高三化學教學總結（精選11篇）

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高三化學教學總結（精選11篇）

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此要我們寫一份總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的高三化學教學總結，希望對大家有所幫助。

高三化學教學總結（精選11篇）

　　高三化學教學總結 1

　　高三化學一輪復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學一輪復習的效果將直接影響高考成績。本學期我擔任高三（5）、（6）班的化學教學工作，并兼任高三（6）班的班主任工作。為了使學生對高三化學一輪復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組這一學期來對高三化學教學制定詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。對這一學期化學教學工作的總結簡述如下：

　　一、分析學科特點，研讀考綱，多做高考題，提高復習的信心

　　二、制訂周密的復習計劃并堅決貫徹

　　統一計劃：第一階段的基礎復習，注重基礎，穩抓穩打。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》、教材為線索，《創新方案》為教輔，進行系統的復習。考綱規定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯系，是第一階段復習重點要解決的重要問題。

　　在復習課的'教學過程中，注重知識的整合，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”，并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點，達到啟迪思維，開發智力，將知識內化為能力的目的。

　　三、注重學生平時的練習

　　（1）復習，自始至終都應以教材為本，回歸教材，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。化學知識和技能都要一一復習到位；

　　（2）通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。

　　四、注重考試總結

　　每次考試，都是一次練兵，重要的是發現學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

　　總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

　　高三化學教學總結 2

　　高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三化學教學制定了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思。

　　一、研究信息，看準方向

　　怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

　　二、強化“雙基”，構建“網絡”

　　突出主干知識的教學主干知識：是學科知識樹的樹干部分。由核心概念、基本技能、主要規律和原理組成，是支持學科的脈絡。

　　高考無論怎樣改，“雙基”都是很重要的。加強“雙基”教學是我們每年在高考之后都要強調的話題，而且是如何強調也不過分的。從20xx年高考理綜化學試題來看，造成絕大多數考生失分的主要原因，不是試題的難度，而是學科“雙基”上的不足。這就啟示我們，高考復習備考時一定要降低重心，強化基礎知識和基本技能的復習，不盲目追求考試“熱點”。故在復習備考時，要注重學生知識的.基礎性和全面性，要把落實“雙基”放在首位。首先，要認真引導學生閱讀課本，依照考試說明的要求，對每一個知識點逐一落實，不留盲點，全方位復習。同時，要注意每年考試說明中的“變化點”，這些“變化點”在高考中一般都有所體現。其次，當學生把課本知識弄懂后，教師要及時引導學生注意知識點之間的聯系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機物、化學實驗等知識分別通過點、線、面連成知識網絡，把零散的知識系統化、條理化、網絡化。但要注意知識的歸納不局限于某一章節，要將整個中學階段的相關知識融入其中，形成合理的知識結構。如復習化學實驗有關知識可歸納為：45對物質的分離與提純；14種氣體制備與檢驗；22種離子的檢驗，只用一種試劑鑒別的20組物質；10類特殊組合實驗裝置等。

　　通過歸納、總結、類比、聯想，既增強了知識的系統性和條理性，又培養了學生思維的靈活性和綜合能力。

　　三、切實抓好一輪復習，夯實基礎，系統構建化學知識結構。

　　打好基礎、落實基礎是首輪復習的首要任務。進入第一輪復習前，學生對已學過的知識遺忘較大，這一輪花費的時間也最多，大約六個月左右。

　　具體任務：以課本為中心，按照教材的結構體系，進行系統的單元復習。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點，而且還要勤于動腦、動手，做一些各種類型的練習。

　　四、加強實驗教學，尤其注重實驗設計能力的培養

　　化學實驗設計能力就是學生運用已具備的化學知識和實驗技能構思解決問題方案的本領，它是實驗的最高層次，具有較強的綜合性和創造性。在復習備考時，可先易后難，先常規后創新。如可先將學生熟悉的實驗“改頭換面”，后做陌生實驗的設計，先設計能力要求較低的簡單實驗，后設計能力要求較高的綜合實驗。教師在講評實驗時，應著重突出實驗設計的思路，鼓勵大膽假設，自主創造，激發學生創新的愿望；要組織學生對提出的方案分析評價，啟發學生多角度、多方面思考問題，尋求多種可行的方案，訓練學生思維的批評性、深刻性、開放性和創造性，提高學生對實驗方案的評價能力。總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。

