實踐教學工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編收集整理的實踐教學工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實踐教學工作總結1
一、工作回顧本學期以來，我擔任
七、八個年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今后努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課真正成為服務于學生的大眾學科，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。
綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的`關系。
本學期來，我能夠根據教研組和學校的課題組計劃，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。
綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。
綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。
同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
實踐教學工作總結2
一、工作回顧
本學期以來，我擔任一年級（2）班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的`社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今后努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、了解自然環境。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的'教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
綜合實踐實工作是培養學生素質的一個重要方面，因此，抓好實驗工作管理，以實驗為突破口，通過實驗激發學生興趣，提高學生素質，是我校整個教學工作計劃中的重要一環，歷年來我校領導都很重視其建設和管理工作，逐步規范了實驗室建設，制定了《實驗室管理條例》和各項合理的管理制度。提出了實驗室的工作目標：教師隊伍優先化，教學設施現代化，儀器管理規范化，實驗教學信息化。以評促建，以評促改，把實驗室工作推向了一個新水平。
一、教師隊伍優先化
教師對于學生發展起著重要作用，而綜合教育這門學科對教師提出了更高的要求，一般教師很難勝任。學校領導充分認識到了這一點，在師資安排上通過人才引進和內部的不斷優化調整中，逐步形成了現今的可靠、優質的綜合教師隊伍。
二、儀器管理規范化
由于學校重視實驗管理工作，因此每學期學校計劃與總結都實驗室列入其內，并責成具體人員執行。從而保證了各項計劃的落實。由領導、老師、學生組成一條從上到下共同管理、維護與操作的“生命線”。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發揮它潛在的功能。
1、建立完善的管理制度，加強儀器設備管理。從實際出發，科學教研組制定了從儀器添置到報廢、儀器外借到歸還等一系列的規章制度，及時地做好儀器的征訂、儀器的入庫、儀器的報損和賠償等工作，經常做到對儀器的清點、整理、除塵。做到賬目物品相符，使固定資產管理，步入科學管理，現代化管理的軌道。
2、用好自然實驗室，發揮設備作用。我們要求上課教師有效地發揮儀器作用以及現代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環境，培養學生創新精神和實踐能力。學期初制定實驗教學安排表，并嚴格執行。
3、充分利用各教師的積極性，吸收先進的教學理念，通過教研組、備課組的系列活動，內化為我們自己的教學觀念，積極承辦市科學課題組活動，充分發揮實驗室功能。
三、拓展途徑，兼顧其它
學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發展地一個主陣地。為促進學生的全面發展，培養學生創新精神和實踐能力，我們還大力開展課外科技實踐活動，為學生搭建一個提高實踐操作能力的平臺。
實踐教學工作總結3
我的教學實踐任務是“毛澤東思想、鄧小平理論和”三個代表”重要思想概論”這門課程的教學，通過教學帶給我對于專業的認識是深刻的，帶給我的改變也是深遠的，這其中可圈可點的東西很多，為了更好的總結經驗教訓，提升在學術研究方面的建樹，并使自己在以后的實踐活動中更上一層樓， 現將上學期的教學實踐工作總結如下：
準備方面：
由于我所面對的學生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經有過相似的學習生活經歷，因此面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。但是在備課的過程中我依然鉆研再鉆研、修改再修改，在自己吃透講述內容的基礎上又充分思考了可能發生的問題，探索怎么把自己了解的內容更簡單易懂地傳達給同學們，讓他們能更為有效地學到有用的知識，這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。
態度方面：
在開始的時候自己就從心理上及備課上都已經做好了應對的準備，因此在面對學生的時候還是胸有成竹的。在課堂中，我堅持以學生為本，耐心地給他們指導，讓學生通過我的輔導學到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責的心態，嚴格要求學生，真正做到讓學生學到有用的知識；在課后認真準備下一次課需要使用的資料，標注出重要難懂的地方，帶引導性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內容，需要如何處理這些問題，做到“從學生中來，到學生中去”。
在教學方面：
雖然自己在開始時做了充分的準備，然而在實際的教學的過程當中還是什么事都有可能發生的。課程設計中隨時可能出現暫時解釋不了的現象與問題，這種時候我并沒有慌張。在出現問題的同時，我也會引導同學和我一起思考答案和對策，這樣一方面鍛煉了他們發現問題的能力，一方面又提高了他們解決問題的水平。在實際的教學過程中，我也不斷向我的導師老師學習交流教學實踐經驗，共同商量教學過程中存在的問題，學習他優秀的教學方法；課后我用心預習教學內容，讓自己能夠成竹在胸地面對學生。
