中學物理教師教育教學總結（通用14篇）

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中學物理教師教育教學總結（通用14篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的中學物理教師教育教學總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學物理教師教育教學總結（通用14篇）

　　中學物理教師教育教學總結 1

　　本學期我擔任初三5—6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

　　一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

　　為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

　　二、認真學習新課程標準。

　　本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

　　三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

　　本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提中技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的'切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提中。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……

　　四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。

　　本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

　　通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　中學物理教師教育教學總結 2

　　本學期的高一物理課堂教學，我嚴格落實學校和級部的要求，在高一一級部物理組全體同仁的共同研討后，形成自己的教學模式，讓我感受很多，對本學期教學作階段性反思，為下學期的教學做更好的準備。在教學，教師的不應該是“知識傳授者”，而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者，充分發揮“導向”的作用，從而激發學生的能動性。

　　一、高一物理是整個高中的階段的基礎

　　1、高一物理是高中物理學習的基礎，許多物理學的基本研究方法和思維方法要通過高一的學習初步形成，只有在高一階段掌握了學習物理的方法，打好基礎才能學好高中物理。

　　2、從初中物理到高中物理有一個較大的臺階，只有跨過了這一臺階，才能有更大的發展。

　　二、在平時教學中及時解決遇到的各種問題

　　在一學期的`教學過程中我遇到的一些問題，總結起來有如下幾點：

　　1、學生在描述物理現象、表達物理概念和規律、解答物理問題時，文字表達能力差，不能較準確的使用物理語言。課堂上應以學生為主體，避免教師一言堂。教師要盡量創造條件，多給些時間給學生，讓學生去描述物理現象并通過自己的`抽象、歸納出物理概念。讓學生能真正體現自主學習，能夠自動探究，真正學有所得。

　　2、在解題的時候審題不清，解題不規范、不嚴謹，缺乏條理和邏輯。為了培養學生的解題規范，課堂上進行例題分析時，應把重點放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成良好的解題習慣。

　　三、良好的學習習慣是提高成績的有效手段

　　學生在物理學習過程中一些基本習慣必須要養成。在力學的.學習過程中，要做到以下幾點：一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養成一個規范作圖的習慣，并且善于把一個物理問題準確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。四是做作業時圖完成任務，過分的依賴教材、參考資料或同學，獨立完成作業的意識不強，應從道理上講清獨立完成作業的重要性，并在布置作業精挑細選習題。

　　四、培養學生學習物理的興趣，成為學習的主人。

　　作為物理教師，我們應該根據學生的身心特點和認知規律，創造良好的物理情境，讓學生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學習物理知識，應用物理知識。如在講“超重和失重”之前播放神舟六號發射過程的視頻和費俊龍太空翻跟頭圖片，這樣的引入，能迅速激發學生興趣。

　　總之，在平時教學中應認真研究新課程標準，在新課程理念下研究高一學生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個高中物理學習也有一定的啟發和促進作用。

　　中學物理教師教育教學總結 3

　　高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識。高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的完成高一物理學習任務高一物理教學方法有許多，我在教學過程中著重采用如下幾種方法：

　　一、類比在物理學中有著廣泛的應用

　　學生在學習物理過程中也總在不自覺地應用類比的方法。但由于類比的盲目性和不恰當性，常常出現錯誤。教師的任務就在于引導學生自覺地應用類比，掌握類比在物理中的應用方法。從物理學的角度看，不同的研究對象之間有許多相同或相似的特征，它們遵守著相同或相似的物理規律，對它們的研究所采用的物理方法也受其特征所制約，三者之間有著必然的內在聯系。若抓住研究對象的特征作為根據，應用類比，則既可進行傳授知識和知識的應用教學，又可進行物理方法教學

　　二、實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段

　　實驗不僅對激發學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創沒創新氛圍，培養創新意識、創新思維、創新能力，提高科學素質的有效途徑。物理實驗教學由于自身的特點，給學生提供了廣闊的活動空間和思維空間，成為培養學生創新意識、創新思維、創造能力的重要陣地。面對高等教育改革的新形勢，作為物理教師，只要我們抓住物理實驗的每一個教學環節，滲透創造教育，就可以使之成為創造教育的真正有效的陣地，使學生真正成為既有知識、又有能力，適應當代社會的創造型人才。