　　高三化學教學總結 3

　　隨著大巴車回到學校的那一刻，我心中百感交集。要說自己高三教學經驗不能算不

　　豐富，但新課程實施后頭一年帶高三，還是有自己感覺遺憾的地方。望著學生離去的背影，自己暗暗想，如果一切重來，我一定會把你們帶的更好。直到我拿到試卷那天，心中稍感安慰，真慶幸能及時調整方向，把握了正確的尺度，領悟到生存之道存乎取舍的真諦。我深知高考復習是一項復雜而艱巨的教學任務，在有限的時間內既要指導學生系統

　　復習本學科知識，又要組織學生進行全面的能力訓練，沒有一個科學而有效的復習安排，沒有一個明確而有針對性的備考策略，是不可能完成這項任務的。而近年來化學高考對能力水平的測試要求越來越高，且已形成一套完整而科學的運作體系，這就更需要我們去認真、深入地研究高考，以使我們的復習備考工作真正從經驗型轉向研究型。

　　對此我有以下幾點感想：

　　一、準確把握復習備考的重點和方向

　　1.準確把握復習備考重點和方向的重要性

　　高考是一種選擇性考試，其功能從根本意義上說，就是為了高校選拔新生。因此，在“兩個有利于”中，有利于高等學校選拔人才必然被優先考慮，這就決定了“高考”這種考試的特殊性。我們可以將其特點概括為選擇性、側重性和相對獨立性。選拔性：指明了高考是一種競技性考試，并以考分來區分考生。因此，復習備考中指導不同水平層次的學生最大限度地發揮出自己的水平以獲取高分，應該成為一項最基本的高考應試策略。側重性：它強調了把握復習備考的重點和方向的重要性。一個最優秀的體操運動員，無論他的基本功如何扎實，但若他在自己的動作設計和賽前訓練中不把握當前世界體操運動的方向和潮流，他是絕不可能奪得世界冠軍的。相對獨立性：它說明《考試說明》不同于《教學大綱》和教材。教師在日常教學中依據的是《教學大綱》和教材，而對《考試說明》往往不很熟悉，缺少研究，因此復習備考必須以《考試說明》來把握復習的方向。

　　2.如何準確把握復習備考的重點和方向

　　2.1認真研究當年高考的化學《考試說明》

　　《考試說明》是指導高考復習的綱領性文件，故《考試說明》又稱為“考綱”。每年的“考綱”對本學科的考試性質、內容、形式及試卷結構和題型示例都有清楚地說明，因此必須認真學習，深入研究。由于高考命題的相對獨立性，熟悉《教學大綱》和教材不等于熟悉當年的“考綱”，尤其是當前的高考正處在一個變革的過程之中，每年的《考試說明》都要進行修訂。從《考試說明》的修訂內容，我們可以獲得許多重要的信息，它反映了當年高考的新要求，必須仔細地研究它，它可以幫助我們更好地把握當年復習備考的重點和方向。其次，緊扣考綱還必須注意準確把握對各知識點的認知層次的要求，哪些是只需“了解”，哪些需要“理解（掌握）”，哪些需要“綜合運用”。

　　2.2認真分析歷年的化學高考試題

　　近年來化學高考試題的測試目標保持了相對的穩定性與連續性，考試的內容、題型、題量、整體難度基本上變化不大，考試熱點的重現率很高，歷年高考中的同類題、相似題甚至是“原裝”題均有出現，對于教材、試測題中出現過的成題也不回避。因此，分析歷年考卷中的考試熱點和同類題型，既為我們的高考訓練提供了基本素材，也為當年的復習備考指明了方向。所以我認真分析了09和10年的高考試卷，在最后階段將試題按照知識點分布進行分類，讓學生進一步了解對于一知識點考查的題目類別，使知識點的掌握更有針對性。

　　2.3注意研究全國試測題和上海高考

　　上海高考題與全國高考題也有相互借鑒的關系，雖然是兩套命題班子，但目標和方向是一致的，那就是共同探索我國高考改革的新路子。因此，研究全國測試題和上海高考題，對于指導我們的復習備考，會起到良好的正導向作用。