師者，所以傳道授業解惑也。但要真正切實地做到傳道授業解惑還是有一定的難度的。在整個的教學過程中確實也包含了一定的壓力：每次授課的內容需要反復揣摩，就是對于整個的講課流程也要根據學生的.接受情況反復調整。雖然剛開始有些緊張和生澀，通過多次的教學輔導自己在講解課程內容時也表現的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是絕對完美的，在我的實踐教學過程中，我認為還是存在以下一些問題：
1、學生的理論知識不牢固，在講到一些具體的問題的時候，要求學生已經基本掌握了
常用的理論知識；而在實際的過程中，由于學生的理論知識不牢固，所以在具體的深入分析問題、把握其本質的過程中就要花很多時間給學生去解釋具體用到的一些理論概念，最后導致學生對問題的認識程度不夠深刻。
2、少數學生學習動力不大，對思想政治理論課學習熱情不高，而在進行授課和討論的時候不主動，有的甚至存在一定的抵觸情緒。
實踐檢驗真理。通過這次的教學實踐活動，對于學生們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論知識，這使我增添了一份成就感；對于自己，通過與學弟學妹們的教學互動，讓我不僅了解到老師們在平日教學里的艱辛，而且也增長了自己的實踐經驗，鞏固了理論知識，受益匪淺。這種寓教于學的方式使我感受頗深，衷心感謝校方和我的導師XXX教授給我了這次寶貴的實踐經歷。
實踐教學工作總結4
今學期我擔任初一級語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力 提供了一個 的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的`課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的'局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。 為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。 為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
一學期即將結束，為今后更好地進行教學工作，現將這個學期的教學工作總結如下：
一、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，離不開老師的有效指導。因此，我們認真學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網搜集相關的資料、教學方法、教學案例、借鑒優秀活動方案和經驗，把學到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果。
二、按照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際情況，制定本級的教學計劃，備好每一節課，并能按照計劃有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發展，并取得了一定的成果。
三、認真組織學生開展主題活動。根據主題的內容，結合本地區的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發揮學生的興趣和調動學生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者，又是指導者。活動形式多樣化，有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。
四、愛護環保，節約資源。如“家鄉的植物”這單元，開展以“愛護花草樹木”，為主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種形式搜集相關的資料整理好，在班上交流匯報。
五、融入生活開展綜合性活動，培養學生的責任意識。如“保護動物”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實
踐活動，讓每個學生觀察自己家已有的動物，通過活動，學生學會保護動物。
回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決，因此我們要繼續不斷地加強學習，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色。
實踐教學工作總結5
本學期我兼任了二年級一兩個班的綜合實踐課程教學工作，結合本校的實際，加強學科間的整合，加強與生活的密切結合，通過改變學生的學習方式，使學生獲得豐富的經驗和真切的體驗。在我的課堂上，我把活動重心放在了學生能力培養上，將課堂作為實踐基地，關注學生的活動細節，注重教學目標的達成。在本學期，我主要做了下工作：
1、讓課堂變成學生的舞臺
為了了解學生的喜好、更多的發現學生的特點，我讓學生根據自己的愛好組合成不同的小組，如影視欣賞組、漫畫組、體育組、美食組等，然后以小組為單位，每個組在自己所喜歡的領域搜集相關的圖片、視頻，并制作幻燈片，然后由我來審核通過，最后在全班同學面前展示。總的來說，在實施過程中，每個組的學生都能做到合理的分工、目標明確、資料詳實、團結協作，每一次觀看都是美的享受。
2、走出教室，親近自然
在校園開始采集植物標本。是為了讓學生更多的了解校園，以及校園中種植的各種植物，最后將自己親手采集的植物做成標本進行展示。在辨認與采集的過程中，同學們熟悉和掌握了常見植物的形態特征和生長習性，認識了一定數量的植物，擴大了知識面。同時也鍛煉和提高了學生的觀察能力和動手能力。
3、走出校園，融入社會
學生參加社會實踐是促進學生素質教育，接觸社會、了解社會、服務社會，培養學生的實踐能力和操作能的重要途徑。走向社會是我們每個人的必經之路，作為綜合實踐課，在教學過程中，也要注重培養學生的社會實踐能力。更重要的是為學生接觸社會、了解社會、服務教師在社會提供了一次機會。
綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的'指導提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應該是學習的促進者。教師不再作為知識的權威將預先組織的知識體系傳遞給學生，而要與學生共同開展探究知識的過程。通過組織各類活動，我還發現這個課程的一大優點就是能夠有效的加深學生和老師之間的感情，同學之間的團結合作的精神也得到培養，學生參與的熱情非常高能促使老師對整個活動的期望，所以我們應該認真反思今后我們課程的發展方向，讓它成為一門優質課程。總之，綜合實踐活動的目的在于讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創新能力、以及發現問題和解決問題的能力。
實踐教學工作總結6
