花鐘教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的花鐘教學設計，希望對大家有所幫助。
花鐘教學設計1
《花鐘》教學設計
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
【教學重難點】
1、學習本生字、詞語。
2、讀懂文內容，培養學生留心觀察事物的習慣。
【教學準備】
1、前讓學生收集花的資料。
2、。
【教學時間】
2時。
【教學過程】第一時（略）
第二時
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3、學習運用多樣的句式的表達。
【教學重難點】
1、讀懂文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、學習運用多樣的句式的表達。
【教學過程】
一、談話引入，揭示題
1、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示）。
2、看到這些花，你們想用一些什么優美的詞語、句子來贊美它？
3、出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
4、出示：師簡介日內瓦大花鐘。
5、齊讀題。
二、學習文
1、學習第一自然段：
⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看文中向我們介紹了什么花？用你喜歡的符號勾出來。
⑵全班交流。
⑶這些花分別在什么時候開放呢？用不同的.符號勾出來。
⑷抽生匯報。
⑸出示句子：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了……
自己讀讀句子，你感覺怎么樣？
⑹同樣寫花開了，文中是不是這樣寫的，找出有關的句子讀一讀。
⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？為什么？
⑻作者為什么能把花寫得這么生動具體？
2、學習第三自然段：
⑴范讀第三自然段。
⑵花鐘有什么作用？
⑶“我看到什么花開了，就知道什么花開了。”這句話對嗎？
“我看到什么花開了，就大致知道幾點了。”現在對了嗎？
⑷考一考：認鐘。
⑸你還知道哪些花在什么時間開放？
3、學習第二自然段：
⑴默讀第二自然段。思考：這些花為什么開放的時間不同？
⑵全班交流。
三、齊讀文
四、拓展
報月鐘。
花鐘教學設計2
一、激發學生讀短文的興趣
１、精心設計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學習，激發學生識字的興趣。
２、課件內容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內到課外，進行廣泛地閱讀，從而主動地認識更多的字，增加了識字的數量，提高了識字的能力。
二、從小重視聽的訓練
在聽說讀寫語文能力的培養過程中，進行聽的訓練是十分必要的，本課教學通過讓小朋友帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養了小朋友聽的良好習慣。
三、教給學生讀短文識字的方法
１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。
２、讀準字音，想方設法記住生字的字形。
３、給生字找課內課外的.朋友組成詞語，了解字義。
４、老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
四、最大限度地使用和發揮課文的作用
１、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內容，把課文讀正確。
２、利用課文做載體，聯系上下文學習生字，理解詞義。
３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎上積累語言文字。
五、給學生充分的表現機會
１、讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。
２、分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內容，讓學生充分表現。
六、培養質疑能力
對課文的插圖和最末一節質疑，培養學生發現問題的能力，培養學生的創新意識，肯定學生敢于向權威挑戰的科學態度。
七、營造融洽的、民主的課堂氣氛
１、充分肯定學生。
２、面向全體學生。
３、尊重學生個性化發言。
４、讓學生品嘗成功的喜悅。
花鐘教學設計3
設計意圖：
新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養。
教學目標：
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
3、激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的.花，伴著輕音樂）
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（ 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一起顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。
師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發現課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。
4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現花名及相關詞。
5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據發言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態。
6、引導練筆：發現沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。
7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）
8、在讀的時候你還發現在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導探究
1、有一位植物學家發現了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據不同的花在不同的時間開放的現象修建的，細心的小朋友已經發現，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
五、課外作業
1、課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。
花鐘教學設計4
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
學情分析
《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時，運用了不同的'表達手法，語言優美，對于訓練學生的多種表達能力及積累優美語言都具有很好的指導意義。
重點難點
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程
一、猜謎語，激趣導入。
1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎？
老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）
2、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？
二、初讀課文，認讀生字，理解詞語。
1、師：請同學們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、學生同桌兩個互相檢測課后生字。