　　2.4認真分析各類渠道獲得的高考信息

　　近年來，為了抵制高考復習備考中的不正之風，減少人們對高考命題的神秘感，浙江考試中心除每年例行公布修訂《考試說明》以外，同時還出版了一系列有關高考研究的專著，如學校發到的.《考試大綱的說明》、《總復習導引》等等，從這些資料中我準確預測了一些考試方向。同時利用網絡和外出交流機會搜集信息，結合這兩年試卷仔細分析，找出一些必考知識點，在最后一課中，我結合新課程教材的特點，重點就講了溶度積常數的應用和實驗化學中層析和抽濾這兩大塊內容，因為這是新教材中添加的內容，高考必然要體現出教材內容添加的必要性，所以我想試卷中一定會有涉及，果然今年高考中兩方面的直接考查分數就達21分之多。

　　二、結合實際、應才施教，做到取舍有度

　　1.分清知識點的重要層次，做到取舍有度

　　高中化學有五大版塊，分別為化學雙基、無機化學、有機化學、化學實驗、化學計算。在認真分析近年來的高考試卷后，我發現考查的重點已經有了一些變化，有種反樸歸真的趨勢。所以我果斷砍掉一些以前的重點如化學計算，而將化學雙基定位為重點中的重點。2.分清學生基礎層次，理性取舍

　　我們的學生基礎都比較差，因此我認為應理性面對，不應過高期望。再加之新課程高考制度的改變，讓我們這種綜合學科的處境十分尷尬，許多學生對考上本科信心不足，缺乏對綜合學科學習的沖勁。在這種情況之下，如果我們的教學內容只一味強調知識的完整性和深度的話，學生會完全喪失學習的信心和動力，特別是第一次模擬考試成績出來之后，學生情緒觸動非常大，對沖擊本科的信心喪失殆盡。所以我將復習的要求再次降低，陸續找學生個別輔導，樹立信心。當然更重要的是要用實際行動來給學生建立信心。

　　2.1重視對學生進行學科知識結構的系統性總結，加強學法指導

　　化學知識描述性內容較多，不像數學、物理那樣較多地運用定理和公式進行學習，因此高考復習中進行知識的系統總結尤其重要。我們學生有兩種傾向值得注意：一是認為高考突出了對能力的考查，結果一些同學首先就產生了恐懼心理，同時又認為在一定程度上對知識的考查會有所削弱，因而忽視或沖淡了對基礎知識進行全面而有系統地復習，造成難的題目不會甚至都不敢做，簡單基礎的題目又因忽略而做不出；二是認為高三復習重點在于自主學習，因而輕視老師在復習中的指導作用，從而缺乏對學科知識結構的系統性總結，過于盲目的自主復習。針對這些情況，第二學期我將主要精力都放在了學生的學法指導上，重視對學生進行學科知識結構的系統性總結，用列提綱、講專題串聯等方式指導學生進行知識歸納和總結，同時注重基礎知識的掌握和應用，專題講解做到系統化完整但深度不擴展，理性放棄一些如等效平衡等難度太大的問題。使學生能做題、會做題，從而重拾學習的信心。

　　2.2注意限量精選用題，拒絕題海戰術

　　單純的“練習講評”或“考試講評”等單一教學模式，這顯然是違反教學規律的。學習心理的研究表明：“學習者的知識在未達到某一關鍵點時，其練習是無效的”，而考試則更是徒勞的。我認為：習題訓練的效果關鍵在于質量而不在于數量，特別對于我們的學生，習題量太大會讓學生負擔過重，從而產生抄作業甚至厭學情緒，所以我堅持每天作業都有但絕對不超過一頁，后期理綜試卷一般留足三天的時間給學生自主完成。對試卷的編撰我也是花費很大的精力，適當降低試題的難度。當然為適應高考試題的風格和難度，我精心組織一部分有代表性的高考試題進行深入地研究，穿插在復習過程中，縱橫展開，多方設問，有時也改換方式，逆向思維。讓學生真正透徹地理解了這些典型試題，能舉一反三，觸類旁推，講完后編擬出同類的試題，使習題訓練收到“以一當十”的訓練效果。對于所用課本中難度較大的題目，我一般都沒有集中講解，只是利用坐班或輔導時個別與幾個成績教突出做些探討，避免大多數學生被困難嚇倒。我們的學生還是呵護著才能學一點，特別是到了下學期之后，情緒極不穩定，還是得“哄”著才能讓他們保持沖擊本科的信心。