綜合實踐活動在新一輪基礎教育課程改革中已突顯了它的價值與地位。它在課程內容的開放性、活動時間的靈活性、學習環境的擴大化等方面都對傳統教學提出了挑戰。其課程資源開發與組織實施的復雜性、艱巨性、現實與理想之間的不協調性等，導致這門亮點課程在多數農村小學只是課程表上的一張標簽而已。不久之前，我校也是這樣的現狀，在農村小學真正的實施綜合實踐課程一直以來都是我們不敢想也不敢做的事。在我們的傳統觀念里，綜合實踐活動是一門很遙遠也很高深的課程，它的要求之高，操作之復雜及靈活多變性造成我們一直不敢也覺得沒有能力去揭開其神秘的面紗。但是作為一名教師，所謂“教書育人”就是告訴我們不僅要教書更要育人，而綜合實踐課程的性質則恰恰能夠較好地發揮這一功能，所以我認為在農村小學實實在在的開展綜合實踐活動勢在必行。那么如何在農村小學開展綜合實踐活動呢？作為一所鄉鎮中心小學，我們做了一些嘗試和探索。
我校的綜合實踐活動在20xx年以前只能說是空有擺設，每到學期末，老師們就從網上下載一些資料以應付學校的要求，而并沒有真正的走進過這門課程。20xx年9月起，根據學校的整體工作規劃，我們將綜合實踐這門課程切實的提到了日常教學中來，主題開發、教師培訓、過程實施、成果形成等都是我們關注的重點，經過一段時間的摸索，我認為在我們這樣的農村小學長期扎實的開展綜合實踐活動，首先要解決以下的問題。
第一、觀念的轉變問題。
盡管從學校層面來說我們認識到了綜合實踐活動在素質教育中不可替代的地位和作用，然而，教師及家長教育觀念的轉變又不同程度地受到“考試不考綜合實踐課程，怕綜合實踐課的開設影響學科課程”這種應試心態的制約。盡管綜合實踐課在促進學生綜合素質的提高，促進學生的全面發展中有著巨大的作用，但其成效的“外顯性”遠不及學科課程，顯現的速度也遠不及學科課程快，因而造成對綜合實踐課的開設流于形式而失去實質的內涵。
面對這樣的現象，我們采用了以下對策：
1、營造課程氛圍，提高教師的綜合實踐課程意識。
綜合實踐活動是一門新課程，實施這門課程需要一個由陌生到熟悉的認識過程。然而農村小學的教師及學生外出學習和受訓機會較少，接觸面窄，所以我們采取了以校為本的多種培訓，以解決老師、學生對這門課程認識不足的問題。尤其是在教師當中掀起了轟轟烈烈的綜合實踐理論的學習活動，先用理論武裝老師們的頭腦，為開展活動打下理論基礎。利用國旗下講話的方式向學生們宣傳學校開展綜合實踐活動的決心及活動方案，并專門舉行了綜合實踐活動啟動儀式，這一系列的動作只為了營造濃烈的課程氛圍，提高師生的綜合實踐課程意識，也拉開了我校全面開展綜合實踐活動的帷幕。
2、走出去、請進來。
我校地處農村，雖然是一所鄉鎮中心小學，但與城市學校相比，我校的教師與綜合實踐活動直接接觸的機會非常少，為解決這一現狀，我們盡可能多的為教師爭取外出學習聽課的機會，并通過外出教師向我校其他老師傳播綜合實踐活動課程的新觀念、好做法。通過多種渠道邀請我區綜合實踐課程的專家或具有成熟經驗的一線綜合實踐教師來到我校，針對我們活動過程中遇到的問題和困惑給予指導和引領，這一做法受到了老師們的熱烈歡迎，并為我校綜合實踐活動的開展進一步夯實了基礎。
3、以點帶面，全校推動。
活動開展初期，若想全校開展，難度極大，因此，我們融會貫通，采取“以點帶面”的方式，先注重在此方面領悟較快，對綜合實踐有自己想法和思路的年輕教師，在一部分班級先行開展，待有了一定的活動經驗后再向全校推動，這樣既可以加快活動實施的進程，也給了所有老師均衡發展的機會。
4、爭取家長的支持。
家長是學生的家庭教師，做好家長的思想工作尤為重要。為此，我們通過家長會、家長學校的形式，對家長進行宣傳和培訓，在學生家長的'頭腦中建立新的人才觀，較大程度地統一了家長們的思想，為綜合實踐活動課程的實施提供了有力的家庭環境支撐。
第二、課程資源的開發問題。
課程資源的合理與否直接關系著綜合實踐課程實施的成效。在20xx年以前，學校的校本課程是美文誦讀，后來提倡校本課程與綜合實踐相整合，于是就出現了將誦讀作為綜合實踐的學校主題而造成了教師覺得無活動而搞，無內容可挖的局面，指導老師不知道怎樣將校本課與實踐課區別開來，更不知道語文綜合性學習與綜合實踐活動的區別，往往就把綜合實踐課上成了美文賞析課或誦讀課，與語文學習一般無二了。由此看出因為主題設定的不合適，課程資源開發的不到位，盲目跟風，使我校的綜合實踐活動流于形式，形同虛設。可以說我們在最初的綜合實踐活動課程開發中存在著非常大的盲目性和隨意性，學生沒有興趣，老師沒有動力。
本學期，我校經過多方面調研，遵從學生的發展需要，也為了更好地貫徹學校的辦學理念——為學生的終身發展奠基，結合我們特色學校的建設，秉承開放性、全面性、靈活性、自主性及實效性的原則，擬定了學校的綜合實踐大主題“科學就在身邊”，制定了詳細的活動實施方案，并以此為基點，從培養學生的科學素養和各種能力著手，延展出“科學飲食”，“科學生活”，“科學學習”，“科學做事”四大版塊，為班級課程資源開發及主題的確立明確了方向和范圍。而各個班級又確立了如水果、早餐、牙齒、眼睛、背誦、種植等各個學生既感興趣又具有可操作性的班級主題。如“科學做事”版塊在本學期主要集中在科學種植活動上，依托我校的.地理環境和現有條件，在學校院內開辟了“種植園”供學生種植和活動，學生們在種植園中既可以種植具有地域特色的花生、棉花等農作物，也可以選擇培育自己感興趣的水果類、蔬菜類。主題一出，學生們興致高昂，躍躍欲試，這為進一步開展班級綜合實踐活動打下了充分的人文基礎。種植活動在很大程度上也體現了農村學校課程資源的獨特優勢，所以說，在農村有比大城市更優越的自然條件，只要我們能在課程資源的開發利用中，充分體現地方課程資源的獨特性和豐富性，并結合本地區、本學校的實際條件，注重課程內容的生活性，即選擇適合于小學生所感興趣的具有體驗性的學習內容；注重內容的綜合性，使學生具有應對日趨復雜的社會生存能力。同時應關注知識內容的整合性，充分體現綜合性，面向全體學生，相信我們的綜合實踐課才會有活動可做，有內容可講，有收獲可體驗。
第三、實踐活動的實施問題。
我認為綜合實踐活動課絕不是傳統意義上的課堂教學。它是使學生置身于活生生的現實的學習環境中，綜合地習得現實社會及未來世界所需要的種種知識、能力、態度的一種活動方式。因此，它在實施中與傳統的課堂教學管理模式上存在天壤之別。
在我們活動的實施過程中，許多教師有一個共同的感受：綜合實踐課不知從何處入手。我個人認為綜合實踐課作為新課改提出的一門新型課程，我們何不遵循別人現有的程式而逐漸開創具有自己個性的實踐模式呢？事實上實踐活動課重要的不在于具體的模式，而是在你的活動中是否真正體現了自主探究的原則，是否最大限度的調動了學習者的積極性，是否把傳統意義上的“要我學”變成真正的“我要學”，從而使學生在活動過程中體驗、交流、感知知識的魅力。
我校綜合實踐活動的實施困難重重，進程緩慢，這讓主持這項工作的我心急如焚，寢食難安。老師們不敢放手，引導能力極其欠缺，孩子們不知道如何去活動，各種能力極待提高……這一切都讓我原來對于這門課程過于理想化的工作設想化為泡影，應該說我校綜合實踐課程的實施一度陷入僵局，難以持繼。
在這種情況下，我推翻了原來的工作設想，從源頭上入手，不貪多，不貪快，循序漸進，逐步實施，主要從以下方面做了功課。
