、品味本文激情的語言。

　　過程與方法：

　　自主學習與合作學習相結合，師生主體間對話，充分激發學生主動學習的意識和探究精神。

　　情感態度與價值觀：

　　強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

　　課型：

　　新授課

　　教學重點：

　　通過朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

　　教學難點：

　　品味本文富有激情的語言，培養學生的愛國之情。

　　教學方法：

　　(一)本文抒寫的內容，其時代背景與學生相去甚遠，因此教學前應引導學生自主學習，查閱資料，了解相關歷史背景，以加深對課文內容的理解。

　　(二)本文在主題的理解上也有一定的難度。教學時應用心創設情境調動學生情感，可考慮播放音樂，歷史短片作鋪墊、補充。

　　(三)語言熾熱、感情豐沛，是本文的另一個特點。老師在示范朗讀處理教材的基礎上，可指導學生采用多種形式的朗讀，以使學生更好地領會課文語言特點。

　　教具準備：

　　多媒體

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　1、借助課文注釋和工具書完成字詞的積累。

　　2、查找有關“九●一八”事變及作者的相關資料。

　　3、熟讀課文，盡可能讀得有感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　(播放歌曲《松花江上》，并課件展示美麗豐饒的東北景物圖片)

　　斑斕的色彩，豐饒的物品，好一片神奇的東北大地!這節課，我們就來走進端木蕻良的《土地的誓言》(板書課題)，去感受一下那方神奇的熱土!

　　看了這個題目，你有什么想法呢?

　　(學生質疑，教師簡單板書學生的疑問。)

　　二、抽查預習：

　　積累本課詞語(ppt出示)：

　　熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語

　　亙古、鎬頭、污穢、默契

　　三、研習新課：

　　(一)一讀，知內容：

　　老師配樂表情朗讀課文，留給學生一個任務：找出描寫故鄉景物的語句圈點勾畫，并思考：這是什么樣的土地?

　　成果展示：(ppt出示兩個描寫性的語段)

　　我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風… …

　　在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟離埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉的土壤是香的。在春天，東風吹起的時候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，梁車拉糧回來，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著新谷的場院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒。

　　“這是什么樣的土地?”結合所找的描寫性的語段來說。

　　(學生小組內討論，交流展示;教師注意點評，引導朗讀。)

　　就是這樣一片美麗、富饒、廣袤(詞語即板書內容，來源于學生的理解，不限定)……的土地，卻在1931年遭到了厄運!

　　(播放視頻)

　　(二)二讀，品情感

　　千里刀光影，仇恨燃九城。三千萬同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪。1941年9月18日，這場災難已經過去了整整十年，流亡在關內的東北人依然無家可歸。面對著破碎的家園，面對這樣一方土地，作者的情感又是怎樣的?

　　再看文本，要求關注文中飽含作者強烈情感的句子或詞語。

　　以“熾痛”一詞為例，解析品讀。(ppt出示)熾痛的熱愛

　　特別提到“泛濫、呻吟、埋葬”

　　類似這樣的詞語或句子，文中還有嗎?

　　(學生再讀文本，揣摩品味，交流展示;教師注意點評，引導朗讀。)

　　(三)三讀，悟主題

　　懷著這種復雜的情感，滿腔熱血的端木蕻良又發出了什么樣的誓言呢?在文中找找看。

　　① “我必定為她而戰斗到底。……結尾。”(找出并齊讀)

　　②指導朗讀：從情感、從語氣、從聲音、從重音、從停頓……

　　(組內讀，齊讀，指名讀)

　　③作者準備怎么去做?用關鍵詞概括一下。

　　學生活動，教師隨機板書：回去、戰斗、犧牲

　　④板書小結：面對著這樣一片美麗、豐饒……的土地，作者端木蕻良懷著熱愛、眷戀……的情感，發出了回去、戰斗、犧牲的錚錚誓言。

　　⑤這僅僅是作者發出的誓言嗎?你覺得還有誰?

　　廣大的東北人民，每一個炎黃子孫，所有的中國人。

　　⑥再次齊讀，要求讀出甘擔大義的俠骨和義赴國難的豪情。

　　四、課堂延伸：我的愛國、愛鄉情

　　我們這一課的話題有些沉重了。可喜的是，黑暗已經過去，端木蕻良的誓言早已實現。中華民族正走上偉大復興，任重而道遠!

　　新世紀的你們對祖國、對家鄉，又有著怎樣的情感呢?或者說你愿為了祖國、家鄉做出什么樣的承諾呢?用幾句話來表達一下。

　　五、課堂結束語：

　　大家的一個個小心愿，將會匯聚成我們中華民族的復興夢，祖國的騰飛需要在座每一位同學的努力!

　　這節課的最后，讓我們來欣賞歌曲《松花江上》，再次向那片土地致敬!

　　六、作業布置：

　　1、積累本課觸動你心靈的語句，進一步交流。

　　2、學唱歌曲《松花江上》。

　　七、板書設計：

　　(板書設計為圖畫式，內容為學生研討的結果，當堂生成)

　　《土地的誓言》作者端木蕻良簡介

　　端木蕻良(1912.9.25-1996.10.5)，原名曹漢文，又名曹京平，曾用筆名黃葉、羅旋、葉之林、曹坪等。現代著名作家、小說家。

　　寫作背景

　　東北流亡到上海及關內各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群、駱賓基、羅烽、白朗、李輝英等人，習慣上被稱為“東北作家群”，形成于30年代中期。他們有的未正式加入“左聯”，但其創作實際上構成“左聯”文學的一部分。正是他們，開創了抗日文學的先聲，第一次把作家的心血，與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，合為一體，以一種濃郁的眷戀鄉土的愛國主義情緒和粗獷的地方風格，令人感奮。

　　東北作家群里，還有《憎恨》集的作者端木蕻良(生于1912年)。其中，《鴜鷺湖的憂郁》一向為人稱道，這是用詩情的筆法寫出難以想像的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感。他還善于在抗日的題材下表現東北特殊的風情，《遙遠的風砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用，又自覺地吸收電影剪接手法來結構小說，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創造。抗戰時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇。

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