　　3.加強適應性訓練，強調規范，絕對不舍棄該得之分

　　當今的高考實際上是一種對考生全面素質的考查，它通過應試答題反映出考生以能力為核心的知識狀態和心理狀態。學科能力培養雖然貫穿于中學化學教學的全過程，它不可能靠短期的突擊教學來完成。但在高考復習階段有計劃地進行能力的適應性訓練卻是十分必要的。根據我們學生的特點，我的適應性訓練主要關注于心理適應性訓練、應試答題的文字表達訓練以及答題科學規范化（如法定單位、有效數字、化學符號書寫）的訓練。在這些訓練上絕不放松要求，對出現的不必要失誤堅決“處罰”和“打擊”，使學生養成良好的答題習慣，避免不必要的失分。

　　高考是知識的考查，更是心理的考驗，因此高考復習不光是要教會學生知識，更重要的是輔導學生的考試心理。保持信心是學習的首要動力。對于我們這些基礎比較薄弱的學生群體，如何做到理性取舍，確實是我們的生存之道。天生我材必有用。舍并不代表放棄，理性的舍正是為了更好的取。我常掛在嘴邊的一段話就是：“我們不是來考清華北大，甚至連浙大、寧大都不奢求，所以有題目不會做很正常，我們的目標是40分就好，所以不用失落。”看到學生從考場中說說笑笑走出來，我想他們應該做到了該做的，更重要的是希望這次高考的經歷，明確“理性取舍，生存之道也”，考試如此，人生亦如此。

　　高三化學教學總結 4

　　一、掌握學情，明確復習目標：

　　現在高考上線人數多，所以我們要制定細致的教學計劃，教學面向絕大多數學生，不能像以往只抓尖子生。教學要深入，狠抓基礎。幫助學生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。在上述目標的指導下，通過教學實施使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，從而達到提高分析問題和解決問題的能力，增強知識的運用能力目的。

　　二、具體實施方法：

　　1、抓綱務本搞好復習、注重基礎回歸教材

　　通過對近四年高考理綜化學試題的分析，發現考題：立足基礎，突出學科主干知識；注重知識應用；由學科間綜合向不再強調學科間的綜合轉化；試題聯系生產、生活、科技、社會等社會熱點問題。

　　教材是歷史積累的人類經驗，是各學科的目的內容或材料；是專家、學者們根據教學大綱創造性的研究成果。書本里蘊含著眾多科學思想的精華。它是高考命題的依據，學生學習能力提高的載體。

　　2、課堂復習模式

　　在一輪復習時，我們采用的復習總模式為：“以問題帶知識”的復習模式，具體操作為：“例題（重方法指導）→知識點的歸納整理→例題（重學生實踐）→練習（重知識的運用）→反思（測試）”。運用此種復習模式時，要注意強化以下幾點：

　　①夯實基礎

　　②能力培養：在基礎知識復習中要善于聯想、遷移、縱橫聯系啟發思維構建知識的橫向網絡

　　③對例題和習題的選擇：講究“少而精”時刻針對考綱，不去追求題型要全面，也不讓學生去背題型，著重在方法上進行引導，盡量讓他們自己獨立解決問題，培養他們的能力。

　　4鉆研考綱及高考試題

　　認真研究上年度的大綱和考試試題以此作為教學指南針挖掘教材隱含知識。

　　5、認真把握教輔資料的選擇與取舍

　　目前高考資料漫天飛，隨意選擇和全盤套用復習資料絕對不行。首先應從本校學生實際出發，從課本出發充分考慮考綱要求、課時編排、題量多少、難易均衡、基礎與能力兼顧，選擇適合的'一輪資料，但使用時還要注意取舍。同時教師再從其他優秀資料上選擇試題進行重組，再充實到教學中來。