1、綜合實踐課程理論學習貫穿始終，為活動實施尋求理論支撐。
綜合實踐活動在我校開展的時間短，雖然經過一系列對教師的培訓，使其從理論層面認識到了綜合實踐這門課程，但是教師在長期的學科教學實踐中，已經形成了一套適應學科教學需要的思維定勢和教學模式，一時很難適應綜合實踐課教學的要求，加之綜合實踐課尚處于實驗、摸索階段，這樣就形成了一種形式上走捷徑的綜合實踐課教學即“重結論輕過程的教學”，把形成結論的主動過程變成了單調刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯系，排斥了學生的思考和個性，是對學生智慧的扼殺和對學生個性的摧殘。因此我們組織教師在活動開展過程中始終不忘理論知識學習，為設計及組織活動尋求理論支撐，使每一步活動的設想都有其設計意圖，讓綜合實踐理論支撐我們的活動。
2、制定方案，觀看課例，初步模仿。
在活動實施的初期，我校教師對綜合實踐課應該怎樣上還沒有一個具體的概念，無從入手、毫無頭緒等就是老師們最真實的感受。面對這種情況，我們多次進行校本主題研討，集思廣益，制定班級綜合實踐活動實施方案，其間又經歷了制定—修改—再修改—定稿這樣的反復過程，力求活動方案適應學生的實際需要并具有可操作性。接著我們組織三至六年級的綜合實踐老師上網或到外校觀摩課例，并請來綜合實踐專家為我們深入剖析活動課的每個環節，詳細講解，允許老師初期有模仿，再逐步開創。為此，我們組織了全校范圍的開題課活動，雖然還是有許多不足，但我們的課程實施終于邁出了具有實際意義的第一步。
3、注重網絡研討和問題反饋，做好原始資料的積累。
網絡在現代老師們的工作中已經起到了舉足輕重的作用，我們提倡各位老師課余時間利用人教論壇、QQ群等網絡平臺隨時隨地的進行研討交流，遇到問題和困惑及時反饋，依靠其他同仁的力量來解決自身的難題，這一做法收到了極好的成效，也為老師們提供了更廣闊的學習天地，更好地促進老師的角色轉換和專業發展。
在活動實施過程中，我們非常注重原始資料的積累，雖然這些資料不完美甚至很簡陋很平凡，但它卻能夠最真實的反映出老師及學生在活動中的點點滴滴，同時也為日后的反思與沉淀提供了最好的素材。
4、課內課外相結合，培養學生實踐能力。
綜合實踐活動是將學校生活、家庭生活、農村生活融合起來的重要途徑。我們要讓學生走出課堂親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。因此，我們提倡教師帶領學生走出校園，打破學校、教室的束縛，開展調查研究活動，把校內課程和校外課程整合起來，把社會、家庭和學校結合起來，培養學生的自主活動和實踐能力。
綜合實踐活動課程作為我們農村小學新開展的一門新型科目，沒有現成的路子可走，只有通過自己的不斷摸索和嘗試，并不斷的將這一經驗加以總結完善，才能走出適合自己的特色道路。我知道，在以后的日子里，我校綜合實踐課程的實施還會遇到很多問題，也會發現很多不足，但是我們有決心，有毅力在這條道路上堅持的走下去，就像一位對我影響非常大的老師曾經說過“做不到完美，但我可以做到完整。”
本學期我承擔了探知班、思問班、勤勉班、朝霞班、旭日班、陽光班、驕陽班、求索班、彩虹班9個班的綜合實踐課教育教學工作，在教育教學任務中，我盡職盡責。做到開學有計劃，學期末有總結。我不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。教學中把綜合實踐課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理。本學期教學總結如下：
1、廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。《認識蔬菜》一課，就可以組織學生到食堂進行教學。
2、互動的動態式討論。“在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。
3、多樣化的情境式表演。我們可以結合有關教學內容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形
式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。
4、設計開放式實踐活動。優化綜合實踐教學，就是要有意識地密切聯系學生的生活，在課堂上增加實踐環節。創造條件讓學生積極參與切實提高綜合實踐教育的實效。
總之，要從多方位、多角度、多渠道開展綜合實踐課，只有這樣才能真正提高課堂效率，使學生真正學有所用。
實踐教學工作總結7
本年度在科主任帶領下，臨床藥學室全體人員共同努力，積極開展各項工作，本年度主要完成以下工作內容，總結如下：
1、完成本院《處方集》II（中成藥及制劑部分）的編輯出版工作。定時保質出版院內專業刊物《藥學通訊》，進行合理用藥宣傳，每季度1期，全年共完成4期。
2、開展對病房在用藥品的質量檢查工作。定期到病房對臨床小藥柜和搶救車的藥品進行檢查，逐一登記各種藥品的質量檢查情況，并及時與護士長及治療護士進行溝通，協助護士做好藥品的清領儲存工作，確保安全、有效、質量可靠的藥品用于臨床。到11月x日共139次深入病房，共抽查17個病房10274批次藥品。
3、堅持深入臨床一線開展藥學服務，參與臨床查房，了解用藥動態，分析用藥得失，及時溝通藥品信息，并提出給藥建議。
4、對圍手術期抗生素的使用情況進行監測：配合醫院質量管理工作，每月隨機抽查手術科室住院患兒I類手術現崗病例60例，到11月共抽查660例，對圍手術期用藥情況進行跟蹤監測，發現問題及時與科室主任聯系，月底進行統計分析并寫出書面報告，上交藥劑科和醫務科。
5、門診處方分析工作：分為抗菌藥物處方專項點評及普通處方分析兩部分，每月由醫務科隨機提供醫師名單，抽取一定數量的處方，按照衛生部統一的分析表格，針對指征明確、選藥恰當、聯合用藥合理、
符合使用權限等四方面進行評價，共抽查17884張。
另外還協助醫務科對臨床現崗病例及出院病例醫囑抗菌藥物的`使用實施專項點評等工作，為我院做好抗菌藥物合理使用管理工作提供專業支持。
6、用藥咨詢：積極開展用藥咨詢工作，為臨床及門診患者提供準確、快捷的藥學服務，全年提供各種藥學咨詢服務共463人次。
7、共完成綜述4篇，在國內專業期刊發表論文4篇。培養帶教本科生做畢業課題1名。完成省市級繼教項目的講課任務。
8、其它：開展主動式藥學服務，如開展深入臨床科室征求其對藥學服務的意見，開展門診服務滿意度問卷調查及藥房藥品效期抽查等工作。另外協助臨床規范抗菌藥物的皮試液配制，增加對門診藥房藥品效期的定期抽查等。
9、編制印制宣傳彩頁進行科普宣傳工作，為患兒提供便捷的藥學服務。
10、開展抗菌藥物臨床應用監測網及全國合理用藥監測網工作。
實踐教學工作總結8
一學期來，在學校領導的關懷和指導下，我和同學們在綜合實踐活動課這片歡快的綠洲上一起爭論，共同感受、共同共享、共同成長著，下面就這學期的工作總結如下：
一、締造性的運用教學資源，上好每一堂課。
