古詩的教學設計

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過很多優秀的古詩吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調，押韻、轉韻有一定法式。古詩的類型有很多，你都知道嗎？以下是小編精心整理的古詩的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩的教學設計

古詩的教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過查字典或有關資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩句中描述的情景。

　　2、想象詩句描繪的景象，引導學生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認識事物的不同，理解詩句蘊含的站得高才能看得遠，當局者迷，旁觀者清的道理。

　　3、有感情地朗讀兩首詩，并背誦、默寫。

　　教學過程：

　　登飛來峰

　　（宋）王安石

　　飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

　　不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

　　一、讀詩題，老師作簡要提示，理解詩題，簡介作者。（飛來峰：杭州西湖靈隱寺附近。）

　　二、初讀古詩，自學檢查。

　　思考：

　　1、這是一首寫什么的詩？

　　2、詩人看到的是一幅怎樣的景象？

　　三、深入理解詩句。

　　1、飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

　　理解“尋”、“聞說”。

　　理解詩意：“我”登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在這兒可以看見太陽升起。

　　2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

　　理解“緣”。

　　詩人為什么“不畏浮云遮望眼”？

　　3、讀古詩，說說詩人寫這首古詩有什么用意？

　　四、用自己的話說古詩的大意。

　　五、指導朗讀。

　　六、練習背誦。

　　題西林壁

　　（宋）蘇軾

　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，只緣身在次山中。

　　一、介紹詩人“蘇軾”，回憶學過的蘇軾的詩，導入新課。

　　二、解題：西林壁，即西林寺的墻壁，西林寺在廬山北麓。

　　三、理解詩意。

　　1、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　詩意：從正面橫著看廬山，是連綿起伏的雄偉山嶺；從側面看廬山，是峭拔高峻的山峰。

　　2、不識廬山真面目，只緣身在次山中。

　　詩意：看不清，認不準廬山真實的`雄偉山勢。只因為自己在廬山之中，看來看去，只能看見廬山的一部分，不可能一眼看到廬山的全貌。

　　3、齊讀古詩，指導朗讀，評議。

　　四、思考：

　　1、哪些詩句寫景？哪些詩句說理？

　　2、“只緣身在此山中”詩人所指的只是廬山一座山嗎？你對此還有什么理解？

　　一、自己的話說說古詩的大意，體會詩人寫詩的用意。

　　六、練習背誦。

　　七、拓展延伸：

　　1、補充李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》，對比地讀一讀，增加積累。

　　說說自己登山觀景的體會。

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