　　創造教育注重培養學生的研究知識與創造知識的才能，其任務是要開發學生的創造力，發展學生的想象力，探討創造力與學習能力的關系，訓練創造思維的方法和創造思維能力，培養研究能力。其實質是，通過加強學生思維的流暢性、變通性和獨特性的訓練，達到培養創造能力、建立創造意識的目的。現代心理學、創造學研究反復證明：每一個智力正常的人都蘊藏著巨大的創造力，只是后天的教育、社會環境和自身努力程度不同，其潛在的創造力有較大差異，一個人如果較好地掌握了創造學原理和方法，就能在學習和工作中激發潛在的創造能力在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法，為培養他們的物理創新能力打下良好的基礎。如常用的間接測量的實驗方法、“控制條件”的實驗方法、“以大量小”的實驗方法、測量微小量的“疊加法”、“替代法”和“比較法”等。教師通過選擇典型的實驗（可充分利用教材中的小實驗、學生實驗等內容），通過多種實驗方案的設計、討論和辨析來培養學生的物理創新能力。

　　三、吃透原理，創新實驗方法

　　實驗是理論和實際相結合的一種實踐過程，學生在實驗過程中往往埋頭于實驗操作而忽視了原理對實驗的指導作用，或對實驗原理不甚了了。例如在驗證平行四邊形法則的“互成角度的兩個共點力的合成”的實驗中，有的學生對原理并不清楚，在這樣的情況下做實驗，勢必使實驗成為“按方配藥”式的機械性操作，這只能提高學生對實驗操作的熟練程度，但不能培養和鍛煉創造精神和創新能力，只有吃透實驗原理，才能在原理和方法上有所創新，以培養學生的創新能力。為了同一個實驗目的.，可以選擇不同的實驗原理，從而創造出不同的實驗情景和操作方法。這是學生實驗教學中一種可供挖掘的創新因素，也是培養學生理論聯系實際的能力和實驗創新能力的一個極好素材。

　　四、多媒體技術教學

　　為了使學生既能主動愉快地學習，又能從中悟出一定的教學理念，我們不宜千篇一律地沿襲傳統的“一張嘴，一只筆，一塊黑板”的教學模式；尤其在多媒體技術高速發展的今天，我們更沒理由浪費這種科學財富。

　　學各學科各有特色，針對高中學生的特點，不同的學科應有不同的授課形式。在物理學科中，盡管以傳授知識為主，但在學習的過程中有大量物理概念、公式需要記憶和熟悉。如果學校的條件不能夠提供大量的實驗機會，學生則會感到枯燥、乏味。若在科學的教學理論指導下，結合進行多媒體教學，則能讓教、學雙方都受益匪淺。

　　五、培養學生自主學習能力的重要性

　　華羅庚曾經說過“人做了書的奴隸，便把活人帶死了……把書作為人的工具，則書本的知識便活了，有了生命力了”，這句話便揭示了培養學生自主學習能力的重要性。面對信息社會的高速發展和科學技術的突飛猛進，孩子要想在社會立足，就必須具備獲取知識和信息的能力，特別是獨立思考、獨立研究的能力，在當今，知識與技術若是黃金，則良好的自主學習能力便是點金術。偉大的數學家、物理學家迪爾卡，沒上過一天大學，但他憑借自主學習，23歲便創立了解析幾何，而華羅庚也是靠自學一步步從店內學徒成為舉世聞名的大數學家，正如達爾文所說“我所學到的任何有價值的知識，都是由自學得到的”。正是這些人所具有的自主學習能力使他們取得了世人矚目的成績。這些并不是忽視教師的地位，恰恰相反，這正是體現為學生自主學習能力對終生發展的重要性，體現為教師的職能由單純的傳授知識轉變為培養學生終身自主學習能力的重要性上。

　　中學物理教師教育教學總結 4

　　本人這學期擔負了高一（1）（2）（3）班3個班級的物理課，在這半年的教學中，在很多優秀老師的熏陶和指導下，我受益頗多。為了使學生學有所得我盡力從以下幾方面做起：

　　一、做好了高中物理和初中物理的銜接教學工作

　　初中物理教學是以視察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學的初步知識以及實際運用，學生在學習中易于接受，成績也不錯；高中物理教學則是采取視察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描寫，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，學生接受難度大。因此了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌控到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀態分析、研究高一教學重難點，設置公道的教學層次、實行適當的教學方法，保護學生物理學習的積極性，使學生建立起學好物理的信心。

　　二、培養學生物理思維能力

　　講授物理規律要使學生掌控物理規律的表達情勢，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區分與聯系，如:運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系通過聯系、對照是使學生盡量真正掌控知識培養能力是物理教學的落腳點，能力是在獲得和運用知識的進程中逐漸培養起來的。