為了適應學校課程改革，全面推動前進素養訓練，結合綜合實踐活動課的要求，目前我們學校綜合實踐活動課的教學資源選擇實行由學校老師自主開發與借鑒以前綜合實踐活動資源包相結合的方式進行。由于綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現成的教案，對于老師而言每一節課的開展都要費不少腦筋，為了上好每一節課，老師要擅長締造性的使用教材。同時可依據自身特點及同學實際開展主題教學活動的開發。如這學期開展的《科技小締造、小制作》，等爭論性學習活動貼近同學實際，充分進展了同學的主動性，培育了同學搜集資料、動手實踐、調查爭論的力氣，收到了很好的.教學效果。
回顧半年來綜合實踐活動課教學工作，我體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學期，我們將連續發揮教研組教研的優勢，將我們云楓學校的綜合實踐活動搞得更加豐富，更具實效性。
二、存在的問題和困惑
雖然在課堂上自認為已經把學習任務布置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去檢查完成狀況時都讓我大失所望，同學們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也接受應用批判加激勵措施，可仍有不少同學沒完成，可能是同學們對這門課程的熟識不夠。那么如何轉變同學的思想，提高學習的主動性是一個亟待解決的問題。
三、來期工作的方向和思路
1、加強理論引領，向有閱歷的老師請教，向身邊的優秀老師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，主動參預各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研力氣，讓同學愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師主動參預課題爭論，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探究一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。
實踐教學工作總結9
綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能處理好教師和學生的關系。
一.突出學生的主體
本學期來，我班確定的《走進傳統節日》和《走進學校生物園》兩個主題，確定好課題后，學生能查閱資料進行研究，活動中，能發揮學生主體的主動性和積極性，鼓勵學生能充分利用課余時間，走進人群中，了解傳統節日的民間習俗。并觀察植物的生長狀況，作到有研究，有交流，有記錄;在活動子課題的明確提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。
二.加強教師的有效指導
綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別重視處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。例如：在《走進學校生物園》這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時，教師的“導”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”。
三.仍存在各種問題：
(1)由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程不久，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的'困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。
(2)有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等。
(3)在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的還較少，今后要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，為學生開展活動提供不錯的條件。
(4)綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。
總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，因此說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
實踐教學工作總結10
我校進行綜合實踐活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開始進行的。綜合實踐活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資源要靠師生共同去開發，如何實施要靠教師去探索。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在艱難中起步。現在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說我校綜合實踐活動已經初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：
一、專題講座，理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統的學科教學有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑒于此，我們對全校教師進行合實踐活動專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。
二、結合校本，整合創新積極行動
1、學校特色，創新實踐活動
綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。在做好與其他課程整合的同時，還非常注重結合本校特色和本地豐富的教育資源，開發了大量的主題資源，指導內容從學生與自然、學生與社會、學生與自我三個維度出發，采用主題活動的方式，選題應結合學生的學習興趣，密切聯系學生的生活實際；集中活動與團隊活動、社團活動、社會實踐基地活動結合，內容包括安全教育、養成教育、革命傳統教育、青春期教育、法制教育以及綜合實踐活動的集中評價和展活動等根據學生的心身特點和知識能力發展水平來設計，聯系社會熱點、國家宏觀決策以及地域文化等因素來生成，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性。比如《關于順德春節習俗變化的調查與分析》、《關于北水污染的調查》、《研究大氣污染的總結體會》、《高中生心理問題現狀及其成因調查》、《學生交往活動中問題及輔導》等開發了數以百計的主題資源，具有鮮明的“校本”和“地本”特色，活動的主題范圍大大拓寬，學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識不斷加深，對北、學校的了解也越來越多，大大增強了活動的整合性、實踐性、開放性，從而更好地激發他們熱愛家鄉，立志成才的`熱情。
