精《生物入侵者》教學設計
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的精《生物入侵者》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
精《生物入侵者》教學設計1
【教學目標】
1、知識與技能：
⑴積累詞語；
⑵了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；
⑶理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；
⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
2、過程與方法：
以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。
3、情感態度與價值觀：
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。
【重點與難點】
理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課文導入
向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學生朗讀課文，教師正字音
三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點（問題由投影展出）
形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的.巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
四、了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。
2、說明方法：列數字、舉例子、打比方
五、教師總結全文
明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。
六、作業
抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
精《生物入侵者》教學設計2
一、導入
上一個月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉鎮的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮里派出了大量的人員上山清除，花費了大量的人力物力。這種植物，原本產自加拿大，來到我國后，迅速占據了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風吹又生”。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點訪談對一枝黃花這種外來移民也進行了報道。為什么一株小草會引起中央媒體的刻度關注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進這篇《生物入侵者》。
二、閱讀說明文的要領
一要把握文章介紹的知識要點。
二要掌握科普說明文的說明方法。科普說明文通常采用列數字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。
三要琢磨文章的詞句怎樣把科學知識介紹得準確、生動。
三、朗讀課文
1、用自己的語言概括本文有關生物入侵者的知識（不少于五點）
1）生物入侵者的定義；
2）能給人類以估量的經濟損失；
3）能其他物種以及特種多樣性構成威脅；
4）生物入侵者的途徑；
5）生物學家與生態學家對生物入侵者的不同態度；
6）世界各國都生物入侵者采取相應的措施。
2、理清說明順序。
引出話題——擺出現象——探究原因——揭示態度——采取措施
邏輯順序。
3、本文采用了什么說明方法？
列數字、舉例子、打比方。
列數字：
從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的.危害。
再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子：
舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，
舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵
舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子。
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