　　6、規范地做好各項練習

　　①要規范地使用化學用語。

　　②強調要將題做完整。

　　③強化審題的習慣。

　　④加強嚴謹思維的訓練。

　　⑤答題規范的訓練。從簡明扼要的文字表述；到單位的處理、有效數字的運算……

　　7、及時搞好查漏補缺工作

　　從高三一期開始我們每周或每兩周抽一節自習課對上一周知識進行考查，要求精選試題，全批全改，必要時可以面批。搞好錯誤率統計，認真講評。對錯誤多的平時經常聽寫。

　　8、強化訓練搞好復習，提高學生應試能力。

　　及早加強綜合科應試能力的培養。理綜考試對考生的心理承受力是一種考驗，有的同學單科水平高，但一到綜合考試就發揮不出，因此在理、化、生三科一輪復習后，年級組每周組織正規的綜合科考試，從試題內容、題型、難度到時間安排都按高考全真模擬，并且當天考試，當晚閱卷統計，第二天講評并張榜公布，讓學生能及時總結并提高。而試題的命制，我們不用套卷，而是站在學生的立場上結合復習內容按照大綱的要求選題命制。春天三月以后每周五早晨又考一次理綜中的化學題，也是統一命題，統一批改，通過單科考試，加強學生對化學知識的掌握。去年沒有停課，一直復習，相對二輪復習比較徹底。最后幾天化學課上自己停課看著學生復習化學，效果較好。

　　高三化學教學總結 5

　　高三化學總復習是學生是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，對高三化學教學必須制定詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

　　一、研究高考信息，把握復習方向

　　1.研究高考化學試題。通過搜集整理每年的高考化學試題，并且加以歸納和整理，發現高考命題的突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。根據近幾年來全國卷高考形式，比如全國卷、上海、廣東及江蘇近幾年的高考試題，能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

　　2.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據，深入研究考綱，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。

　　3.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容。這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性

　　4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師明確分工，資源共享，進度統一，根據本校學生的實際水平，廣泛收集信息，篩選訓練題和資料，對每個專題的基本知識，熱點知識進行整理和篩選，以每日一練，每練六題的形式對學生加以系統的訓練。

　　二、抓綱務本，分清主次

　　進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關系。

　　1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們的做法是精選一套復習資料作為主要參考書，章節復習以《導學教程》和教師選編題為主，單元練習以往年的高考題為主加以變化，高考模擬訓練是市教研室模擬和各地模擬卷，供整理知識、練習使用，在復習的過程中隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

　　2.重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規范語言文字的表達能力，因為這些細微之處導致的非智力因素的失分在高考中也體現的比較明顯。

　　3.化學學科和社會生產、生活實際的關系。化學是一門重要的基礎自然科學，與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學與社會生產、生活實際，化學與新科技、新發現等相互聯系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結合點、交叉點，并以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散，實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進綜合素質的提高，切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

　　4.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。我們通過每日一練，每練6道題的練習量達到補缺補漏，提高能力的目的。

　　三、分層教學，學會反思。

　　提高能力化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的.學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

　　1.回歸教材，深刻理解，復習到位。

　　系統復習，自始至終都應以教材為本。對中學化學知識和技能都要一一復習到位；對教材中的考點，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構；對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等；對知識點之間的相互關系及其前因后果，能夠融會貫通。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。同時，通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，重視對化學實驗內容的復習，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理包括反應原理、裝置原理、操作原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。

　　2.學會反思，提高能力。

　　能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，培養他們養成進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎的好習慣。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，可以設計一題多變的形式，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式等，以此培養良好的思維品質。長期堅持，使學生能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

　　四、培養良好的心態

　　健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。而積極的心態有賴于平時的不斷調整和錘煉。

　　1.正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用。如果把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。

　　2.合理安排學習的時間。要動靜結合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過難關。

　　3.創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發，扎扎實實地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補；自覺地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動力，全面提高自己的素質。

　　總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、有計劃、講究方法、注重落實，以次提高化學總復習的效益。

　　高三化學教學總結 6

　　一、教學背景與目標

　　本學年，我擔任了高三化學的教學工作，面對的是即將參加高考的學生。高三化學教學的主要目標是幫助學生鞏固基礎知識，優化思維結構，提高解題能力和應試技巧，以期在高考中取得優異成績。

