選用科學的幼兒英語教學方法總結

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選用科學的幼兒英語教學方法總結

　　眾所周知，幼兒園教育與中小學教育有著很大的差別，只有具體形象、生動有趣、形式多變的教育方法才能取得良好教育效果。但從目前幼兒園英語教育的現狀看，英語教育的方式有的是機械地死記硬背，有的是小學式的教育，還有啞巴式的英語教育。這一現狀的根源主要在于幼兒園英語教育的理論與實踐研究的匱乏。我在自身的實踐中深切地體會到了這一點，因此我在幼兒英語教育的方式上有了更多的探索與思考，并從中獲得一些實踐經驗。

選用科學的幼兒英語教學方法總結

　　（一）環境法

　　環境包括物質環境與人文環境兩種，所以環境法也是從這兩個方面來講的。

　　物質環境法是在幼兒的生活環境中布置一些墻面和實物操作的英語環境，如用畫有圖畫的英語卡片（畫面內容即是詞句的意義）布置一個“英語角”；在一些醒目的活動場所或裝飾畫中添入相關的英語；易于幼兒操作的半成品的單詞卡（讓幼兒用繪畫、手工或其它形式表達出其意義）；全英文的幼兒圖書、畫冊等等。

　　人文環境法是創設一個幼兒易于運用英語的交往、學習與生活環境。這除了要求所在班的教師能說會聽英語以外，家長也必須積極配合。比如可以給每名幼兒起英文名字，學習在師生、同伴、家庭之間以英文名互相稱呼，用最簡單、基本的口語互相問候或交流，還可以用中英混合的語句進行對話等等。此外，經常指導幼兒觀看英文動畫片，欣賞英文兒童歌曲等也會有助于英語語言氛圍的形成和鞏固。

　　（二）游戲法

　　游戲是幼兒園整個教育活動的重心。因此在幼兒園英語教育中采用游戲的方式最符合學齡前兒童的身心特點。通過幾年的研究與實踐，我初步將英語教育中的游戲劃分為六類：體育游戲、數字游戲、美術游戲、音樂游戲、情境對話和娛樂游戲。以下我將自己摸索出的游戲方法按這六類分別列舉一二，以供大家參考。

　　1．Wolf, wolf, are you hungry?（老狼老狼你餓嗎？）──體育游戲

　　準備：動物頭飾，自制，設置小動物的家

　　方法：它由傳統游戲“老狼，老狼幾點鐘？”演化而來，其方法也基本與之相似。選擇一人扮演“wolf”，其他幼兒扮演小動物，隨意地跟隨在“wolf”身后散步，并一起提問“Wolf, wolf, are you hungry?”。若“wolf”回答“No”，則繼續游戲；若“wolf”回答“Yes”，幼兒要馬上跑回家。被抓住的幼兒必須說出“wolf”出示的英語圖卡上的詞句，才可繼續游戲。答錯者可讓別的幼兒補充將其“救回”，或者罰停一次游戲。

　　2．Number friends（數字朋友）──數字游戲

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　　方法：幼兒圍成圓圈，根據老師用英語說出的任意數字（一般在1～10）找到相應數量的朋友牽手組成一個小圓，并練習用英語點數，以檢查正確與否。

　　3．Beautiful color（美麗的色彩）──美術游戲

　　準備：彩筆，圖畫紙

　　方法：①幼兒根據老師用英語說出的顏色詞，按順序在圖畫紙上用相應顏色畫出各種圖形；②幼兒自由繪制一幅作品，完成后用英語說出自己所用到的色彩，如“yellow（黃色的）”房頂，“red（紅色的）”墻，“blue window（藍色的窗子）”等等。

　　4．Ten little Indian boys（十個印第安男孩）──音樂游戲

　　準備：歌曲磁帶，錄音機，自制1～10的英語圖卡

　　方法：①引導幼兒看1～10的英語圖卡，跟著歌曲磁帶熟悉、學唱歌曲；②請10名幼兒扮演印第安男孩，手持1～10的英語圖卡，當聽或唱到自己的數字時自編一個動作進行表演。其他幼兒要一起為他們配唱。

　　5．Telephone game（打電話）──情境對話

　　準備：玩具電話，錄有電話鈴聲的磁帶，錄音機

　　方法：老師和幼兒（或幼兒與幼兒）分別扮演打電話者和接電話者，電話鈴響后用“Hello”，“How are you?”，“How do you do?”，“Fine, thank you”，“Who are you?”，“I am……”等語句進行模擬對話。

　　6．Go home（回家了）──娛樂游戲

　　準備：動物圖片及對應的英語單詞卡，用積塑玩具布置若干個家

　　方法：①以動物圖片做家的標志，幼兒根據自己所拿的單詞卡回到相應的家；②以英語單詞卡做家的標志，幼兒根據自己所拿的動物圖片回到相應的家。大家可以看出，以上的一些游戲基本上是從幼教的常用方法中變化或改進而來，比較易于實施操作。這些游戲我在實踐中都曾用到，它們都被幼兒喜歡并能行之有效。因此我認為幼兒園的英語教育只有在幼兒園中堅持進行長期的實踐研究，才能逐漸摸索和總結出適宜而有效的英語方法來。

　　現在在幼兒英語教育領域，涌現出了形形色色的“×××幼兒英語”、“×××兒童英語”，這些英語教育各有其自身的特色與利弊。我以為幼兒園不能盲目地跟隨社會潮流，社會上流行的一些兒童英語教育不一定適合幼兒園的特點。有條件開展英語教育的幼兒園可以借鑒社會上的一些兒童英語教育，但一定要結合本園幼兒和環境的特點進行長期的實踐研究，走出自己的特色之路，為幼兒園英語教育的規范與發展當好鋪路石。

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