3、老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放
指名讀，相機糾正字音，指導書寫致、昆、播齊讀。
4、把詞語放到句子里還會讀嗎？重點朗讀以下幾個句子。
屏幕出示句子：“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒”
屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
三、研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然。其他同學思考這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）
2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學生認識
3、師：有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話。
用字幕出示這段話凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學生自由說）
4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學習學習。
屏幕出示牽牛花圖片及句子：“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”。
師：牽牛花了，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個調皮的孩子，有趣多了。指名讀。
屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學生自由說）
師：寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據花的特點來寫。
指導朗讀這個句子。
5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。指名學生讀自己喜歡的句子，相機進行朗讀指導
四、遷移運用，練習說話。
1、師：你們有沒有發現，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動？
屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導學生進得說話練習。
2、學生反饋。
3、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）
五、總結
六、作業：
選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫法，把它寫生動。
花鐘教學設計5
教學目標
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
學習運用多樣的句式表達，培養學生的語言表達能力
過程與方法
在朗讀中理解課文內容，教師引導，學生交流、自主、協作學習，并利用多媒體完成教學。
情感與態度價值觀
1、培養學生的審美情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物和思考的習慣。
2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識，并培養學生的個性發展。
教學重點、難點
讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力。
教學準備
1、學生的學前準備
a、預習課文
b、對花的喜愛的不同表達方式，詩歌、歌曲，繪畫等
2、課件
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？請同學們用自己喜歡、擅長的方式表達自己對花的喜愛。（可以通過朗誦、唱歌、繪畫、動作等形式）老師也特別喜歡花，看我還給你們帶來好多花呢，讓我們一起去欣賞一下花的美麗與神奇吧！（課件出示）
2、真是鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來一起學習一篇有關花的文章（出示課題——花鐘齊讀）
3、同學們讀了這個課題你想知道什么？（同學們自主提問）
這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知課文
同學們帶著剛才的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
同學們都讀得很認真，但是老師還是要檢查你們的讀書情況，因為老師發現有幾個句子特別難讀，誰來試試？（課件出示）
過渡：同學們真棒，讀得既準確又流利，那有誰來告訴老師剛才的問題有答案了嗎？
同學們真聰明一下子就找到答案了。
三、理解感悟
過渡：我們的課題是花鐘，那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點鐘開放呢？
1、請同學們找出相關句子，并把它畫出來。
2、抽同學把它有感情的讀出來。
真會讀書，就是這段。（課件出示）
3、全班齊讀
4、說說你的發現。
a。文中一共具體寫了幾種花？
b。看看紅色字體你有什么發現？（都是時間名詞，是按從早到晚的先后順序寫的，有整點的，有不是整點的，表現了作者觀察的仔細和用詞的準確。）
c。再看看黑色字體你又有什么發現？（黑色字體是寫花開樣子的）
5、回答得非常好，同樣是寫“花開了”，作者卻把它們寫得這樣美，寫得這樣與眾不同。請同學們前后四人一小組，討論作者這樣寫的妙處，并想象這九種花開的樣子，選出自己最喜歡的一句。
6、抽同學來朗讀自己喜歡的一句，并說明喜歡的理由。
7、過渡：同學們不但讀得很有感情，而且動作也做得很優美。現在，你們就把自己當作一個美麗、可愛的花仙子，一邊欣賞圖片一邊再來美美地把這段話讀一讀。看誰讀得最美！（出示課件）
四、做游戲，增強學生對課題的.理解。
過渡：同學們下面我們來做一個游戲。抽9個同學圍成一個時鐘分別扮演這9種花，隨著朗讀，這九種花自由開放。形象生動的展現花鐘的含義。
五、課后小結，鼓勵學生養成多觀察、多動手、多動腦的學習習慣。
小結：那位聰明的植物學家就是這樣把不同的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點中，這就是花鐘。很有趣吧。大自然里還有許許多多的奧妙呢，老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，多動手動腦，也一定會發現很多的奧秘，今后也能成為植物學家、動物學家。不同植物為什么開花的時間不同呢？我們下節可來討論這個問題。
六、作業設計
老師給大家布置一項作業，請你選擇自己喜歡的一項去做。
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、模仿課文的寫法，寫出自己心中最美的花。
七、板書設計
13花鐘
花名開花時間開花的樣子
牽牛花凌晨四點吹起了小喇叭
薔薇五點左右綻開了笑臉
睡蓮七點從夢中醒來
午時花十二點左右開花了
萬壽菊下午三點欣然怒放
煙草花傍晚六點在暮色中蘇醒
月光花七點左右舒展開自己的花瓣
夜來香晚上八點開花
曇花九點左右含笑一現
八、教學反思
本節課的亮點就是使學生在快樂的游戲中明白了課題花鐘的含義，并通過反復朗讀及做動作切身感受到語言表達的魅力。不足之處就是內容安排上稍多，學生讀得時間還不充分，沒有達到語言文字、語感的預期訓練效果。
花鐘教學設計6
設計思路：
《語文課程標準》提出，語文教學應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“語文課程應該是開放而富有創新活力的”。本課以學生原有知識經驗為基礎，為學生提供多樣化的學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“蘇、艷、內、夢”等14個生字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、技能目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重點：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學難點：
