植物媽媽有辦法第一課時教學設計（精選11篇）

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的植物媽媽有辦法第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 1

　　教材說明：

　　這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　設計意圖：

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點：

　　知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　教學難點：

　　了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的'方法也是一個難點。

　　課時安排：

　　（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節；第二課時，學習第5節，拓展文本。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，質疑問難。

　　1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的`奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

　　2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　①植物媽媽有些什么辦法？

　　②植物媽媽在什么方面有辦法？

　　③哪些植物媽媽有辦法？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

　　3、交流反饋，讀準字音。

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　1、讀完了這首詩，你發現了什么？

　　2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

　　3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

　　四、精讀課文，理解重點

　　（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……

　　重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

　　（二）自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

　　（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡？

　　（四）學習第二節

　　1、指名讀。說說為什么喜歡？

　　2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

　　3、理解“輕輕”、“紛紛”。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　4、朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。。

　　（五）學習第三節

　　1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

　　2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

　　3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　（六）學習第四小節

　　1、指名讀。

　　2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

　　3、比較：

　　（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？

　　這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　5、齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。

　　五、小結

　　小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

　　六、指導寫字。

　　1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現？

　　2、指導書寫。

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 2

　　教學目標：

　　1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀背誦課文。

　　教學準備：

　　字卡、圖片、實物。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、創設情境，導入新課。（2分鐘）

　　同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

　　二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

　　教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

　　三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

　　師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。

　　1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。

　　2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。

　　3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。

　　（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。

　　（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

　　全班讀。注意字音、斷句、語氣。

　　植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一起走進課文的2、3、4小節。

　　（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的.傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

　　（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。

　　第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。

　　（4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。

　　師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。

　　5、第5小節。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。

　　師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）

　　學習生字“察”。

　　四、復習生字，回文識字。（7分鐘）

　　多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　五、作業布置。（1分鐘）

　　有感情地朗讀課文，鞏固生字。

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 3

　　教學目標：

　　1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

　　教學重點：

　　引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

　　教學難點：

　　了解植物是怎么傳播種子的。

　　課前準備：

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的`知識。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

　　二、感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　三、識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　四、寫字

　　1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

　　2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、教師課件播放筆畫示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 4

　　【教學目標】

　　1、認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業，把學習引向生活的`大課堂。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、讀一讀，找一找：

　　自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。

　　2、聽一聽，認一認：

　　課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。

　　3、教一教，幫一幫：

　　⑴　請已經認識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。

　　⑵　小組內互相幫一幫，教一教。

　　4、再讀課文，把課文讀通順：

　　⑴　自己練讀。

　　⑵　同桌互讀。

　　三、整體感知，朗讀感悟

　　1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

　　2、課件出示這三種的植物圖，學生認識。

　　3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）

　　四、拓展練習

　　1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發言）

　　2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 5

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、談話：秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。

　　〈本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。〉

　　2、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

　　〈通過問題來引發學生的興趣，調動學生的學習積極性。〉

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，把字音讀準。

　　2、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）

　　①指名讀。

　　〈閱讀是學生與文本的對話，給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，為學習課文掃清障礙。〉

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、一生讀第一小節，其他同學邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什么“四海為家”？指名發言。

　　〈通過抓重點詞來理解課文內容。〉

　　師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。

　　2、自己讀2—5小節，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。

　　〈培養學生批畫的能力〉

　　指名發言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）

　　（1）提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。它的樣子象什么？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了？（板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。（課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？想象一下，它們都會飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。）

　　〈通過課件演示，使學生易于了解課文內容〉

　　師：蒲公英的.孩子多快樂呀！你們美美地把這一節讀出來。

　　（2）自由練讀

　　（3）指導朗讀。

　　〈培養學生朗讀興趣及朗讀能力。〉

　　3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那么蒼耳媽媽又為寶寶準備了什么呢？出示自學提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準備了什么？ｂ，孩子還需要什么才能離開媽媽？）。自己讀第三小節后，把答案畫在書上。自學后指名發言。