　　二、教學策略與實施

　　1. 研究高考命題趨勢：我深入研究了近幾年的高考化學試題，分析了其命題特點、考查重點和變化趨勢，從而明確了復習的`方向和重點。同時，我也關注了考試大綱的變化，確保教學內容與高考要求保持一致。

　　2. 制定詳細復習計劃：根據高考命題趨勢和學生的學習情況，我制定了詳細的教學計劃和復習安排。計劃包括章節復習、專題訓練、模擬考試等多個環節，旨在全面提高學生的化學素養和應試能力。

　　3. 注重基礎知識鞏固：化學是一門基礎學科，基礎知識的掌握對于提高解題能力至關重要。因此，在教學過程中，我注重基礎知識的鞏固和深化，通過講解、練習和測試等多種方式，幫助學生理解和掌握化學基本概念、原理和規律。

　　4. 強化專題訓練：針對高考中的重點、難點和熱點問題，我組織了專題訓練。通過精選例題和習題，引導學生進行深入分析和思考，提高他們的解題能力和應試技巧。同時，我也注重培養學生的思維能力和創新能力，鼓勵他們勇于探索和實踐。

　　5. 開展模擬考試：模擬考試是檢驗教學效果和學生學習情況的重要手段。在教學過程中，我定期組織模擬考試，并對考試結果進行認真分析和總結。通過考試反饋，我能夠及時了解學生的學習情況和存在的問題，并采取相應的措施加以解決。

　　三、教學成效與反思

　　經過一學年的努力，學生的化學成績有了顯著提高。他們在基礎知識掌握、解題能力和應試技巧等方面都有了明顯的進步。然而，我也意識到在教學過程中還存在一些不足和需要改進的地方。例如，部分學生在基礎知識掌握上還存在薄弱環節；部分學生在解題過程中缺乏靈活性和創新性；部分學生在應試過程中存在緊張和焦慮等情緒問題。針對這些問題，我將繼續加強教學研究和實踐探索，努力提高教學質量和效果。

　　高三化學教學總結 7

　　一、教學準備與規劃

　　在高三化學教學開始前，我認真研讀了考試大綱和教材，明確了教學重點和難點。同時，我也與同事進行了充分的交流和討論，制定了詳細的教學計劃和進度安排。為了確保教學效果的達成，我還精心準備了教學課件和習題集等教學資料。

　　二、教學方法與手段

　　在教學過程中，我注重采用多種教學方法和手段來激發學生的學習興趣和積極性。例如，我通過講解生動有趣的化學現象和實驗來引導學生進入化學世界；通過組織小組討論和合作學習來培養學生的團隊協作能力和交流能力；通過布置多樣化的作業和練習來鞏固學生的基礎知識和提高解題能力。此外，我還充分利用多媒體等現代教學手段來豐富課堂內容和形式，提高教學效果。

　　三、教學實施與反思

　　在教學過程中，我嚴格按照教學計劃進行授課和復習。每節課前，我都會認真備課并準備好相關的教學資料；在課堂上，我注重引導學生積極參與課堂活動并發表自己的見解；在課后，我會及時批改作業并對學生進行個別輔導和答疑。同時，我也注重對自己的教學進行反思和總結，及時發現并糾正存在的問題和不足。例如，在授課過程中我發現部分學生對某些知識點理解不夠深入或存在誤解時，我會及時調整教學策略并加強講解和練習；在批改作業時我發現部分學生存在共性問題時我會在課堂上進行集中講解和糾正。

　　四、教學成效與展望

　　經過一學年的努力和實踐探索，學生的'化學成績和綜合素質都有了顯著提高。他們在高考中取得了優異的成績并順利升入了理想的大學。同時我也深刻認識到高三化學教學的重要性和挑戰性以及自己在教學過程中的成長和進步。展望未來我將繼續努力提高自己的教學水平和能力為學生的成長和發展貢獻更多的力量。

　　高三化學教學總結 8

　　一、教學回顧與成果

　　高三作為學生學習生涯中的關鍵一年，化學教學更是承載著幫助學生鞏固基礎、提升能力、備戰高考的重要任務。本學期，我圍繞高考大綱和考試大綱，精心設計教學計劃，注重知識點的梳理與整合，力求讓學生形成完整的知識體系。