學習運用多樣的句式表達。
教學準備：
教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。教學方法：引導法、自主探究法
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時：略
第二課時：
一、復習字詞，導入新課
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣
賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發現一天之內，
不同的花開放的時間也不同。現在就讓我們繼續來學習《花鐘》這篇課文。
3、復習上節課學過的生字、新詞，導入新課。
二、品讀課文，欣賞語言
（一）學習課文第一自然段
1、聽課文錄音，想一想聽完課文以后你知道了什么？（生自由匯
報自己聽到的內容）
2、質疑：課文中一共講了幾種花？（9種）分別是什么花呢？（牽
牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）
3、這些花分別是什么時間開的呢？（課件出示）
4、這就叫做“不同的花開放的時間是不同的”。
5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）
6、“省略號”告訴我們什么？（還有許多的花會在整點開放）
7、你們覺得這些花美不美？作者的這種寫作手法也很美，在我們
以后的寫作中，我們也可以這樣寫。
8、這么美的句子我們一起來讀一讀好嗎？（指導朗讀）
（二）學習課文第二自然段
過渡：看到這么多美麗的花，知道了它們開花的時間不同，
接下來我們研究研究為什么不同的植物開花的時間會不同呢？
1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的
時間不同？（植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密
切的關系。）
2、能不能找出書中的例子？（小組匯報交流）
3、植物開花的.時間還和什么有關？
（還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）
（三）學習課文第三自然段
過渡：經過我們對課文的學習，我想聰明的你已經探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（課件展示
花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
3、這些花在二十四小時內陸續開放，你只要看看什么花剛剛開放，
就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
4、指著板書回憶花開的時間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一讀。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們
像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！
三、背誦優美語句，積累語言
選擇自己喜愛的部分嘗試背誦。
四、拓展延伸
讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
教學反思：
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。對于三年級上學期這個特定的年齡段，根據課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發展學生語文素養方面應發揮的具體作用。根據文本的特
點，結合課后的生字和練習，我對本課時教學目標有了這樣的“定位”——學生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時間不同”。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
回顧整個教學過程，以下意圖基本得到體現：
一、讀中悟
《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學中，著重于讓學生體會到各種花的美，并讀出這種美。要求學生“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學生帶著自己的想象和動作讀，這樣就激發了學生朗讀的興趣。
二、適當的運用多媒體
語文課有著自己的學科特點，“信息技術手段”的運用必須為學生的學習服務。的確，恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網絡信息知識……構成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發，從學生的心理需要出發，要讓“信息技術手段”直接指向語文學習。本節課上多處運用多媒體手段，這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美。
三、注重學法的指導
本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的
理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經驗來說這就是錯誤的，因為這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎么應對呢？告訴吧，以學生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。
不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發，急著想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，而且是非常要不得的，以后即使冷場也要給學生留足思考的時間。
花鐘教學設計7
一、教學目標：
1、會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點：
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備：
1、生字、詞語卡
2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？
2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時鐘，并根據花的開放來判斷時間，他的這種做法奇妙嗎？你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢？讓我們走進花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧！
二、初讀課文，學習生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3、檢查生字自學情況。
a、出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b、小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的.詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c、當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路
1、學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字、新詞