　　“鎧甲”是什么？那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。〈通過實物，使學生直觀感知〉

　　媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了。這個辦法可真有趣！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　（1）自由練讀；

　　（2）男女生比賽讀。

　　4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落戶安家了？

　　〈通過小組合作學習，培養學生的合作學習能力。〉

　　（1）自己讀；

　　（2 同桌交流；

　　（3）匯報；

　　板書：小鳥吃

　　豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？

　　①指名讀、評讀；

　　②全班朗讀；

　　5、小結：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然），蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。

　　四、深化內容，拓展延伸。

　　1、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節就告訴我們一個好方法。

　　①全班齊讀第六小節；

　　②畫出文中介紹的好方法；（仔細地觀察）

　　2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？你知道什么？說一說。

　　〈在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。〉

　　3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。

　　五、背誦課文，積累語言。

　　過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！

　　指名分小節背誦（六人）

　　六、布置作業，積累知識。

　　1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。

　　〈延伸課外，激發學生繼續學習的興趣以及探索自然的興趣。〉

　　2、背誦課文。

　　學習效果評價：

　　1、評價學生掌握課文內容結果。（操作方式：小組內評價，教師評價。）

　　2、評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考，認真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。（操作方式：教師評價。根據學習課文時的朗讀，發言加以評價。）

　　3、評價學生收集，處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學互相交流，匯報（操作方式：教師根據學生的交流成果來給予評價。）

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 6

　　教材分析：

　　課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

　　學情分析：

　　八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的'方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕松解決的。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的欲望，鼓勵他們去探尋更多的知識。

　　教學目標：

　　1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　教具：

　　蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　孩子們，知道現在是什么季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？

　　板書：植物媽媽有辦法

　　1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、檢查預習

　　1、檢查生字。

　　2、用多音字組詞。

　　3、檢查，讀文正音。

　　三、學習課文

　　1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？

　　2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

　　3、小組合作交流。

　　4、學生匯報。（教師適時指導）

　　①創設情境，指導朗讀。

　　②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

　　③用“只要……就……”造句。

　　④比較句子：

　　⑤引導學生背誦課文。

　　4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。

　　5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

　　生讀最后一節。

　　6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）

　　四、開闊思維

　　1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

　　2、依照課文的樣子編兒歌。

　　五、作業

　　讀閱讀資源《奇妙的植物》

　　板書設計：

　　植物媽媽有辦法

　　豌豆曬太陽

　　蒼耳風力

　　蒲公英動物帶

　　細心觀察

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 7

　　新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。

　　《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

　　在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由于學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：

　　一、課前準備：

　　布置作業，課前讓學生通過網絡、圖書等方式搜集關于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的.相關資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

　　二、導入

　　1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。

　　3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。

　　4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。

　　5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物是怎么傳播自己的種子的

　　它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節。

　　三、品讀課文

　　1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）

　　2．誰愿意給大家讀讀課文。

　　思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

　　3．小組合作學習：

　　1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

　　2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。

　　2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

　　3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

　　蒼耳：

　　1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

　　2）課下同學們搜集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。

　　還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什么感覺？

　　1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。

　　2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

　　3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

　　豌豆：

　　1）找小組來說一說；

　　2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

　　3）你覺得哪給你留下的印象最深。

　　4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

　　5）集體再來讀一讀。

　　總結：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

　　布置作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發展，取得進步。】

　　備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學生的學情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開備課。精細備課后，將課堂教學中的各個環節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 8

　　一、教材分析：

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學情分析：

　　本課課文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養學生留心觀察周圍的事物，養成仔細觀察的好習慣。

　　三、知識教學點：

　　1、知識目標：

　　(1)、圖文結合，閱讀中學會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。

　　(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力訓練：

　　培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　3、情感目標：

　　激發學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

　　四、教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　五、準備教具：

　　1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　六、教學過程：

　　(一)、情境引入：

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　(二)、整體感知

　　1、導讀：

　　“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的`什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　(設計意圖：這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。)