　　三、重視物理思想的建立與物理方法的訓練

　　中學物理教學中常用的研究方法是:肯定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范疇內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的`適用范疇及注意事項。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立進程的講授，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的運用培養學生建立和運用物理模型的能力，實現知識的遷移。

　　四、課后及時反思及檢查教學成效

　　課后要及時檢查學生的學習情形及作業完成情形，根據學生的學習成效盡力做到因材施教。現在學生的自學能力普遍著落，因此作為教師我們一定帶好頭，做好引領者的身份。同時每上完一節課后我們要及時反思，反思教學內容安排是否恰當，反思學生接受成效是否良好，如此以便更好地提升自己能力從而使教學成效更好。

　　五、強調科學記憶，反對死記硬背

　　強調科學記憶，掌控基礎，是學校反復強調課本過關的基本要求。要指導學生深入知道概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區分和聯系，再行記憶。當掌控了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維進程。

　　當然經過這半年的教學和平時的組內教學活動，我發覺自己還有很多不足之處。比如和老教師比，我的物理專業知識掌控的不夠扎實，板塊模型不夠清楚，高考側重點不清楚在后面的教學中我還得很專研教材專研學生，提高自己的理論知識專業水平，以便成為更合格的教師。和一些年輕教師相比，我的教學方法不夠靈活多樣，教學思路不夠清楚。來到這個大環境里，這里很多優秀的老師值得我去學習，有很多豐富的資源給我們提供了便利，我想在后面的教學和生活中我會積極努力學習、讓自己個更上一層樓的。

　　中學物理教師教育教學總結 5

　　本年度我擔任的是高一物理老師這個崗位，在工作崗位上我認真的專研新的教學模式，并且不斷的提高自己的知識視野。在工作態度上我認真備課，為學生兢兢業業的教導知識。在跟同時的相處上我虛心請教不懂的教學難點，通過通力合作完成了一項項不可能完成的任務。這一個學期就這樣結束了，為了今后能夠更出色的完成教學任務，今天帶著謙虛的心進行本年度的總結。

　　一、認真學習，明確教育思想

　　我不斷的`尋找新的教材，通過實踐的教導方式為學生演示真實的物理環境。并且通過不斷的實踐提高學生的學習興趣，力求讓學生能夠更高效的學習。物理課程一直是被學生認為是很枯燥的學科，我不斷增加實踐課程，通過大量的動手讓學生能夠覺得不枯燥。

　　二、認真備課，突出知識點

　　備課不僅是對學生的負責，也是對自己崗位的負責。通過課前的準備，能夠有效的提升自己的講課效率，并且規劃處每節課的重點。通過有目的性的學習，學生才可以融會貫通。高一是學生打基礎的一年，在這一年需要大量的學習技巧，只有掌握了學習的技巧，今后在高二高三才能高效率的`學習。

　　三、注重課堂教學，提高學習品質

　　課堂講求的是師生之間的互動，只有大家互動起來，才能更有效的學習。課堂的紀律一直是我關注的重點，在我的課上我不允許學生出現睡覺的情況，我會要求大家都動手進行實踐操作。通過這種不斷的互動，讓學生樂于學習，不敢懈怠學習。

　　四、鼓勵孩子多提問

　　良好的提問才是一節課重要的環節，只有學生不斷的提出問題，老師才能夠更好的知道學生的知識點在什么地方。通過這種互動的方法，老師能夠有節奏的帶領學生走入知識的盲區，不斷的提升孩子的學生興趣。

　　中學物理教師教育教學總結 6

　　本學期，我擔當高一班級(7)、(8)班物理教學工作，認真學習訓練教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成訓練教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

　　一、認真鉆研教材，明確指導思想。

　　教材以物理課程標準為依據，吸取了訓練學和心理學領域的最新爭論成果，致力于轉變同學的物理學習方式，在課堂中推動前進素養訓練，力求體現三個面對的指導思想。目的是使同學體會物理與大自然及人類社會的親熱聯系；體會物理的價值，增加理解物理和運用物理的信念；初步學會應用物理的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步進展所必需的重要物理事實和必要的.應用技能。

　　二、認真備好課，突出學問傳授與思想訓練相結合。

　　不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。

　　三、留意課堂教學藝術，提高教學質量。

　　課堂強調師生之間、同學之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別留意調動同學的主動性，加強師生相互溝通，充分體現同學學得簡潔，學得輕松，學得快樂，培育同學多動口動手動腦的力氣。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究物理學習環境，讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性"同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參預者。這一觀念的確立，同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　四、創新評價，激勵促進同學全面進展。

