《麋鹿》教學設計優秀

《麋鹿》優秀教師教學設計推薦度：
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《麋鹿》教學設計優秀

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《麋鹿》教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《麋鹿》教學設計優秀

　　【教學目標】：

　　1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。

　　3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。

　　4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】：

　　1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

　　2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。

　　【教法學法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合。

　　【教學準備】：掛圖，小黑板，制作好有關。課件。

　　【教學時間】：二課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？

　　（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物――麋鹿。（播放。課件）

　　3、讀題。

　　二、初讀課文。

　　1、師：我們先來看一部《動物世界》專題片――麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？

　　2、生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷

　　3、理清層次。

　　師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2—4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷？（5—7）（播放。課件）

　　三、了解麋鹿的外形特點、生活習性。

　　1、自由讀2—4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

　　2、小組合作交流。

　　3、集體交流。（指導朗讀有關句子）

　　a、“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”（出示。課件）

　　指導朗讀。（表現出奇特、神秘感）

　　師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現出它的奇特嗎？（指導朗讀）

　　師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）

　　b、“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。”

　　（抓住“重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）

　　c、“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的――站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”（隨著學生回答，相機出示。課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

　　師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀）

　　師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

　　d、“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。”

　　師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢！作用真大啊！

　　你們可能沒有聽說過我，也可能在電視上看到過我，我的學名叫麋鹿，因為我的角似鹿非鹿，臉似馬非馬，尾似驢非驢，蹄似牛非牛，所以大家都叫我“四不像”。

　　我體形雄壯，性格溫順，喜歡在水草豐茂的地方生活。別看我塊頭不小，我還善于游泳呢！

　　我可是中國特有的動物呦，也是世界珍稀動物，跟大熊貓可有一拼呦。在古代神話里，我還是周朝丞相姜子牙的坐騎。但是，幾百年前由于清政府的腐敗與無能，使我們大量流失海外，不得不生不由己地在異國他鄉生活，而中國人要看我們還得漂洋過海，由此可見一個國家的強大是多么重要。現在的我們終于可以在自己的國家的保護區內自由快樂地成長，多么幸福。

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