《學前教育學》教學設計

《學前教育學》教學設計錦集

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《學前教育學》教學設計錦集，歡迎閱讀與收藏。

　　第一章學前教育學概述

　　教學目的和要求：

　　1、了解學前教育學產生和演變的階段

　　2、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想

　　3、識記學前教育、學前教育學等相關概念

　　4、理解學前教育學的研究對象、任務、特點等

　　5、明確學習學前教育學的意義與方法

　　教學重點：

　　1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想

　　2、識記學前教育、學前教育學等相關概念

　　3、明確學習學前教育學的意義與方法

　　教學難點：

　　1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想

　　2、理解學前教育學的研究對象、任務、特點等

　　教學方法：

　　導學

　　教學過程：

　　第一節學前教育學的產生與演變

　　一、孕育階段

　　中國

　　背景：在這一時期，學前兒童主要在家中接受早期啟蒙教育，學前社會教育尚未產生。因此，這一時期的學前教育思想屬學前家庭教育理論的范疇。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。

　　顏之推

　　1、家教著作《顏氏家訓》我國封建社會第一部完整的家庭教科書

　　2、家教思想

　　家庭教育要及早進行

　　要愛與教相結合

　　重視環境的影響

　　重視“應世經務”的實學教育

　　朱熹的兒童教育思想

　　1、重視蒙養教育

　　2、要求慎擇師友

　　3、強調學“眼前事”

　　4、提倡正面教育

　　國外

　　1、柏拉圖《理想國》

　　柏拉圖最先論述了兒童優生優育的問題；主張由國家對男女兒童進行公共教育。

　　2、亞里士多德《政治論》

　　第一個主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育

　　孕育階段學前教育學發展的特點

　　1、豐富性

　　2、實踐性

　　3、零散性

　　二、萌芽階段

　　夸美紐斯

　　1、學前教育著作

　　《母育學校》：世界上第一本學前教育專著

　　《世界圖解》：著名的兒童啟蒙讀物、第一本兒童插圖書

　　2、學前教育思想

　　論述了幼兒教育的重要性

　　提出教育順應自然的原則

　　強調多給兒童活動機會，認為游戲最適合兒童，重視感觀訓練，主張直觀的教學方法

　　盧梭《愛彌兒》

　　1、順應自然，兒童本位

　　2、對兒童進行“消極教育”

　　3、兒童應通過做事來學習，使他對知識的學習有直接的體驗

　　4、對兒童實施身體教育和感官教育

　　裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》

　　提出自然適應性原則

　　提倡與實施愛的教育

　　首次提出了教育心理學化

　　萌芽階段學前教育學的特點：專門化、完備化、理論化。

　　三、初創階段

　　19世紀中葉，學前教育學開始從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科。陳鶴琴：中國幼兒教育之父

　　創辦我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園

　　創建我國第一所公立幼稚師范學校——江西實驗幼師

　　創立活教育理論

　　做人、做中國人、做現代中國人

　　做中教、做中學、做中求進步

　　大自然、大社會是我們的活教材

　　五指教學法

　　五指教學法將課程分為健康、社會、科學、藝術、語文等五項

　　人民教育家陶行知

　　1、主張“中國化”、“平民化”的學前教育

　　2、提出“生活教育論”

　　3、我國兒童創造教育的首創者

　　解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的嘴；解放兒童的眼睛；解放兒童的空間；解放兒童的時間。