　　我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態度的形成和進展；既關注同學物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力氣。使評價結果有利于樹立同學學習物理的自信念，提高同學學習物理的興趣，促進同學的進展。

　　五、認真批改作業，做好課后輔導工作。

　　布置作業有針對性，有層次性，對同學的作業批改準時，認真分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程消逝的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對物理產生了興趣，也取得了較好的成果。

　　總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了確定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

　　中學物理教師教育教學總結 7

　　時間如梭，轉眼之間一學期又結束了，過去的一學期高一物理教研組不管是教學成績還是教研活動都有了新的突破，在這一學期的教學工作中，在各位校領導及同事的關心、幫助、指導下，高一物理教研組在德、績、勤、能諸方面均取得較好成績。現總結如下：

　　一、教師相互學習，著眼提高課堂效率

　　我組是都是青年教師，雖然老中年教師經驗豐富，善于積累，教學過程按部就班，但青年教師善于突破，信息渠道廣，納新意識強。針對這一特點，利用集備活動組織老師，針對某一課題進行交流，各自暢談自己的看法，相互吸收有益建議，經過一學期的嘗試，我們都在原有的基礎上得到了不同程度的完善和進步，使我組的課堂教學效率有了較大提高，教學成績有了較大突破。

　　二、立足課堂，研究教法，大膽嘗試

　　本學期開始，經反復討論決定徹底改革傳統的授課模式，如何改？我們也曾困惑。但我們堅信只有變化才有突破，才有發展。于是我評課并寫出書面材料，定期總結和交流，還經常調查學生的意見。在這近半年的時間里我們努力探索我們自己的教學風格和模式。

　　三、堅持及時組織集體備課

　　要想在工作中取得成功，離不開團隊協作精神，作為我們教研組來說，要在教育教學工作中取得好的成績，就必須發揮集體的力量，發揚積極向上的精神，形成良好的團結氛圍，具備真誠的協作態度，通過搞好集體備課、互相學習取長補短。對我們教研組來說，要更好地把握好新高考要求，正確了解教學重點和教學難點，就必須加強學習，互相交流，除在辦公室要經常討論有關問題外，我們還堅持在每周二和周四在辦公室開展集體備課。

　　四、堅持搞好“五統一”

　　我們教研組的五位老師雖然教學經驗不同，教學風格迥異，但在教學中我們都養成嚴謹、扎實、一絲不茍、精益求精的教學作風。與新老教師共同探索新的'教學教法，研究新教材的特點，共同解決疑難問題，并及時交流自己的心得體會。在教學過程中要堅持搞好“五統一”：統一進度、統一教學目標、統一教案、統一例題、統一作業。杜絕個自為政，互相隱瞞信息的現象，并且在教學過程中要加強計劃性，減少隨意性。

　　五、堅持互相聽課，進一步提高課堂教學效率

　　課堂教學是整個教學過程中最重要的環節，全組教師都應該在精心備課的基礎上，努力上好每一節課。要遵循教學的基本原則和基本結構，講究科學，實事求是，提高效益。在課堂教學中要貫徹好，教為主導，學為主體，練為主線的原則，杜絕滿堂灌的現象。為不斷提高個人的教學水平，我們要堅持互相聽課的制度，除按照學校的安排及時聽課外，我們教研組還應堅持互相聽課的制度，對關鍵節次的教學內容，先安排一名教師授課，其他老師在聽課后提出自己的感想，并完善該課的教學方法和教學內容。

　　六、搞好學生輔導

　　我們組組織了教師選拔物理成績較好的學生進行輔導。輔導時針對學生的實際情況，選擇恰當的內容，并提前充分備課，不搞形式，務求實效。從知識點和解決問題的方法上進行輔導，效果比較顯著。

　　緊張忙碌的高一結束了。回首一年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。隨著教育的發展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質量在下降，很多時候我感覺高中物理越來越難教了。

　　我所任教的兩個班都是平行班，每個班的特點不同。7班因為本人是班主任，課堂氣氛很活躍，并且很多同學有著不敢不學、不得不學的心理，因此考試成績還不錯。然而從上課的狀態來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣，也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法。6班學生很老實，課堂氣氛很沉悶，但是有相當一部分學生對物理很感興趣，也肯動腦思考，接受能力比較強，只是課后的功夫不足，有的同學憑借小聰明課后從不看書看筆記復習，作業也要催著要才能交上來。