1、認讀生字、新詞卡片。
2、聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1、默讀課文整體感知。
2、精讀課文，細細品味。
a、學習課文第一自然段，歸納現象
讀一讀：你發現了一個什么有趣的現象
填一填：牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇睡蓮
萬瘦菊煙草花
月光花曇花
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b、學習課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎？
集體交起紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮——從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊——欣然怒放；傍晚六點，煙草在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）
如果把第一自然段的句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？
（表達則單調、干巴、無趣）
3、再讀第一自然段，體會作者是怎樣抓住花的特點來描寫的。
4、填一填：54頁
（牽牛花——吹起紫色的小喇叭；薔薇——綻開了笑臉；睡蓮——從夢中醒來；萬壽菊——欣然怒放；煙草花——在暮色中蘇醒；月光花——舒展開自己的花瓣；曇花——含笑一現。）
第二自然段
不同的植物為什么會開花的時間不同呢？讓我們一起來看一看課文第二然段是怎樣說的。
1、讀課文找答案。從課文中找一找表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、填一填：植物開花的時間，與、、有著密切的關系。還有的花，需要傳播花粉，它們開放的時間往往跟活動的時間相吻合。
第三自然段
一位植物學家，根據花開放時間的不同，修建了一個像鐘面的花圃，黃泡泡說“他的做法真妙！”妙在哪？
這是不是很有趣？你有什么好的想法嗎，不妨也動手試一試。
花鐘教學設計8
學習目標：
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2．讀懂課文內容，初步學會留心周圍事物，養成認真觀察和思考的習慣。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.學習運用多樣的句式表達。
學習重難點：
重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養成留心觀察事物的習慣。
學習目標：
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2．讀懂課文內容，了解大意。
3．正確流利地朗讀課文。
學習重點、難點：
重點：正確流利地朗讀課文。難點：了解課文內容。
學習過程
一、走進花的世界
同學們，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們認真觀察，會發現大自然的很多奧秘。今天，就讓我們走進《花鐘》，去領略花的美麗與神奇！
二、初讀課文，和字詞交朋友
1.我能認真讀一讀課文，把生字讀準，把課文讀通順。
給加點的字選擇正確的讀音，畫“∨”
修建（xiūxuī）強健（jiàngqiáng）美夢（mòngmèng）
嬌嫩(nènlèn)倔強（jiàngqiáng）內容（lèinèi）
2.我要看老師范寫下列生字，工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語表里的詞語，并通過查字典或聯系上下文的方法，理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續——
三、熟讀課文，整體感知
1、我要把課文讀熟，達到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文，用“—”劃出每段的中心句，我知道課文先寫發現了，再回答問題，最后寫的應用。
四、達標檢測
1、看拼音寫漢字，我要把字寫規范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗（）中（）（）度（）（）宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
（）蟲傳（）（）建大（）（）外（）烈
學習目標：
1、讀懂課文內容，初步養成留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
2、學習運用多樣的句式表達。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學習重點：
重點：讀懂課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：了解不同的花在不同的時間開放及其原因，養成留心觀察事物的習慣。
學習過程
一、復習回顧
1我會聽寫生字。
二、走進課文，走進花鐘
通過上節課的`學習，我們已經知道不同時間開放的花種在鐘面形狀的花圃上，就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時間開放的花呢？我要仔細讀讀課文。
1學習第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象，把他們用“------”劃出來。完成課后練習3.我覺得這都是寫（）的句子，換了不同的說法，句子就（）。
D比較異同
①牽牛花開花了
②牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
第二句，寫出了牽牛花的（）和（），并且用了（）的修辭手法，設計句子更加生動、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點，蒲公英開花了。（換一種說法）________________________________
下午六點，絲瓜花開花了。（換一種說法）______________________________
F這段話太優美了，我要把他背誦下來，并運用到自己的習作之中。
2學習第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個自問自答的（）句開頭，以（）花為例，證明了植物開花的時間與（）、（）、（）有密切關系，另外，還與（）有關。
B、我要再次體驗一下鮮花的奧妙，有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認真觀察身邊的花開放的時間，用不同的句式把它們記錄下來。
2.大自然中有很多奧秘，從今天起我就要仔細觀察（）。
花鐘教學設計9
[教學目標 ]
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
[教學重、難點]理解課文內容和感悟多樣的句式表達。
[教學流程及設計意圖]
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）
2、看了剛才的景象，你有什么想說的？（學生自由說，感受花的美） 學生積極舉手發言。
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學們愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。13、花鐘（出示課題 齊讀）。
5 、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
師：那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）
2、交流：同學們想不想認識這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關的.句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。