　　國外學前教育學的發展

　　福祿培爾：幼兒教育之父

　　主要貢獻：

　　1、首創幼兒園；

　　2、設計了一套游戲與作業材料—恩物；

　　3、系統闡明了幼兒園的基本原理和教學方法，著有《幼兒園教育學》、《慈母游戲和兒歌》即《幼兒園書信集》等書。

　　4、使學前教育學開始成為獨立學科

　　蒙臺梭利

　　1、提出學前教育的基本任務就是要激發和促進兒童的“內在潛力”的發展

　　2、總結了學前教育的基本原則：重復練習與自由選擇

　　3、注重感官訓練，并設計了發展感官的教學材料

　　4、重視教育環境的作用，教師的任務在于提供一個環境

　　初創階段學前教育學的特點：針對性、系統性、理論性。

　　四、發展階段

　　辯證唯物主義為學前教育學的研究提供科學的世界觀和方法論

　　鄰近學科和科學技術的發展為學前教育學提供了科學基礎

　　特點：理論化、科學化水平不斷提高

　　第二節學前教育學的研究對象及意義

　　一、研究對象

　　學前教育現象

　　學前教育規律

　　學前教育理論

　　二、學習學前教育學的意義

　　有助于形成正確的教育觀點

　　有助于掌握具體的教育規律

　　有助于推動學前教育改革

　　有助于促進學前教育科學的發展

　　有助于培養熱愛學前教育事業的信念

　　三、學習學前教育學應注意的幾個方面

　　要堅持理論為指導

　　要堅持理論聯系實際的原則

　　要拓展和利用相關學科知識

　　學習與思考、繼承與創新相結合

　　第二章學前教育的功能與效益

　　教學目的和要求：

　　1、識記學前教育功能與學前教育效益的概念

　　2、了解學前教育功能與學前教育效益的基本類型

　　3、分析學前教育的具體功能與效益

　　4、思考如何在教育教學中提高學前教育的功能與效益

　　教學重點：

　　分析學前教育的具體功能與效益

　　教學難點：

　　思考如何在教育教學中提高學前教育的功能與效益

　　教學方法：

　　導學

　　教學過程：

　　一、學前教育功能的內涵

　　學前教育的功能是教育的功能在學前階段的應用，包括學前教育的基本功能；還包括學前教育的衍生功能。

　　二、學前教育功能的特征：

　　1、領先性

　　2、廣泛性

　　3、對象性

　　4、發展性

　　5、延后性

　　三、學前教育的具體功能

　　學前教育對個體的期望功能

　　1、學前教育的保育功能

　　是由學前教育對象的特點決定的保育具有的新內涵：大健康觀節，本節課通過講解了制作幻燈片和美化幻燈片的過程，文字不多，卻盡顯PowerPoint使用的精髓。

　　學生通過前面的學習對于PowerPoint已經有了一個大體的了解，對于多媒體作品的制作規劃有了一個理性的認識，對于素材準備方面也能夠熟練完成，這為我們學習本節課的學習打下了一個良好的基礎，更可貴的是同學們對這一部分的內容很感興趣，這也為我們順利完成本節課的任務提供了一個前提。

　　知識目標：

　　1、學會建立和保存PowerPoint演示文稿

　　2、掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片、聲音、藝術字等對象的方法等基本操作。

　　能力目標：

　　1、通過自學培養學生對信息搜集、選擇、整合信息和自主學習的能力。

　　2、通過小組學習、自己發現問題、解決問題，培養學生合作學習和研究性學習的能力。

　　情感目標：讓學生認識到水資源的重要性以及水資源問題的嚴重性；幫助學生樹立節水觀念，形成珍惜和合理使用水資源的意識，響應國家創建“簡約社會”的號召。幻燈片中各種媒介體對象的插入和編輯操作。插入各種對象的操作，及改變對象大小、格式的操作。在“任務驅動”策略下，教師開展探究式教學與學生自主性學習、合作性學習、研究性學習相結合。讓學生學會動手操作、探索；動眼觀察、欣賞、評析；動口討論、詢問；動腦思考、探