　　中學物理教師教育教學總結 8

　　時間如梭，轉眼之間一學期又結束了，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“有效教學”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。現將本學期工作總結如下：

　　1、課堂教育教學質量有所提高。

　　本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的`科學魅力與價值。

　　2、怎樣提高學生成績

　　我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的`變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合。

　　3、從實際出發，降低教學難度。

　　由于這屆高一學生基礎較弱，為了保護學生學習物理的信心與興趣，盡管本學期課程緊，任務重，我本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低了教學內容的難度。并且在實際教學中，只要學生聽不懂的，就講，例如學生不會受力分析，就多訓練；在降低課堂難度的同時，我也降低了我們所選用的教輔資料的難度。

　　4、課后及時批改

　　學生作業和練習試卷，發現問題面對面解決，對特別的“學困生”和“優秀生”利用自習課和課后時間進行特別的面對面輔導，達到了既能對“學困生”的補差，也能對“優秀生”的提高。通過一期的教學使每一個學生的成績都有所提高。

　　5、課后反思：

　　課后反思是自己對教學設計和課堂教學的自我評價，當然主要是從不足的方面進行總結，就自己教學設計的可操作性和重、難點的把握進行說明。教學中對重點和難點的突破方法在具體的課堂教學有沒有新的體會，只有在實際教學中得到的經驗才是值得總結和學習的。

　　一份耕耘，一份收獲。經過半年的努力，學生物理水平有一定的提高。常思考，常研究，常總結，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量！

　　中學物理教師教育教學總結 9

　　20xx年xx月，我從大學畢業來到了瓊海嘉積二中，開始成為一名高一物理教師。緊張忙碌的高一上學期結束了，回首半年來的物理教學工作，可以說有欣慰，也有不成熟。

　　今年，我一共帶四個班級的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點班，其他三個班是普通班，每個班都有每個班的特點，二班作為重點班，學生基礎較好，學習的興趣也比較高，學習的態度也非常好；四班是普通班中最活躍的班級，學生整體的學習狀態也很好，課堂氣氛比較活躍；七班，相對來講兩極分化比較嚴重，有一些不學習的學生，也有很多特別學習的學生；十班，作為我的帶班主任的班級，相對來說學習物理的積極性比較高，學習狀態良好。所以在教學中我盡力去根據實際情況選擇教學方式，引導學生去學習。在教學上，我主要是這樣做的：

　　首先，改變學生對物理的看法，增強學生學習物理的動力。

　　作為物理一科，在高中來說是相對較難，相對不好理解的科目，知識的轉變，學習方式的轉變，難度的增加，和學生對物理的了解，使學生在心里上對物理有個不好的印象，覺得自己學不好物理。所以在教學中，我先從心里上，通過課下的交流，讓學生從心里接受我，接受我教的科目；在學習興趣上，給學生講解物理與實際的聯系，增強學生學習物理的興趣；在課堂教學中，盡量擺脫物理枯燥的知識，用幽默與實際的聯系讓學生輕松學習；在課后的學習中，經常鼓勵學生，從學生做會每一道題中去激發學生學習的興趣和熱情。總之，在教學的過程中，我秉承讓學生接受我這個老師，接受我物理這個科目，接受高中物理的學習方法的原則，從而為以后的學習打下良好的基礎。

　　其次，在常規教學中，我首先注重初高中知識的銜接。

　　將高中復雜的物理問題與初中相對簡單的問題相銜接，降低問題的難度。高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。其次，根據學生的基礎較差，我在教學中，注重基礎知識的學習與講解，只有打好基礎才能更好的理解后面復雜的問題，所以我注重基礎知識的反復理解運用。第三，堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如受力分析，從最初簡單的找物理受到的力，到進行力的合成與分解，再到應用牛頓第二定律將力與運動結合起來求解問題。一步步循序漸進，增強學生的學習能力。第四，加強學生對知識的運用能力，高中物理對學生定量的計算能力要求較高，所以在物理教學中，我采取的方法上在一節新課過后，讓學生做相應的習題，講解習題，增強學生對知識的運用能力。第四，在思維方式上，讓學生從能聽懂新課，理論知識，到能夠聽懂習題，再到最后能夠獨立的做題，獨立的思考這樣一個過程去學習。培養學生獨立思考與獨立解決問題的能力。最后，在課后的輔導上，無論課堂上還是課后，我都盡量去解決學生所有的問題，也利用放學后的空余時間給學生解答問題，我相信，只要學生肯學，能夠會做一套題，那么就會越來越有信心去學習更多的。