2、地方特色，開展系列活動
我們在充分利用學校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯系，開辟校外活動基地，發揮社區教育優勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如為了讓學生懂得感恩，開展以“六個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心）為主題的學生向老師獻真情活動；在三八婦女節來臨之際，學校開展了“給媽媽做一件事”的活動。給媽媽寫一封感恩信，學生從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。
三、深入探索，及時反思初顯成效
綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收獲頗豐。我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經驗總結，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設計、論文、案例等項目的評優活動，極大地調動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜志投稿。
四、主動參與，總結提高多元評價
我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發展為中心”，目的是為了每一位學生的發展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力；面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間；注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質得到了全面的發展。
因此，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學生自我報告(問卷調查、考核、同伴評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結合。具體做法：根據學生在活動中的表現，給予記錄打分；根據評價指標的內容，設計針對性強的實驗、習題進行評價；老師的記錄力求及時公正。設計自我評價表，根據表中各項內容對學生和教師進行
評價，通過前后評價結果的比較反映學生和教師的進步情況。
回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地有效指導？如何保證全體學生有效地參與？但我們相信：經過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！
實踐教學工作總結11
本學期我校綜合科教育教學工作在鎮教管辦和學校教導處的領導下，全面貫徹黨的教育方針，努力推行素質教育，憑借我校良好的教育環境，綜合科教師團結互助，轉變思想，更新觀念，積極進取，在教學中認真開展實踐與探索，使我校綜合科組教學工作有序進行并取得了一定成績。現根據具體情況，總結如下：
一、教育教學方面
繼續學習常規，對照常規，搞好教學的每一環節。重點抓好課堂教學常規的落實，著眼于培養學生綜合運用能力。
1、認真備課
綜合科教師都能認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
2、認真上課
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的.學生都得到提高。運用現代化教學技術是創新教育的重要保證。我們利用直觀教具和電化教學設備來營造真實的效果，還利用多媒、體教學來優化課堂教學；特別是利用豐富的網絡教學資源來實現教學立體化，為學生提供豐富的資料和實踐與創新的廣闊天地。
3、認真學習交流
繼續組織教師對教育教學理論的學習，系統學習一本理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，以先進的教育教學思想指導課堂教學改革實踐，努力探索提高教學效益的途徑和方法。認真做好理論筆記。
二、總結重點工作
1、認真開展校內公開課教研活動。本學期四月份綜合科有計劃、有秩序地開展了校內公開課教研活動。組內教師認真鉆研教材，精心設計教案，有效組織教學，都呈現了一堂精彩的示范課。課后，在組內認真交流研討，進行評課，給出針對性的意見和建議。
2、積極參加教管辦組織的各類培訓活動，加強教師自身修養。
（1）、認真參加國培學習培訓。本學期，本科組教師積極小學體育、小學信息技術、小學音樂學科的國培學習培訓。參與教師每天認真聽專家講座，積極交流研討，積極撰寫聽課日志，認真完成作業，出色完成了學習任務，取得優秀成績。
（2）、積極參加區教育局組織的中小學生運動會。為了積極參加鎮教管辦組織的春季運動會，在學校教導處和綜合組的帶領下，體育老師認真組織學生鍛煉，不怕苦，不怕累，克服重重困難，最后在運動會上取得較滿意的成績。
3、做好慶祝“六一”兒童節的文藝匯演活動。本學期，綜合組積極配合學校少先隊認真組織了慶“六一”文藝匯演活動。本次活動節目多樣，精彩紛呈，給學校匯報了一份素質教育碩果的大餐。每一學期的結束都是為了下一學期做準備，本學期取得的成績并不能代表什么，綜合組必將繼續努力，在前進中探索與發展。我們有足夠的理由相信，我校的綜合科工作將做得更好！
實踐教學工作總結12
本學期，我擔任六年級的綜合實踐課程的教學工作，現對本學期的工作總結如下：
一、認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。
本學期，認真學習領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求,加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。
二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的'教學行動中。
1、引導發現生活的真
在開展實踐活動之前，老師給予示意，使學生對生活世界的認識帶有明確的目的性、主動性、思考性、探究性，從而激發他們的求知欲望，主動地發現生活世界的真。
2、引導理解生活的善
