《夸父追日》教學設計
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《夸父追日》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【學習目標】
１、了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
２、交流從故事中得到的收獲。
３、培養獨立閱讀能力。
【教學重點】
能自主閱讀，理解課文含義。
【教學難點】
能寫一寫讀了本單元課文的感受。
【教學過程】
一、揭示課題
１、在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。夸父追日神話最早見于《山海經》
２、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡單板書）
二、初讀感知
１、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。
２、指名分段讀文，糾正字音。
３、默讀思考：
這篇課文主要講了一件什么事。
三、精讀感悟
１、帶著剛才提出的問題讀文思考。
２、小組交流，評價補充：
夸父為什么要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。
夸父怎樣追趕太陽的？從表面結果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現出自強不息、頑強拼搏的民族精神。
夸父追趕太陽之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業，使夸父的精神世代相傳。
３、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。
四、小練筆
提示學生：學習本組課文，不能只停留在注意故事情節的有趣、好玩上，應該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。
【課后反思】
本課為本學期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學習這篇課文，要請學生認真完成好這個小練筆。但是從學生的作業中發現，有的學生感悟寫得較為簡單，有的學生只能簡單寫出以敘述課文內容為主的語句。給學生展示了一些寫得好的練筆，教會學生寫自己的感受。
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