a、讀這句描寫花開放的句子。 b、課件出示兩句子進行比較。 c、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調）
d、你認為哪句是作者寫得最好的？（學生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（并引導：回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）
5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段
6、讀了這段課文，同學們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”？
四、自讀課文，自主解疑
1、帶著問題齊讀第二自然段。
2、學生找出“為什么不同的花開放的時間不同？”的原因。
2、，學生找原因，當學生找到答案后，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，并問，植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系，怎么個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流。
3、教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切關系的科學道理。
4、繼續引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么個“吻合”？為什么會“吻合”？
3、接著，教師隨機大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花為什么有它們自己的開放時間？（根據你的了解大膽猜測）根據學生猜想。
4、教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、濕度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課后可以去查閱資料進一步再研究。
五、巧妙的學科融合
1、自由讀第三自然
（1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法 。
（3）、植物學家的做法巧妙在哪里？
（4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）
（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鐘？（課件出示鐘表）
六、總結：
今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。
花鐘教學設計10
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確，并能背誦自己喜愛的部分。
2、理解課文內容，體會課文用不同的詞句表現鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3、激發學生觀察大自然的興趣。
【教學重點】體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學過程】：
一、復習引入
1、課題《花鐘》已經向我們招手了。來，和老師一起認認真真寫幾個詞語。不同時間開放
鐘面
時鐘陸續
大致
2、這篇課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語告訴老師。
二、學習課文最后一段
1、出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內陸續開放。
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。”
2、指導讀出用詞的準確：陸續大致（板書陸續、大致）
3、指導讀出意思，讀出情趣。（板書讀出意思、情趣）
三、學習第一自然段
1、作者說不同時間開放的是不同的，（指板書）下面我們跟隨課文的腳步去看看怎么不同的時間開不同的花，又是怎么準確地把它表達出來的，請同學們看第一自然段。像剛才一樣自己讀一讀。（學生自讀）
2、老師想聽聽你們是怎樣把作者的'用詞準確讀出來的，如果能讀出情趣就更好了。下面你們一人讀一句。（課件出示第1段）（學生開火車讀）
3、你們發現了特別準確的用詞了嗎？還發現哪些詞用得準確？
4、師指導，齊讀第一自然段
5、師讀，學生表演動作
6、這些花開花的樣子都寫得生動有趣，只有這兩個寫在成開花了，咱們幫他改一改吧？（午時花、夜來香）用的時候盡量不要重復，剛才同學們說得既準確又形象（師板書：形象）
7、再讀讀看，要讀出意思，讀出趣味來。
8、課件出示圖片及花名，學生背。
四、學習第二自然段，了解原因，引讀
1、師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？
學生回答（師板書溫度、濕度、光照）
2、師：舉一個例子（生讀）
3、師：我已經聽懂意思了，“九點左右”、“長期以來”這些詞語尤為明顯。舉例子讓我們更加明白他說的道理。
4、咱們再一起讀讀這段話。（課件出示最后一句）
5、師：光這么說不相信，老師也舉一個例子驗證一下。（課件出示）
蝴蝶約在上午10時出來活動，蝶媒花就在這時候開花。（可以用比如，又如）
五、總結拓展，寫話
1、通過學習我們知道了花兒開放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學家發現還有許多花也在不同的時間開放，請同學們把我們的主題叢書打到76頁，請同學們自讀植物中的鬧鐘這篇課文的第一自然段。
2、這段里還描寫了不同時間開的不同的花，可是他對各種花開的描寫很平淡，你們能發揮想象，在小組長的帶領下，將這些花開花的樣子寫得生動有趣嗎？小組長進行分工，每人選擇其中
一、兩種花寫一寫，出示：（各種花開放的樣子）
3、學生寫好后，小組進行展示。
4、通過今天的學習，你的收獲是：我們在朗讀的時候要讀出意思，情感，還要體會它用詞的準確，同學們，在植物世界里，還有許多神奇的地方，回家后，請你讀讀主題叢書里的《奇異的植物世界》《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》《會行走的植物》三篇文章，去探索有關的奧秘。（課件出示）
花鐘教學設計11
教學目標
1、認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感目標：讀懂課文內容，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3、發展目標：學會運用多樣的句式表達。
教學重點、難點
1、在理解課文內容的基礎上，理解不同的句式，對一些句子嘗試換一種說法。
2、培養學生留心觀察周圍失望的習慣。
教學過程
一、創設情境，激趣導入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略下花的美麗和神奇吧！
2、用一個詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。
3、老師也想用一句話來表達我的感受：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人（出示）愿意讀讀這些話嗎？
4、這么多的'花爭著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊藏著許多奧秘呢！上節課我們和生字、詞語交了朋友，這節課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧！（出示課題，板書）
5、你們認識鐘嗎？鐘有什么用？什么是花鐘？花鐘又有什么用呢？老師這有一個大花鐘，你們想欣賞下嗎？你們瞧
二、略讀第三段