　　(三)、賞讀悟趣

　　1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學習。

　　(設計意圖：根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。)

　　⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：

　　①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。

　　②交流對“紛紛”一詞的理解。

　　③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

　　⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

　　A、學生根據自己的理解，自由做畫。

　　B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。)

　　⑶朗讀感悟：

　　(設計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。)

　　2、合作學習其余兩節：

　　⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

　　(設計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。)

　　⑵全班交流，相機追問：

　　①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　②抽讀評析，小組賽讀。

　　③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　　④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　(四)、拓展延伸

　　植物媽媽有辦法原文賞析：

　　孩子如果已經長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么辦法?

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下，

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　植物媽媽的辦法很多很多，

　　不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 9

　　教學目標

　　1、復習本課生字，正確規范書寫“知、識”兩個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言文字的趣味性。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學難點：

　　有觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

　　教學過程

　　一、復習導入，引出新知

　　1、孩子們，上節課我們學習了《植物媽媽有辦法》這一節課的生字詞，你們還認識他們嗎？下面，我們來開火車讀詞語。

　　師評價：同學們不僅字音讀得準確，而且聲音洪亮，老師要給你們點個大大的贊！

　　2、上節課我們不僅認識了生字詞，還認識了三位植物媽媽，你們還記得嗎？這三位植物媽媽分別是誰？相機板書

　　過渡：這一節課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

　　3、賞讀課文，入情悟趣

　　（一）學習第二小節

　　1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？

　　2、讀一讀第二小節，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？

　　3、蒲公英媽媽為什么給孩子準備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個個飛舞的蒲公英就像這一個個可愛的小傘兵。

　　4、初步指導朗讀第二小節。

　　（1）師范讀，讀出小傘兵的可愛之處。

　　（2）指名讀，讀好“輕輕吹過”。

　　（3）男生讀

　　（4）想象畫面讀。請同學們伸出手，想象一下，可愛的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會出現怎樣的畫面。

　　5、理解“紛紛出發”。風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發，我出發，大家都出發了，你能用一個詞形容這幅畫面嗎？

　　6、語句訓練。蒲公英娃隨風出發，風把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！

　　7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開自己的.媽媽是怎樣的心情呢？

　　（1）指名讀。

　　（2）帶著自己的感受，全班齊讀。

　　8、指導背誦第二小節。

　　（1）出示詩文填空，師生共讀。

　　（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。

　　（3）指名背。

　　學法總結：請同學們回顧一下，剛才我們在學習這一小節時，用了什么方法？

　　讀一讀，先自由朗讀這一小節，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節哪個詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試著背一背這一小節。

　　（二）指導學習第三小節

　　接下來，我們以小組為單位用上一小節的學習方法來學習這一小節。出示小組合作提示。

　　1、指名讀第三小節，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？

　　2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？

　　3、你覺得作者哪個詞語用得好？相機指導“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對比圖片，體會“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

　　4、指導背誦這一小節。

　　（三）自主學習第四、五小節

　　1、小組匯報學習情況。

　　2、豌豆媽媽的辦法是什么？

　　3、師相機點撥“蹦著跳著”“啪的一聲”，體會豆莢離開媽媽時的心情。

　　4、指導朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動作邊讀。

　　5、大自然有很多很多有趣的現象，我們怎樣才能發現他們呢？

　　6、師指板書小結：（師生共同小結）

　　過渡：只有細心的小朋友，才能獲得許許多多的知識。

　　三、指導書寫“知、識”二字

　　1、出示“知”“識”二字。

　　2、指導學生說“四看”。一看結構，二看寬窄，三看高低，四看關鍵筆畫。

　　3、師范寫。

　　4、生獨立書寫，師巡視

　　5、出示學生作品，生生互評。

　　四、深化內容，拓展延伸

　　1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

　　2、說一說通過看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

　　3、請同學們自己當一回小詩人，把詩句補充完整。

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 10

　　【教學要求】

　　1.學會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習用“已經”“準備”造句。

　　2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.背誦課文。

　　【教學重點】

　　抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。

　　【教具】

　　1.蒲公英、蒼耳實物。

　　2.蒼耳傳播種子的活動投影片。

　　3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題

　　今天我們學習介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有辦法）

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）指導學生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