　　索；發揮學生的主體作用。充分體現學生為主體的教學方法。

　　1、海星多媒體網絡教室

　　2、制作PowerPoint幻燈片及下載《水資源》網站資源庫。

　　在課外查閱相關信息的基礎上，課內活動為1課時。

　　一、創設情境、激情引入

　　教師：同學們現在我國正在進行“全民節約、共同行動”活動，同學們想不想為這個活動盡上自己的一份力量？

　　學生：想，當然想，可是現在還有人還意識不到這個問題的嚴重性，我們該怎么做呢？

　　教師：同學們可以做的很多，像剛才同學們提出的有的人對這個問題認識不夠，那我們是不是可以做一個演示文稿來宣傳一下？

　　學生：學生表現出極大的熱情

　　教師：現在同學們可能有些為難，但相信這節課過后，這個問題對我們來說將易如反掌。

　　二、學生自主學習、合作探究完成任務

　　教師：水是人類賴以生存的特殊資源，沒有水就沒生命，當然更談不上什么文明和發展，所以這節課我們以學習小組為單位，做一個作品來呼吁人們珍惜我們的水資源，這也是我為什么上節課讓同學們課下搜集有關我國水資源的一些資料的原因。這節課的學習任務有三個：

　　1、建立并保存一個演示文稿。

　　2、編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現出來。

　　3、美化你的演示文稿。

　　任務一：建立并保存一個演示文稿

　　教師：第一個任務，比較簡單，請同學們根據我們以前學過的WORD等軟件，思考一下這個問題該如何解決？如果想不起來的話，可參考我們的操作向導來完成操作。

　　學生：思考后做出操作，在自己的計算機上建立并保存了一個POWERPOINT文件。

　　教師：同學們做得非常好，大部分同學已順利完成任務，下面哪位同學愿意把你所做的操作與同學分享一下？

　　學生：學生演示其操作過程

　　教師：任務一同學們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務二、任務三。

　　任務二：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現出來教師：任務二將以學習小組為單位，可參照課本18頁，范例3、6完成。

　　學生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關水資源的資料，并對其進行整理，共同討論自己小組的作品的結構，小組長分配任務，由小組成員完成自己的任務，完成后，各小組成員之間，有的甚至在小組之間展開討論。

　　任務三：美化你的演示文稿

　　教師：各小組已經完成任務二，有的小組之間也時行了交流，通過討論，大家向我提出這樣一個問題“感覺該表達的也表達了，但不夠美觀大方”，“美化你的演示文稿”正是我們的任務三，下面我們各小組呢再參照課本范例3、7完成任務三，完成之后，我們再來看一下你是否滿意。

　　學生：小組長分配任務，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務，最后在小組長的帶領下共同匯總，完成自己的作品。

　　教師：同學們經過努力，終于完成了自己的作品，下面哪個組來演示一下自己的作品？

　　學生：由小組長代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學都可在小組展示完成之后，發表自己的意見和建議。

　　三、師生共同總結出本節課的知識點及操作方法教師：同學們操作的非常好，那你們在制作的過程中都用到了哪些知識點，也就是本節課的教學內容，請同學們來展示一下。

　　學生：學生展示操作過程，共同總結出本節課的知識。

　　1、插入文本框：執行“插入”菜單中的“文本框”再根據需要選擇。

　　2、插入圖片：執行插入菜單中的“圖片”，然后選擇來自文件，就可以了

　　3、插入新的幻燈片：執行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。

　　4、插入聲音：插入——影片和聲音——文件中的聲音，單擊是按鈕。

　　5、插入藝術字：插入——圖片——藝術字。

　　6、應用設計模板：啟動對話框中選擇“設計模板”格式——應用設計模板

　　四、教師小結并作業布置

　　1、教師小節

　　同學們，這節課通過大家自己的努力，已經掌握了如何將各類資料，包括圖片、文字、聲音等插入幻燈片中，大部分的同學還能夠在較短時間內對自己保存的信息進行簡單處理、美化，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網或者通過其他的途徑去找更多的有關于水資源的資料，爭取制作出更加漂亮、合理的倡議書，爭取早日通過網絡發送到各級環保組織，老師也非常愿意通過你的呼喚，能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來，保護我們共同的家園，也算是為我們當前的“全民節約，共同行動”活動獻上我們自己的一份力量。

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