1、（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個美麗的花園之國，瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結合起來，別出心裁的制造出了這個可以報時的美麗大花鐘。
2、自由朗讀第三自然段。問：這個花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。
3、過渡：你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道幾點鐘，你從哪知道呢？那么，什么花在什么時候開放呢？
三、入情入境，自悟自得
1、自由讀課文，邊讀邊想，你發現了花的哪些秘密？
2、學生交流自己的發現后，歸納學生的發現：一天之內，不同的花開花的時間是不一樣的。
你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽牛花、薔薇、睡覺、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
3、這些花是什么時候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復朗讀，想象一下這些花開的樣子。
（1）讀讀描寫花開的句子。
（2）表演朗讀。（現在老師想請幾個小朋友來扮演這些花好嗎？）（如；我是牽牛花，我在凌晨四點吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應的動作，師隨機指導朗讀）
4、句子比較
鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？
（出示句子：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……）
5、你們看，作者把花寫的像人一樣，寫的多美啊！你們能不能也像書中一樣用不同方式來說說呀。（句式練習：點，花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）
6、小朋友們真棒，現在你們對花的感受不一樣了吧，帶上你們獨特的體驗齊讀第一段吧。
7、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！
四、小組合作，自主解疑
出示小組合作學習單：
1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段
2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時間不同？
3、說一說：談話為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。
五、激趣引申，課外拓展
1、總結
（1）現在你們知道什么是花鐘了吧？
（2）為什么植物學家會有這樣有趣的發現呢？
2、課外拓展
仔細觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。
花鐘教學設計12
一、說教材
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、說學情
學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
三、說教學目標
針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．學習運用多樣的句式表達。
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。
四、說教法
基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發現——感悟——實踐”的思路，引導學生在自主中學習本文。
五、說學法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的.語言美；讀中感悟、讀中發現、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態的花，發現鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。
六、說教學過程：
整個教學過程，我是分五個環節進行設計的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節課我們繼續走進第13課《花鐘》。
如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態。
（二）自由讀文，發現秘密
因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發現了花的哪些秘密？學生交流自己的發現后，我歸納學生的發現：一天之內，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現象，品味美文，寫作訓練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結合課件相機來學習這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設計了一個比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我寫的句子，我把句子全換成“午時花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式。學生讀起來覺得枯燥、單調，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態特征，用不同的方式來表達，很巧妙。比較之后，順勢進行小練筆：你還知道哪些花在什么時候開放？
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————。”進行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：
小組合作學習單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。
4、說一說
曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。
小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的小學學習就真正達到了“合作探究”的效果。
（五）實踐運用拓展延伸
學生發現了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實踐運用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的“日內瓦大花鐘”再次激發學生的興趣，引導學生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？
在教學第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學讓學生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發學生發現大自然的興趣。
七、板書設計
花
鐘（圖）
有趣
板書設計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。
八、說教學效果
總之，這節課我抓住以上幾點教學設計，通過“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發現，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現了語文學科工具性與人文性的統一。
花鐘教學設計13
教學要求：
