《飛吧，你飛吧》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的 《飛吧，你飛吧》教學設計，希望對大家有所幫助。
《飛吧，你飛吧》教學設計1
《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材六年級上冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲子、放蟲子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點，這也是他短暫人生的典范之處。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。 3.練習背誦第9自然段。
教學重點：
抓住文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。
教學策略：
為了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將采用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的`方法，同時在升華學生情感的基礎上指導朗讀。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1、襁褓中的他,隨爸爸媽媽被關進了監獄。還沒來得及去看看外面春光明媚的世界，沒來得及去聽聽田野里的蛙鳴鳥叫，沒來得及去聞聞泥土的芳香??年僅九歲的他就慘遭敵人的殺害。這就是中國歷史上最小的烈士——小蘿卜頭。（出示小蘿卜頭圖像）
2、誰能說一說你了解的小蘿卜頭。（指名匯報）
3、從同學們的匯報中，老師深深地感受到了小蘿卜頭是一個堅強、勇敢的好孩子，你們想更深入地了解他嗎？這節課，就讓我們走進課文《飛吧，你飛吧！》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，課文主要講了一件什么事？
2、同桌交流，這篇文章按故事情節，可以分為幾部分？每部分寫得是什么？
3、好文不厭百回讀，現在我們分角色讀文章的第一部分，畫出描寫小蘿卜頭動作的詞語，從中你體會到了什么？文中哪句話能體現出來？
三、品讀課文，體會自由。
過渡：孩子的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣大的世界。當他還想說些什么時，被什么新奇事物吸引住了？文中哪些段落對這只小蟲進行了細致的描寫？
1、課件出示
9、10自然段，師范讀。
2、思考：這是一只怎樣的小蟲？（漂亮）從哪里體會到的？作者運用了什么修辭方法？
3、一只漂亮的小蟲就在我們眼前了，大家想用朗讀把它的美呈現出來嗎？（練讀、指名讀）
4、你的朗讀感染了大家，這么普通的小蟲為什么在小蘿卜頭眼里它是那么美麗可愛呢？
5、在小蘿卜頭的眼里，小蟲多么令人羨慕啊，只見“又飛來一只，它們并排在一起，故意在人們面前驕傲地爬著。”這句話哪個詞用得好！為什么？
6、小蟲想到哪就到哪，它給牢房里失去自由空氣的人們帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望！讓我們一起齊讀
9、10自然段，讀出對小蟲的喜愛，讀出對自由的渴望與向往。
7、同學們，小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？你是從哪兒看出來的？這兩句話用了什么描寫方法？
交流：“他追著??你看！”“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只。
你什么時候會尖叫起來？（興奮、驚訝、激動??）教師引讀：小蘿卜頭興奮又激動地尖叫著——
8、小結：真美啊，如此可愛的小蟲，他是自由的使者，是勝利的希望。同學們，你能給7——11自然段加個小標題嗎？（板書）
四、細讀課文，感悟自由。
過渡：手捧漂亮又自由的小飛蟲，小蘿卜頭多么高興啊！可他最后卻把它給放了，這是怎么回事呢？（自由讀12-17自然段，加上小標題。板書）
不動筆墨不讀書，小組合作交流，找一找，畫一畫，寫一寫，討論以下問題：
1、小蘿卜頭是那么喜歡這只小飛蟲，可是為什么又把它放了呢？ （因為他看到小飛蟲在盒子里不安的爬動，失去了自由，所以他把小蟲子給放了。）
2、當小飛蟲在火柴盒里不安地爬動，失去自由時，小蘿卜頭“若有所思”地停住了手。“若有所思”什么意思？（好像忽然想到了什么）他想到了什么？（請同學們再看題目，飛吧，你飛吧！你可以怎么改呢？）
3、小蘿卜頭想飛嗎？從哪句話能看出？由此可見，小蘿卜頭多么渴望自由啊！（板書：渴望自由！）這僅僅是他一個人的愿望嗎？（他的難友們，所有革命者??再改課題）同桌互讀小蘿卜頭的語言，讀出所有人的心聲，讀出革命必勝的信心。