　　第三，在教學中還存在的問題和我自身的'不足。

　　在教學中，我發現我現在的學生數學基礎較差，對三角函數等的掌握不好，這對受力分析有很大的困難，其次學生的自主學習能力不強，總是遇到困難就退縮，不敢獨立去做題。這對真正掌握知識還有很大的困難。最后，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業走到工作崗位上的老師，我缺少經驗，雖然責任心強，但是往往對重難點的把握不夠，使問題在講解的過程中容易啰嗦，重復。再有對學生的評估不夠準確，使教學中會在某些時候與學生的掌握能力發生脫節。這些都是我以后要注意的。經過半年的努力，學生學習物理的興趣比較好，知識的掌握也有所提高，成績也在穩定進步。

　　最后，在今后的教學中，我的努力方向和需要改正的。

　　在今后的教學中，我會更加強自己的教學基本功，努力提高自己的問題講解能力。在教學中更好的去了解學生根據學生的實際情況去進行教學。加強對物理知識的分析能力。多去聽老教師的課，學習更多的講課方式和經驗，多想老教師進行交流，無論是知識上還是教學方法上，提高自己的義務水平。我相信，通過我不斷地努力，可以在今后的教學中發揮更好的水平，使學生更進步。

　　中學物理教師教育教學總結 10

　　20xx年已經過去，對我來說是緊張忙碌而又收獲多多，對于剛進三中的我各方面的壓力比較大，于是我積極調整心態，適用學校的一切。本學期我擔高一(7)班和高一(11)的物理教學工作，半年來，本人以學校及各處組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這半年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現將本學期的工作做一個小，總過去，展望未來，寄望明天工作的更好。

　　一、教學工作

　　在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的知識構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

　　備課深入細致，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，并不斷歸納總經驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學任務。

　　在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　同時還加強學生良好學習習慣的培養：

　　1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。

　　2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。

　　3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識構，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總。

　　4、強調科學記憶，反對死記硬背。

　　現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的`知識構，形成一定的物理思維過程，“只有組織有序的知識才能在需要應用時成功的提取和檢索。”

　　二、處理好個人與同事和學校的關系

　　教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的發展。學習是為了自己更好的'工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。

　　堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　三、加強理論學習，提高業務水平

　　現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學構，提高教學效益。

　　教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假，教育沒有失敗只有成功。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量!

　　中學物理教師教育教學總結 11

　　本年的工作即將結束，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，能把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

　　一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

　　怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

　　二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展，作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間，學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。積極進行了實驗探索問題的實踐。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級電路、圖形連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的`和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討、反思、將公開課上的'精華延伸運用于日常教學實踐我在總結自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。做到常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

　　通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，一份耕耘，一份收獲。好的成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

　　中學物理教師教育教學總結 12

　　我們高二物理組在學校領導的支持和關心下，按照教科處的要求，有計劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標準、新教學觀念為指導，以課堂教學為中心，以課題研究為主線。在認真完成教研組常規工作的同時，繼續加強教研組規范化建設，積極開展教科研活動，現將今年工作總結如下：

　　1、認真做好教學常規工作

　　本學期的教研主題是：抓好課前小測驗，鞏固所學，鋪墊新授。在教學過程中，備課組能自己精選習題，編寫每一單元學習的學案，教師首先利用課前小測驗引起學生回憶，引導學生積極參與教學活動，給學生課下自主參與教學活動的時間和空間，不僅要讓學生“學會”物理，更重要的是讓學生“會學”物理，教師通過測驗，及時發現教學中存在的問題，以問題為中心，不斷尋找提升教學質量的切入點。九年級組的教研主題是：通過題型訓練，提高復習效率。在復習階段，備課組通力合作，從各省中考題、模擬題中精挑細選，分組歸類，組成題組，使學生形成系統的`知識，促進學生整體水平的提高。

　　2、加強集體備課和聽課評課活動

　　為了發揮集體的力量，實現了優勢互補、資源共享，備課組教師通過集體備課，對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和討論，并探討突出重點、突破難點，促進學生發展的思路和方法。發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，采用了集體分節備課，統一電子教案，資源共享，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，優化了課堂教學。

　　備課組加強了聽課評課活動。聽課后，全組教師能認真評課。如對教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透等是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升。

　　3、認真做好教研主題化、課題實踐化的教研活動

　　教研組不但是教師專業能力增進的重要舞臺，還是研究型的教師發源地。在教研活動中，教研組內每位教師既充分發揮自己的優勢和特長，又有很強的整體協作意識。在理論學習過程中，大家不閉關自守，不故步自封；在聽評課活動中，大家互相切磋，互通有無；在組建學科檔案過程中，大家合理分工，合作交流，資源共享。教師通過密切配合，團結協作，使教研組呈現了很強的戰斗力和生命力。