　　（二）用小黑板指導學生讀準生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知識”中的“識”應讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

　　（三）用小黑板出示課后第3題中的三個句子，指導學生在具體語言環境中讀準多音字“得”的讀音。

　　（四）指定5個小朋友，每人讀一小節，其余的學生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什么事。（學生回答后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

　　三、細讀課文，理解內容

　　（一）理解第一小節。

　　1.指名讀第一小節。

　　討論：

　　這一小節一共有幾句話？每句講了什么？指導學生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子。“長大”是指植物的種子成熟了。“四海為家”中的“四海”是到處的意思。“為”是多音字，在這里讀wéi，是當作的意思。啟發學生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方，它們在那里生根、發芽、開花、結果。“旅行”就是旅游。啟發學生說說在假期中到什么地方去旅游，再聯系課文使學生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）

　　2.指導朗讀課文。討論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨立生活，它們心里會感到怎樣？誰來帶著高興、自豪又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）

　　指導學生用昂上調讀好第二句。（學生試讀、個別讀）

　　3.指導學法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，植物的.種子要傳播出去到底有什么辦法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點詞語，想一想植物的特點，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學習課文的二、三、四小節。

　　（二）學習第二小節。

　　1.指名朗讀課文。提問：這一小節主要講了什么植物？（勾畫“蒲公英”）

　　2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有許多娃娃。現在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛，能隨風飄揚。大家說它像什么？（學生勾畫后，教師板書“降落傘”）

　　3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什么？（學生勾畫后，教師板書“風”）

　　4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”

　　剛才大家都看到了，許許多多蒲公英娃娃被風一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四面八方。課文中用了一個什么詞語？（“紛紛出發”）

　　5.討論：蒲公英的種子有什么特點，它是怎樣離開？

　　6.指導朗讀課文。啟發學生邊讀邊想象，許許多多蒲公英娃娃乘風出發旅行的景象。用輕快的語調朗讀“乘著風”，用慢速讀“紛紛”，體現出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。

　　7.總結。這一小節是講蒲公英隨風傳播種子的。大家學得很認真。下面就用同樣的方法自己學習第三小節。

　　（三）學習第三小節。

　　1.學生閱讀思考后，檢查自學情況。討論：在第三小節中你勾畫了哪些重點詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）

　　2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友打開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）

　　3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。

　　4.（演示活動的投影片，讓學生看到，當小兔子走過蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）討論：蒼耳的種子有什么特點？它是怎樣傳播出去的？

　　5.指導朗讀第三小節。

　　（四）學習第四小節。

　　1.要求學生按照老師教的學習方法，自己讀讀、畫畫、想想、說說。

　　2.學生閱讀思考勾畫后，檢查自學情況。（學生讀后回答，教師板書“太陽、炸開”）討論：課文中為什么說“豌豆媽媽更有辦法”？（蒲公英媽媽給孩子準備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子準備什么，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡單又方便。

　　3.指導學生用愉快的心情朗讀第四小節。

　　小結：

　　（五）指導學生觀看植物傳播種子的錄像。看后進行說話訓練。

　　可先總的說一說：植物傳播種子的方法很多很多，然后看著板書，有順序地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學生互相練習說話后，再指名說）

　　植物媽媽有辦法第一課時教學設計 11

　　【課前延伸】

　　１、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教材分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　【學生分析】

　　課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的.好習慣，有一定詞語積累。

　　【教學目標】

　　１、會認１２個生字，會寫１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　２、識字寫字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質疑探究