4、小蘿卜頭放飛小蟲時，心里也有許多向往，你能體會到嗎？
五、總結全文，升華情感
1、（配樂《紅梅贊》）如今，小蘿卜頭和所有革命者們的自由之夢已如盛開的鮮花，在祖國遍地開放，正是他們用自己可貴的自由和寶貴的生命，換來了我們今天這樣幸福美好的生活，請同學們欣賞圖片，此時此刻，你想對他們或者自己說點什么？（一兩句話寫在課本上）
2、我相信，同學們的心聲，我們的革命先輩們一定會聽到的，有了他們的奉獻，才有了我們的幸福，讓我們全體起立，把這首《無題》獻給所有的革命英雄，表示對他們深深地敬意！
3、作業：
（1）背誦第9自然段。
（2）課后觀看電影《在烈火中永生》。
《飛吧，你飛吧》教學設計2
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識一個生字，寫9個生字。
能力目標：讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活。
情感目標：體會革命者對自由和解放的渴望與向往。
重、難點：
抓住課文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放對自由的 渴望與向往。
教具：
有關小蘿卜頭的課件。
教法：
讀中感悟。
教學流程：
一、組織教學
二、激情導入新課，播放課件。
三、了解股市背景，匯報收集的資料。
四、初讀整體把握：
1.自由讀課文，讀準字音，把課文讀熟讀流利。
2.用自己的話概括課文的主要內容。
3.理清課文敘述的順序。
五、精讀體驗細節：
1.先閱讀課文，說說自己的`深刻印象。
2.仔細默讀細寫，想想從細節中能體會到什么。
3.小組交流，最后班級交流，教師在交流中相機引導理解。
4.指導朗讀。
六、誦讀拓展升華。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲”一段。
七、遷移練習
1.識字寫字
（1）認讀本課生字。
（2）書寫生字
2.造句：若有所思。
3.抄寫課文第9自然段。
板書：
飛吧，你飛吧：
踮起腳
發現并捉住一只小飛蟲。
放飛小飛蟲，飛吧，你飛吧！
解放了，我們也坐飛機回去。
渴望自由。
《飛吧，你飛吧》教學設計3
教材分析：
《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的典范之處。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。
3.練習背誦第9自然段。
教學重點：
抓住文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。
教學策略：
為了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將采用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的方法，同時在升華學生情感的基礎上指導朗讀。
教學過程：
一、語言導入
1.75年前，在重慶白宮館監獄關押了一個特殊的犯人。之所以特殊，是因為他年齡最小，只有七個月。它就是小蘿卜頭。課前大家已經收集了資料，請在你的資料中選取3至5句話，介紹一下小蘿卜頭。（提醒同學們，課前用熒光筆畫好。）
2.那么本文，又介紹了小蘿卜頭的什么事呢？讓我們一起走進第九課。（師板題，9。飛吧，你飛吧！學生齊讀）
二、初讀文章，整體把握。
1.請同學們端好書，我們一起接龍讀文。（一至八組1至8號依次朗讀）班級內提前訓練一下。
2.請組長下發自學檢測單，我們邊填寫，邊梳理課文主要內容。字詞檢測內容由小組內批閱，課文內容方面我們一會匯報。（提前發給組長，組長當堂發給組員）
自學檢測單
1.字詞檢測方面
注音：踮起注音并組兩個詞瞥磁
多音字殼注音并組詞：
詞語解釋：
若有所思：
2.課文內容方面：
1）通過你收集的資料，用幾個詞或句子說說對小蘿卜頭的印象。
2）課文主要講了什么事？
3）課題中的你指的是誰？
3找一個小組匯報課文內容方面。（原則，每一個人都有發言機會，第一題匯報時說：我對小蘿卜頭的印象是：）
三、學習第一處細節（小蟲的樣子）
1、根據學生的匯報學習第九自然段。
師：這是一只怎樣的小蟲，哪個自然段直接描寫了小飛蟲？誰來讀一讀？
師：聽完朗讀，小蟲給你留下了怎樣的感覺？（美麗、可愛、普通等等）
（學生說到哪個詞，老師繼續追問，從哪句話中可以體會出？你能用你的朗讀來體現嗎？誰還想讀著試試？小蟲又給你留下了怎樣的印象？）
師：為了體現出它的可愛和美麗，我們在讀時要把能體現出小蟲特點的詞，如光亮的、翠綠、美麗等這些詞突出來。（生練讀）