　　4、在教學研究中注重反思

　　在教研中，我組教師針對課程與教學的問題，結合教學中的實際問題，對教學實踐的積極回顧與反思，探索和解決教學過程中存在的問題，發現自己實踐活動的成功與不足，確定今后研究的方向、研究的問題。對自己和他人的行為與觀念有更深刻的認識，從而提升自己的理論水平。

　　5、教研活動中存在的不足

　　教研活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上深度不夠，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀指導還不夠，校本教研還停留在一個較淺的層面之上。這方面還應進行更深入的研究，努力使研究與教學更緊密地結合起來。

　　物理老師在學科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

　　中學物理教師教育教學總結 13

　　本學期物理教研組繼續高度重視教育教學工作，按照學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，積極學習新理念，學習新的教學技術和方法，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。本學期我們重點工作是研究高考、分析高考命題特點，爭取在高考中取得較好成績。

　　一、檢查落實教學常規工作

　　開學初檢查教師的教案、備課記錄、聽課記錄和成績記錄。督促各年級在寒假或開學初制定好學期的教學計劃，安排好教學進度、各章節的主備教師、單元考時間、各模塊考試的時間和方法。各年級特別是高三年級研究高考全國卷，注意研究學生特點和教學要求，做到將教學要求和學情有機結合，尋找最合適的教學方法。在授課過程中，教師都能抓住重點，切實有效開展地開展課堂教學，體現和貫徹新課程理念，取得較好的效果。對作業和單元測試能及時批改，及時反饋，促進了學生的學習效果。

　　二、結合教學實際、積極開展主題教研活動

　　教研組不但是教師專業能力增進的重要舞臺，還是研究型的教師發源地。今年陳煒烜老師主持的《利用DIS提升高中生物理實驗能力的研究》和謝聆老師主持的《中學物理疑難實驗的優化設計研究》已經結題。張濱老師主持的《提升學生創新潛能及實驗設計和操作能力的校本課程的開發研究》和李明哲老師主持的《信息可視化在物理教學中的應用研究》還在研究階段，利用教研組組會時間我們將組織相關課題組的教師進行討論，有了相對明確的分工，目前各課題的研究正順利進行。

　　三、組織教師參加課改理論學習和培訓、參加各種比賽

　　張老師參加省級教師高考考察研修培訓。

　　陳老師參加青年教師創新賽獲省二等獎。

　　四、積極開展教學觀摩活動，做好課例研究

　　江老師在基地校工作會議上開設的省級觀摩課《高中物理力學實驗的再設計》受到好評。

　　五、認真做好培養新教師的工作

　　新教師是學校教學工作的未來，是良好組風、教風傳承的保證。我組一貫重視新教師的培養，一直有良好傳、幫、帶的基礎。今年陳新光老師、湯可嶔老師在老師們的幫助下，教學工作和班主任工作都取得成績。

　　六、指導學生競賽取得成績

　　今年競賽取得比較好的成績，有三人取得省一等獎，多人獲得各個等級的獎勵。

　　我組教師指導多項科技創新賽取得好成績。

　　開展科技節活動，繼續開設好校本課程。

　　七、加強校本教研，提高業務素質

　　為了深入開展教研，請專家來我校作全國高考試題分析的交流。除了在集體備課中充分討論研究教材、學情，以新課程的理念指導教學工作外，在組會學習中，多次圍繞高中會考（含實驗操作、省市質檢、高考展開研討，交流論文，課題研究交流等，提升教學質量。利用老教師對高考的長期研究和掌握新信息快的有利條件，對教師進行考試說明解讀、高考復習、高考試卷分析等專題講座。

　　八、及時總結，不斷反思，提升教學水平

　　教學過程使用的課件，課后對部分不適合的地方進行修改，并由各年級網絡硬盤中教學資料由謝聆老師統一整理分類留待今后改進、使用。教師參與教學研究的熱情提高，課程教學研究的意識不斷增強。積極主動參加專題教研，通過自主學習、課題研究、經驗總結、反思交流、同伴互助、資源共享等多種形式的教研活動，提高了教師實施新課程的教學水平和能力。教師們積極思索如何提高校本教研的實效性和針對性，教研組的活動形式和內容正在發生變化。教師針對在實施物理新課程中遇到的`困難和問題，將問題轉化為課題，以課題研究引領教學。