由被動認識生活世界到主動發現生活世界，學生主人翁意識得到了增強，但是生活在蜜罐中的孩子，因為年齡、生活環境、物質刺激等因素的關系，對生活世界的理解是膚淺的。而且他們開展綜合實踐活動的激情高卻不能持久，認知生活世界停留于表面現象，探究問題能力不強。因此，活動的設計一定有深度，能幫助學生透過現象看內涵，進一步理解生活。
3、引導體驗生活的趣實踐性是綜合實踐活動最突出的特性，著眼于培養學生的綜合實踐能力，強調動手操作和實踐。綜合實踐活動的開展為學生創造大量的實踐機會，學生在活動的開展中可以運用新知識、新信息去理解、說明、解決3 各種問題，體驗生活小主人的樂趣。
4、引導感悟生活的美
通過引導學生對生活世界的研究性學習，培養了學生從生活小事“悟”起，開動大腦，運用雙手，創造出一項項小小的發明。
5、激發了學生的求知欲和好奇心
6、增強了學生環境保護意識
7、鍛煉了學生的綜合能力
在活動中，學生要調查、要走向社會、要動手操作。學生的實踐能力就會得到鍛煉，活動后，要整理資料、匯報情況、寫感想、寫倡議書，學生的思維能力、概括能力、口語能力，寫作能力無疑會要得到一些鍛煉。
總之,本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。但也存在不足之處,我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。 20xx.6.24
實踐教學工作總結13
一、不斷提高自身素質。
綜合科教師在實際工作中嚴于律己，熱愛本職工作，為人師表、嚴于治教。他們關心愛護學生，尊重學生，不僅對學生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術、音樂作品對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校，熱愛師長，熱愛生活，熱愛大自然的教育，培養學生健康向上的審美情趣和團結協作的精神。
我們積極開展教研教改活動，保證每兩周一次的活動時間，有考勤制度，每次活動都有中心內容，有中心發言人。我們貫徹《九年義務教育教學大綱》精神，結合《新課標》認真研究教材，鉆研教法，不斷總結經驗。我們訂閱了《山東教育》等雜志，從而開闊視野、了解信息。我們還積極縣教研室、鎮教辦組織的教研活動。通過參觀學習，外出聽課，參觀等活動，吸取有益的經驗，找出存在的不足，提高自身水平。
二、在課堂教學中認真鉆研，不斷改革，勇于創新。
在教學上，綜合組各位老師依照教學大綱精神進行深入研究，根據學生年齡的生理和心理特點進行課堂設計，并注意處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系；在傳授雙基，培養能力的.過程中，加強思想政治品德教育，充分發揮各科教學的情感、美感陶冶功能，努力培養學生健康向上的情趣，提高學生的審美能力，以情引善，以善育德，體現小學教學素質教育方向。在各科課堂教學中，我們抓住每節課的教學重點，找出教學難點，根據課型特點，采用生動靈活多樣的教學形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學手段，寓教于樂，使學生在輕松愉快地掌握各科知識和技能，并大膽地進行藝術表現、藝術創作。
各位老師還注意對如何改革各科課堂教學結構進行探索和嘗試。通過改革的探索，我們覺得教學效果好，學生欣賞得實在、清晰，就會心有所得，使學生掌握知識面較以往要廣，學習起來更加主動。
三、嚴格執行課程計劃，開齊上足綜合課程
學期初，我們組織全體教師認真學習課程綱要，學習新課程標準，明確認識綜合科課程對提高學生素質、促進學生發展的重要性，要求各位教師嚴格執行課程計劃、按課程表上課，不私自調課，不缺上學生一節綜合課。各位教師能嚴格執行規定，音樂、自然、美術均實現了在專用教室上課。教學中，加強了綜合科的督查，發現問題及時指出，要求整改。在《教師執行常規“四個一”活動》檢查中，也將綜合科列入檢查的范圍。本學期，我們還組織進行了一次綜合科備課專項檢查。對于檢查中發現的問題進行了匯總，利用業務學的時間在全體教師會上進行了通報，并按相關要求規定限期進行補充、完善，進一步規范綜合科備課行為。本學期的期中、期末，組織對綜合科進行了兩次檢測，了解教師教的情況，了解學生學的效果。
四、本學期取得的成績
1、學校文藝組編排的大合唱、三句半等節目參加了鎮文藝調演，獲得好評。
2、學校體育組參加市女子排球比賽獲三等獎。
3、組織學生參加了市書法現場競賽。
4、15位學生的書法作品參加了景芝鎮教管辦舉辦的慶祝改革開放三十二周年書畫邀請展。
5、“金鑰匙”科技比賽，朱娜同學獲市一等獎。
6、學校被中國關心下一代工作委員會、中國硬筆書法協會評為全國寫字教學工作先進單位，被江蘇省教育學會書法專業委員授予江蘇省寫字教育先進單位稱號。
7、體育教師周通友、英語教師張建麗各有一篇論文發表在濰坊正式出版的刊物上。
8、學校組織舉辦了第九屆體育周。
實踐教學工作總結14
新《課標》的出臺和新教材的實驗與推廣，為小學數學教學改革提供了廣闊的前景，為培養學生的創新意識和實踐能力提供了巨大的空間。同時也對傳統的教育思想和課程理念產生了巨大的沖擊。新教材和舊教材相比，在內容設計安排和呈現形式上均有所突破。最為顯著的一個舉措就是在教學內容的安排中增加了數學實踐活動。數學實踐活動課的設置，打破了原來學科教學中重書本知識，輕直接經驗；重結論，輕過程；封閉學習多，開放學習少；機械記憶多，實際應用少等的教學模式。為了改變學生的學習方式，實現數學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉變，在數學教學中要積極開展數學綜合實踐活動。數學綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養學生的應用意識、創新能力和實踐能力，促進學生生動、活潑、主動地發展，就一定要上好數學實踐活動課。下面將我這個學期的實踐高效課堂的情況做如下總結。
一、活動應以學科知識為支撐，社會生活為載體
小學數學實踐活動是數學學科內的綜合實踐活動，其活動過程是“做數學”的過程。數學實踐活動教學研究中我們進一步認識到，數學實踐活動的“做數學”的過程不是一個獨立的學習新知的過程，而是在學生已有的生活經驗和知識背景的基礎上，綜合運用所學的知識解決問題。所以這樣的數學實踐活動過程應由三部分組成，即首先根據數學現實找出所要研究的對象，其次是引導學生自己探索、合作交流，最后對活動進行評價小結，進行反思。所以數學實踐活動的“做數學”過程是讓學生體驗數學、應用數學、進行數學反思的過程。 數學實踐活動不是脫離學生所學教材的實踐活動，要使得數學實踐活動能促進學生的發展，就要使數學實踐活動與平時的數學教學進行整合，服務于學生所學習的內容。縱觀整個小學數學教材，數學實