師：同時為了更形象更生動地說出小蟲的美麗，作者還用了比喻的修辭方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）
（比喻、擬人修辭手法，注重對小蟲的細節描寫。）
2、用填空法指導學生練習背誦第九自然段。（待定）
一只長著（）的小蟲，越過（），飛到（）。蟲子的頭上，長著一塊（）的薄殼，像小姑娘披上了（）紗巾。這蟲子（），透過薄殼還可以看見它（）。入春以來，這種蟲子很多，常常（），陪伴著常年里（）的人們。
3、當他發現（板書：發現）這只美麗的小蟲，小蘿卜頭興奮極了，他更加向往外面的世界，文中的哪些自然段體現出了他對外面世界的向往？
（根據學生的匯報，學習1———7自然段。略讀，一帶而過）板書：向往
4、過渡：小蘿卜頭從七個月大時，就跟隨父母住進了監獄，他不知道外面的世界是什么樣。在敵人的殘酷迫害下，他吃霉米長大，長期的營養不良，使他頭大身子瘦小。但是監獄雖然禁錮了小蘿卜頭的身體，卻不能鎖住孩子的思想，他的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣闊的'世界。這時，給孩子帶來希望的精靈來了，一只小飛蟲！多么新鮮的生命啊，小蟲怎能不可愛，不美麗呢？誰能再讀第九自然段，將這種美麗與可愛讀出來呢？（指名讀）
四、學習第二處細節。（捉小蟲——放小蟲）
1、小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？從文中哪些語句可以看出來？課件出示小組合作要求。
小組合作學習，完成以下問題：
1）小蘿卜頭喜歡這只小蟲嗎？從哪些語句可以看出來？這些語句分別都是對小蘿卜頭的什么描寫？
2）找小組內的兩名同學讀出喜愛之情。
2、哪個小組愿意匯報一下。
師根據學生的匯報右板書：動作、語言、表情、神態。
師總結：我們可以抓住人物的動作、語言、表情、神態等這些細節描寫（板書：細節描寫）刻畫人物形象，在以后的習作中我們也可以使用。
3、是啊！小蘿卜頭多么開心呀，能有一只小蟲陪伴，所以，他打開火柴盒，把蟲子放了進去。（板書：捉住）你能猜測出小蘿卜頭在開心地想什么呢？
4、小蘿卜頭抓住小蟲后，會怎么又放了它呢？他是怎么想的呢？
5、同學們，當你看到如此可愛的小蟲時，你會忍心傷害它嗎？小蘿卜頭會忍心傷害它嗎？（不會），從哪句話可以看出來？（課件出示第十二自然段第一句話，并配有圖片）你能將他的小心翼翼讀出來嗎？你覺得應該怎樣讀呢？試試看吧！
6、小蘿卜頭如此珍愛這只飛蟲，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？長年孤獨的監獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它說說話啊，然而當他要把它據為已有時，他受觸動了，而且若有所思地停住了手。“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭在想些什么呢？
7、過渡：是啊，我已經沒有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說道：（引導學生齊聲：飛吧，你飛吧！）把你放在火柴盒里，就是把你放在了監獄里，我不能這樣做，小飛蟲；（學生齊聲：飛吧，你飛吧！）自由是多么美好而寶貴的東西啊！我要看著你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲說：（學生齊聲：飛吧，你飛吧！）
8、小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？（中國快快解放，獄友恢復自由，過上幸福的生活。）所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”
五、總結
是啊，自由對于每個人來說是多么可貴啊！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。多想讓時間就定格在這一刻，因為小蘿卜頭這一走就再也不會回來了。這一走就是永別。他犧牲了，年僅9歲，天真活潑，還應該在媽媽的懷里撒嬌的年齡。可他什么都沒有享受過，就連外面的世界是什么樣都沒見過，我想他一定還有許許多多的愿望沒有實現。同學們，如果時光倒流，小蘿卜頭沒有死，而是來到了我們身邊，你會對他說些什么呢？
拓展：同學們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時，你想說些什么呢？
板書設計：
飛吧，你飛吧！
發現——捉住——放飛動作語言、神態——細節描寫
向往自由
《飛吧，你飛吧》教學設計4
教材分析：
《飛吧，你飛吧！》是教科版小學語文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的典范之處。