　　在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，以激發學生的學習興趣和主動性。特別是通過組織學生進行化學實驗，不僅加深了他們對化學原理的理解，還培養了他們的動手能力和科學探究精神。同時，我也注重培養學生的解題能力和應試技巧，通過大量的練習和模擬考試，使他們在實踐中不斷提升。

　　經過一學期的努力，學生的化學成績有了顯著提高，不僅基礎知識掌握得更加牢固，解題能力也得到了有效提升。在多次模擬考試中，學生們均取得了優異成績，為即將到來的高考奠定了堅實基礎。

　　二、存在問題與反思

　　在取得成績的.同時，我也意識到在教學過程中存在一些問題。首先，部分學生在化學學習上存在畏難情緒，缺乏自信心和動力。這可能與他們的基礎薄弱或學習方法不當有關。針對這一問題，我將在今后的教學中更加注重因材施教，針對不同學生的實際情況制定個性化的教學計劃，幫助他們克服學習困難。

　　其次，部分學生在應試技巧上還有待提高。雖然他們掌握了基本的知識點，但在實際考試中往往因為時間分配不當、審題不清等原因導致失分。因此，我將加強對學生應試技巧的訓練和指導，幫助他們提高解題效率和準確性。

　　三、未來展望

　　展望未來，我將繼續致力于高三化學教學的改進和提升。一方面，我將繼續加強自身的專業素養和教學能力的學習和提升；另一方面，我將積極探索更加有效的教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和主動性。同時，我也將加強與家長的溝通和聯系，共同關注學生的成長和發展，為學生的高考沖刺提供有力的支持和保障。

　　高三化學教學總結 9

　　一、教學目標達成情況

　　本學期的高三化學教學以高考為導向，旨在幫助學生全面掌握化學知識、提升解題能力和應試技巧。通過一學期的努力，我成功完成了教學計劃中的各項任務和目標。學生們不僅掌握了高考要求的化學知識點和解題方法，還能夠在實際考試中靈活運用所學知識解決實際問題。

　　在教學過程中，我注重培養學生的化學思維能力和實驗操作能力。通過引導學生分析化學問題、設計實驗方案并動手操作等實踐活動，使他們在實踐中加深對化學原理的理解和應用。這些實踐活動不僅提高了學生的動手能力和科學探究精神，還培養了他們的創新思維和解決問題的能力。

　　二、教學創新與特色

　　為了激發學生的學習興趣和主動性，我在教學中積極嘗試創新和特色教學方法。例如，我利用多媒體教學手段將抽象的化學知識變得直觀生動；通過組織學生進行小組討論和合作學習等互動環節激發他們的學習熱情和參與度；同時我還注重將化學知識與生活實際相結合引導學生關注身邊的化學現象和問題培養他們的實踐能力和社會責任感。

　　三、存在問題與改進措施

　　在取得成績的同時我也意識到在教學過程中存在一些問題。例如部分學生對某些難點知識點掌握不夠牢固導致在解題時容易出錯；部分學生在應試技巧上還有待提高需要進一步加強訓練和指導。針對這些問題我將采取以下改進措施：一是加強對難點知識點的講解和練習幫助學生鞏固基礎；二是加強對學生應試技巧的訓練和指導提高他們的解題效率和準確性；三是加強與學生的溝通和交流了解他們的學習情況和需求為他們提供更加個性化的教學服務。

　　四、總結與展望

　　總之本學期的`高三化學教學工作在取得一定成績的同時也暴露出了一些問題和不足。在未來的教學中我將繼續努力改進和提升自己的教學方法和手段以更好地滿足學生的學習需求和發展要求。同時我也將加強與同事們的交流和合作共同推動高三化學教學質量的不斷提高為學生的高考沖刺提供更加有力的支持和保障。

　　高三化學教學總結 10

　　隨著高三學年的圓滿結束，回顧這一年的化學教學工作，我深感責任重大且收獲滿滿。高三作為學生高中生涯的關鍵階段，不僅承載著學生對知識的渴望，更寄托了他們對未來的期望。以下是我對高三化學教學工作的總結：