1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2．讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3．學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重點：
學生讀懂課文內容，積累語言和學習運用多樣的句式表達。
教學難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，仿寫擬人句。
教學準備：
課件
教學過程：
一、圖片導入，激發興趣
同學們，同學們喜歡花嗎？現在老師就帶大家走進花的海洋，來欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事啊？咱們今天學習的課文就叫“花鐘”（板書課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。
2、匯報：通過讀書你知道了什么？感受到了什么？
（1）什么是花鐘。
（2）知道了什么時間開什么花。
過渡：到底什么時間開什么花呢？讓我們共同走進第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語來形容呢？
（大屏幕出示并相機積累詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。
4、匯報：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學生跟讀。）
5、理解詞語：欣然怒放和含笑一現。
6、咱們來看看這些句子，有什么特點？
（1）學習擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。
（2）再來看看這些表示花開時間的詞語，你知道了什么？（作者是按照時間的順序寫的；“左右”是表示時間是大概的，說明作者的用語非常的準確。）
7、再來看這個省略號是什么意思？（預設：還有很多花是在不同的時間開放的）
（1）你還知道什么花是按照一定的'時間開放的呢？
（2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢。）
（3）學生匯報自己是怎么寫的。
8、咱們再來看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢？（學習中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢？
10、請孩子們繼續讀書，找到原因。
（1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
（2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關的句子，朗讀，并學習詞語：“灼傷、吻合”）（板書原因）
四、總結全文，交流感想。
過渡：所以植物學家林奈根據花兒開放時間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說說你的感受。
2、回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學家身上學到了什么？
師小結：同學們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會發現大自然里許許多多的奧妙！
板書設計：
花鐘
花開溫度濕度光照花鐘
昆蟲活動
花鐘教學設計14
一、教學要求。
1、 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3. 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學準備。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
四、教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的'，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)6、 現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。(根據學生的興趣讀懂課文。)
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?(說體會，談感想)
3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學生學寫。
(2)學生自己寫，師生評議。
(3)學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
第二課時
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
(1)學生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。
7、 全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設計：(第一課時) (第二課時)
13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開放 昆蟲活動時間 (一天內)
花鐘教學設計15
教學目標：
1、 認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、 結合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。
重難點：
1、 解課文內容，結合語境理解詞語。
2、 會課文使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入：
同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學習《花鐘》。
板書：花鐘。
二、出示目標，讓學生明確這節課的所要達到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
3、 合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。
三、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內容。
（學生速讀課文，教師巡視，指導學生一邊讀書一邊圈畫批注，養成好習慣。）
2、學生匯報課文的主要內容，師補充。
3、檢查生字。
8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結識記這些字的規律，師適時指導。
4、 花開的時間與什么有關呢？找出相關的語句讀一讀。
生讀課文，師引導。
5、 作者為什么會寫得如此仔細有這么多發現呢？
生討論后得出結論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這么多的發現。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
三、再讀課文，探究發現
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。
花開的不同說法：
吹起了紫色的`小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來
欣然怒放 蘇醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現
2、生上臺表演花開的情景
學生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節課繼續學習。
四、作業
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
板書設計：
花兒開放的樣子不同
花鐘 原因？
花兒開放的時間不同
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