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 讀懂課文內容，了解小蘿卜頭在監獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。
3. 練習背誦第9自然段。
教學重點：
抓住文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。
教學策略：
為了完成本次教學目標、突破教學重難點，在本次教學中，我將采用抓重點段、句、詞，引導學生體會主人公思想的方法，同時在升華學生情感的.基礎上指導朗讀。
教學過程：
一、 情境導入
1. 出示小蘿卜頭圖片，問學生：你們認識他嗎？（小蘿卜頭）圖片上的小蘿卜頭給你留下什么印象？（引導學生觀察他的身形）
2. 課前老師讓大家查找小蘿卜頭的資料，誰查到了，給大家講講。（指名匯報）
3. 今天我們就學習一篇關于共和國最年輕的革命烈士——小蘿卜頭的故事。（板書課題，學生齊讀）
二、 品讀文章
1. 出示預習提綱，讓學生根據預習提綱，再次讀文梳理預習內容。
2. 開火車分段讀課文，并思考課文主要講了什么事，課題中的你指的是誰？
3. 根據學生的匯報學習第九自然段。
文中的小蟲給你留下了怎樣的印象？這么普通的小蟲為什么在小蘿卜頭眼里它是那么美麗可愛呢？
4. 過渡：是啊，小蘿卜頭從出生就在監獄里，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方寫了小蘿卜頭渴望自由？根據學生匯報學習第一至第六自然段。
（1）第一自然段指導抓動作詞練習朗讀。
（2）第二至第六自然段指導分角色朗讀。
5. 過渡：監獄雖然禁錮了小蘿卜頭的身體，卻不能鎖住孩子的思想，他的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣闊的世界。這時，給孩子帶來希望的精靈來了，一只小飛蟲！多么新鮮的生命啊，小蟲怎能不可愛，不美麗呢？誰能再讀第九自然段，將這種美麗與可愛讀出來呢？（指名讀）
真美啊，如此可愛的小蟲，他是自由的使者，他給牢房里失去自由空氣的人們帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，他更能堅定革命者的信心——好好活著，勇敢生活，迎接解放。同學們，讓我們齊讀第九自然段，讀出對小蟲的喜愛，讀出對革命者得敬佩，讀出對自由的渴望與向往。（生齊讀）
6. 學習第九自然段的寫作方法“借物喻人”
7. 用填空法指導學生練習背誦第九自然段。
8. 同學們，當你看到如此可愛的小蟲時，你會忍心傷害它嗎？小蘿卜頭會忍心傷害它嗎？（不會），從哪句話可以看出來？（課件出示第十二自然段第一句話，并配有圖片）你能將他的小心翼翼讀出來嗎？你覺得應該怎樣讀呢？試試看吧！小蘿卜頭如此珍愛這只飛蟲，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？長年孤獨的監獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它說說話啊，然而當他要把它據為已有時，他受觸動了，而且若有所思地停住了手。“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭在想些什么呢？
9. 過渡：是啊，我已經沒有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說道：（引導學生齊聲：飛吧，你飛吧！）把你放在火柴盒里，就是把你放在了監獄里，我不能這樣做，小飛蟲；(學生齊聲：飛吧，你飛吧！)自由是多么美好而寶貴的東西啊！我要看著你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲說：（學生齊聲：飛吧，你飛吧！）
10. 小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？（中國快快解放，獄友恢復自由，過上幸福的生活。）所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機回去！”
11. 拓展：同學們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時，你想說些什么呢？
三、 總結
是啊，自由對于每個人來說是多么可貴啊！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。
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