　　一、明確目標，精準施策

　　高三化學教學的首要任務是幫助學生備戰高考，因此，明確教學目標至關重要。我根據高考大綱和歷年真題，制定了詳細的教學計劃，確保教學內容的全面性和針對性。在教學過程中，我注重知識點的梳理和歸納，幫助學生構建完整的知識體系，同時，通過大量的習題訓練，提高學生的解題能力和應試技巧。

　　二、強化基礎，突破難點

　　高三化學知識點繁多且復雜，學生在學習過程中往往感到困難重重。因此，我在教學過程中特別注重基礎知識的鞏固和難點的突破。通過課堂講解、小組討論、個別輔導等多種方式，我幫助學生理解并掌握化學基本概念、原理和反應規律。同時，針對學生在學習中遇到的難點和易錯點，我設計了專門的練習題和解析，幫助學生攻克難關。

　　三、培養能力，注重實踐

　　高三化學教學不僅要傳授知識，更要培養學生的思維能力、實驗能力和創新能力。在教學過程中，我注重引導學生思考問題的本質和規律，培養他們的邏輯思維和批判性思維。同時，我也非常注重實驗教學，通過實驗操作和觀察，讓學生親身體驗化學的魅力和力量，提高他們的實踐能力和動手能力。

　　四、關注學情，因材施教

　　每個學生都是獨一無二的個體，他們在學習化學時表現出不同的特點和需求。因此，在教學過程中，我始終關注學生的'學情變化，了解他們的學習狀態和困惑，并根據學生的實際情況調整教學策略。我通過個別談話、作業反饋、課堂觀察等多種方式，了解學生的學習情況，為他們提供個性化的指導和幫助。

　　五、反思總結，不斷進步

　　高三化學教學是一項復雜而艱巨的任務，需要教師不斷反思和總結。在教學過程中，我經常對自己的教學方法和效果進行反思，總結經驗教訓，不斷改進教學策略。同時，我也積極與其他教師交流心得和體會，共同提高教學水平和質量。

　　高三化學教學總結 11

　　隨著高三學年的結束，我回顧這一年的化學教學工作，感慨萬千。這一年里，我與學生們共同經歷了知識的洗禮和高考的洗禮，也見證了他們的成長和進步。以下是我對高三化學教學工作的總結：

　　一、明確方向，高效備考

　　高三化學教學的核心目標是幫助學生高效備考高考。我深入研究了高考大綱和命題趨勢，準確把握了高考化學的命題方向和難度水平。在教學過程中，我注重知識的系統性和連貫性，幫助學生構建清晰的知識網絡。同時，我也注重培養學生的解題能力和應試技巧，通過模擬考試和真題訓練，提高學生的應試能力和心理素質。

　　二、強化基礎，提升能力

　　高三化學教學離不開對基礎知識的強化和鞏固。我通過課堂講解、習題訓練等多種方式，幫助學生回顧和鞏固化學基礎知識，確保他們在高考中能夠熟練運用這些知識。同時，我也注重提升學生的化學素養和綜合能力，通過引導學生參與化學實驗、科研探究等活動，培養他們的實踐能力和創新精神。

　　三、關注差異，因材施教

　　高三學生的學習水平和能力存在差異，這是不爭的事實。在教學過程中，我充分尊重學生的個性差異和學習需求，通過分層教學、個別輔導等方式，為不同層次的學生提供適合他們的教學內容和方法。我鼓勵學生在自己的基礎上不斷努力，追求更高的學習目標和更好的成績。

　　四、激發興趣，培養習慣

　　化學是一門充滿魅力和挑戰的學科。在教學過程中，我注重激發學生對化學的興趣和熱情，通過生動的實驗演示、有趣的化學故事等方式，讓學生感受到化學的魅力和力量。同時，我也注重培養學生的良好學習習慣和自主學習能力，幫助他們掌握有效的`學習方法和技巧，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　　五、反思成長，展望未來

　　高三化學教學是一段充滿挑戰和成長的經歷。在這一年里，我不斷反思自己的教學方法和效果，總結經驗教訓，不斷改進教學策略。同時，我也見證了學生們在化學學習中的成長和進步，感到無比欣慰和自豪。展望未來，我將繼續秉持“以學生為本”的教學理念，不斷探索和創新教學方法，為培養更多優秀的化學人才貢獻自己的力量。

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