　　九、網頁建設不斷發展

　　教研組的網頁由袁小春老師負責，收集一些與物理有關的文章掛在網上供大家閱讀，同時及時更新教研組網頁，將每周的校本教研活動和最新的教研信息及時公布在網上。

　　十、教研活動中的反思

　　在教研活動中我們還應該針對學校特點，對實驗班的選拔及培養進行專門的研究，能夠在尖子生培養上繼續取得進步。另外在學科方面的教研論文還要增加數量，提高質量，希望能有更多的論文發表而且能爭取發表在核心期刊上。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

　　中學物理教師教育教學總結 14

　　本學期已經結束，高一物理備課組共有九名教師，老中青教師結合，分配合理，高一物理組是一個團結，進取，務實，奉獻的集體。回首這一學期，我們備課組較好完成了學校交給的教育教學任務。大家在教育教學中體會到了工作的苦與樂，取得了進步，現在將本學期的工作做一總結。

　　一、注意初高中教學的銜接

　　高一新生進入高中，對于初中和高中的物理的差別不是很清楚，所以本學期開始我們就進行了高中物理的學法指導。初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用。高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，組內我們首先研究了初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法。取得了良好的效果。

　　二、認真研究教材，堅持集體備課：

　　我們物理備課組中有五名教師都是從高三下來的，教學經驗比較豐富，但對新教材的教學并不是很清晰。所以本學期我們組的全體老師在開學初認真學習新課程標準，集體研讀新教材，并與老教材作對比，重點把握新增內容；每周四下午固定安排集體備課，統一思想，分工負責。在每次活動開展前，主講老師和其他教師都做了充分的準備，對該課題的重點、難點和疑點的具體處理方案都做出了精心的安排，對過去的成功經驗也做出相應介紹。在每章每節中，學生在哪些環節易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估。做到統一例題、統一習題。按要求上好每一節課，有教材分析，學生情況分析，備有教法，每堂課后進行教學反思。能按課程標準的要求做好每一個演示和分組實驗。本著立足學生，各班共同進步的目標，備課組團結、協作，向40分鐘要質量，工作有激情，教學成效顯著，各平行班平均成績接近。

　　三、加強教學教法研究，努力提升業務能力：

　　本學期備課組按照學校要求加強研究，從教學進度的安排、研究課題的選擇到任務的落實，穩扎穩打。教法上注意現代方法與傳統方法的結合，抓“雙基”與靈活運用創新相結合，合理利用多媒體輔助教學。:講課時作到“四講”：講結構、講思路、講方法、講規律；無論對整個備考過程還是對每節課，都要抓好三個環節：知識梳理環節；選題、訓練環節；講評、歸納環節。要加強五個訓練：一是審題訓練；二是基礎訓練；三是表達訓練；四是計算訓練；五是開拓訓練。從高一開始，不留死角，使學生形成科學的理性思維。

　　四、做好老師之間的聽課評課活動

　　堅持互相聽課，進一步提高課堂教學效率。課堂教學是整個教學過程中最重要的環節，全組教師都在精心備課的基礎上，努力上好每一節課。遵循教學的基本原則和基本結構，講究科學，實事求是，提高效益。在課堂教學中貫徹好，教為主導，學為主體，練為主線的原則，杜絕滿堂灌的現象。為不斷提高個人的教學水平，我們堅持互相聽課的制度，除按照學校的`安排及時聽課外，我們備課組還應堅持互相聽課的制度，對關鍵節次的教學內容，先安排一名教師授課，其他老師在聽課后提出自己的感想，并完善該課的教學方法和教學內容。在本學期，備課組的所有教師都講了公開課，促進了老師們的教學水平的提高。五、因材施教，切實安排好課時作業從實際出發，降低教學難度。由于這屆高一學生基礎較弱，為了保護學生學習物理的信心與興趣，盡管本學期課程緊，任務重，我們本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低了教學內容的難度。并且在實際教學中，只要學生聽不懂的，我們就講，例如學生不會的受力分析、打點計時器的應用，我們就多訓練；在降低課堂難度的同時，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度。布置的作業我們都做到全批全改，注重講解，對每次試卷都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解，甚至用手抄然后復印發給學生，這樣有目的的教學讓學生學有所長，使整個年級的物理不在出現學生分數普遍偏低的情況。作業的批改及試卷的評講，我們物理組盡量做到全收全改，注重講解，對試卷都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解。

　　總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好，完滿完成學校下達的各項任務。

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