踐活動存在于“與教材密切聯系的數與運算和其它概念的發現，空間與圖形部分的幾何形體的認識，與學習內容密切聯系的生活中數學信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發的，用所學知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現象。
二、科學選擇內容，注重實踐應用
數學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，內容開口要小，緊密結合學生學習的數學現實和教材的進度，易于學生操作。這就要求教師要合理地選擇內容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如我曾組織的“秋游中的數學問題”，以學生現實的秋游活動設計為題材，讓學生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數學知識，又發展了能力，更重要的是使學生認識到學習數學知識在生活中有用，生活中處處有數學。
三、滲透數學思維，大膽嘗試應用
注重數學思想方法的滲透和學生數學素養的提高是實踐活動的核心任務。數學的思想方法是指比較分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉化方法、統計方法等。在小學數學教學中，這些數學的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學生在不知不覺中受到數學思想和方法的熏陶和感染。因此，教師總是創設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師應擺脫傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，要允許學生失敗，鼓勵學生克服困難，不斷探究。如，在教學幾何形體體積的復習與整理一課時，我出示一個長方體的魚缸，問：“這個魚缸是什么形狀？如果想給小魚找一個寬敞的家，需要先往魚缸里倒水，倒多少合適呢？”同學們開始往魚缸里倒水。接著老師問：“大家估測一下，現在魚缸里水的體積是多少立方厘米？”學生通過動手量，得出水缸里水的長
寬高的數據，進而算出體積。接著，老師又說：“讓小魚住進一個正方體的空間里該怎么倒水呢？”由此復習了正方體體積。最后，出示圓柱體、圓錐體形狀的魚缸，老師往里倒水，問：“這時魚缸里的水是什么形狀？要計算水的體積，需要測量什么數據？”這些實踐活動，不僅直觀形象地讓學生看到了四種形狀的容器所盛水的形狀的變化，同時，讓學生動手操作，取得必要數據進行計算，既達到了整理復習的`目的，又使同學們直接感受到幾何形體相互之間的聯系。這當中老師提出問題：“這些計算公式看起來各不相同，但他們有沒有內在聯系？”從而得出，要計算體積，當兩個底面相同時，可以用底面積×高而得出。學生通過動手實踐，很快掌握了每一種圖形之間的聯系，以及相互可以“轉化”的思想。學生參與了實踐活動的全過程，將知識發展的過程觀察得直接具體、生動活潑、富有情趣開展小學數學實踐活動，旨在“以活動促發展”，提倡學生積極參與，勇于實踐，大膽創新，在活動中感受數學知識，運用數學知識，獲得全面的發展。
四、精心組織活動，煥發主體活力
數學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學習的步驟：一是創設情境，提供背景；二是發現問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發深究；五是評價激勵，收獲成果。
讓學生在自己的操作、實驗中去觀察思考，去感受，去感受數學的力量，體會數學的價值。以活動促思維，調動學生各種感官參與學習活動，同時發展數學能力。小學數學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。讓我們攜手共進，領悟新課標的實質，為學生可持續發展打下堅實的基礎。
實踐教學工作總結15
一、主題的確定
我們的中學生，大多數是獨生子女，不少生活在農村，普遍存在不了解農作物和動手能力差的問題，對生活在我們身邊的一些簡單作物的栽培與管理缺乏一定的了解和實踐，對社會基本運作方式缺乏認識，缺少社會生活經驗。
為此，我們將日常生活中常見的農作物栽培管理知識，向學生作簡單介紹，讓學生親自觀察、實驗，有利于培養學生的各種能力。《農作物栽培管理》主題的確立，就是從學生生活中最常見、最簡單的作物切入，通過學生實踐，體驗種植過程，進而產生種植興趣為線索，展開系列實驗、實習、實踐活動。
二、活動目標
了解與我們生活相關的'農作物生長習性的基本知識和基礎理論，通過這些基本知識和基本理論的學習，了解《植物和植物生理》、《植物保護》、《土壤肥料》、《遺傳育種》、《農業氣象》、《植物保護》以及水稻、小麥、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培知識，嘗試掌握種植農作物的基本技能；
三、活動內容
本次主題活動共設計《作物栽培（小麥、油菜）》、《作物栽培（棉花）》、《作物栽培（水稻）》、《作物栽培（玉米、山芋、大豆、花生）》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六個活動專題。激發學生的活動興趣，掌握農作物的種植方法，讓學生在體驗過程中，積累社會生活經驗；同時讓學生在教師指導下，獨立完成研究方案，在調查、訪問、上網查詢資料等活動中了解研究性學習的方法和有關農作物的栽培管理技術的相關知識，通過此項活動，開拓學生的知識領域，增強學生的生活情趣，熱愛生活，熱愛自然。
四、活動實施：
活動一：油菜生產的重要意義及油菜栽培的生物學特性（（油菜的類型、品種、生育過程、器官的生長和環境條件（3課時）活動目標：
1、了解油菜生產的意義和我省的栽培概況，了解白菜型油菜與甘藍型油菜的主要區別及優缺點，學習油菜栽培的生物學特性，掌握油菜的生育過程，了解每個時期的生長特點，掌握油菜器官的生長和環境條件，了解油菜產量的現成及其影響因素，掌握油菜的栽培和管理技術，培養學生的組織能力和實踐能力，也為掌握種植技術奠定基礎；
2、了解對比實驗所需要的條件，掌握實驗方法，提高學生的研究能力；在實習、實踐中培養學生的觀察力，養成良好的觀察習慣及隨時記錄的學習習慣。
3、展示、交流、分享自己實踐成果。
活動過程：
教師帶領學生觀察、講解、有條件的演示油菜栽培管理的各個過程、技術要點及注意事項；
教學建議：
1、要求學生最能動手種植兩種不同類型的油菜。
2、有條件的也可在學校進行，統一管理，同一時間觀察，這樣，對比實驗的可信度會大大增加。
3、教師引導學生注意觀察實驗的結果，如：發芽時間、溫度、影響因素，芽葉的形狀，根莖的形態等，并可結合語文學科的特點，寫出觀察日記
4、最好在苗期、蕾苔期、開花期、角果成熟期，以交流會的形式，讓學生匯報實驗結果及活動體驗，對學生在活動中出現的問題，教師可因地制宜，合理安排，引導學生進行新的實驗研究。
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