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人力資源管理員精選考點：脫產培訓
脫產培訓(Off the Job Training，OFFJT) 又稱為脫產教育培訓，意思是“離開工作和工作現場，由企業內外的專家和教師，對企業內各類人員進行集中教育培訓”。下面我們一起來看看相關的學習內容吧。
脫產培訓的類型
1.從實踐上看，脫產培訓可分為短期脫產培訓和長期脫產培訓，前者是指離開工作或工作現場幾天至三個月的培訓，如參加短訓班，參加研討會和出國短期考察等：后者是指離開工作或工作現場三個月以上時間的培訓，如到高等院校進修本科、研究生或MBA，出國進修等，這種形式對培養年輕有為的科技人員或管理人員較為有效。
2.從安排培訓的主體看，脫產培訓可分為組織安排的培訓和個人選擇的培訓，前者是組織根據培訓計劃選擇有培養前途的工作者或業務骨干外出參加培訓，這種培訓針對性很強，培訓的內容往往是組織當前最需要的知識、技能，它是企業員工培訓的重要形式之一;后者是指員工個人根據培訓計劃或自身工作需要，選擇適合自己的培訓，如參加高等院校或專門機構舉辦的短訓班等培訓形式。
3.從培訓的內容看，脫產培訓可分為學歷培訓和更新技能培訓，前者以取得學歷證、資格證為目的，如讀MBA、外貿公司的報關員參加考試前培訓等：后者以補充或更新知識、掌握新的技能為目的，如高等院校或專門培訓機構舉辦的培訓等。
4.從受訓階層看，脫產培訓可分為分階層脫產培訓和分專業脫產培訓，前者是指對不同階層的員工進行脫產教育培訓，包括對各類管理階層員工的培訓，也包括對新員工的崗前培訓，還包括對骨干員工的脫產輪訓等;后者是指按不同專業對各類員工進行脫產培訓，包括對不同員工進行全面質量培訓、安全生產培訓、專業新發展培訓和技能培訓。
分階層脫產培訓的特點：
(1)強調培訓對象的職務地位、等級和階層。某個員工即將進入某個階層、擔當某種職務或取得更高職務時，必須經歷一次脫產的教育培訓，以便更好地擔當新職務。
(2)強調教育培訓的綜合性，即提高受訓員工扮演新角色時必要的綜合能力。
(3)強調標準化、規范化教育培訓，即按職務工作及擔當職務工作所必須具備的知識、技能和態度的要求，按事先規定的、且多年來行之有效的標準化教學方法;按規范的教學大綱和教材;按規定的授課時數和日程安排，按部就班地進行集中脫產培訓。
(4)具有定期輪訓的特性。企業中的每一位員工都有各自的職務和工作.都有機會晉升更高的職務工作等級。因此分階層脫產培訓是定期進行的，一年一次，或一年兩次。每個員工都有資格和機會參加脫產培訓，作為職業生涯的基礎。
分志業脫產培訓的特點：
(1)強調培訓的專業性，即對專業部門、專業員工進行專業知識、專業技能的培訓。
(2)強調培訓內容的單一性。由于生產工藝的變化或所擔當的職務工作發生變化，從而使原有的知識結構或技能出現缺失，需要離開職位培訓，這種培訓主要是缺什么補什么。
(3)強調專業知識和技能的層次。適應各專業、各職務不同層次、不同水平專業人員的需要。
脫產培訓分為三大類：
階層培訓
分階層脫產培訓就是對不同階層的職工進行脫產教育培訓，包括對各類管理階層人員的培訓，還包括對新職工的崗前培訓，對女職工的脫產培訓，對骨干職工的脫產輪訓等等。
分階層脫產培訓的特點是：
1） 強調培訓對象的職務地位、等級和階層；當某位職工即將進入某個階層、擔當某種職務或取得某種更高地位時，必須經歷一次脫產的教育培訓，以便使其更好地擔當新的職務工作，或扮演新的角色。
2） 強調教育培訓的綜合性，即提高其擔當新職務或扮演新角色時必要的綜合能力。
3）強調標準化、規范化教育培訓；即按職務工作及擔當職務工作所必備的知識、技能和態度的要求，按事先規定的、且多年來行之有效的標準化教學方法；按規范的教學大綱和教材；按規定的授課時數和日程安排，按部就班地進行集中脫產教育培訓。
4）具有定期輪訓的特性。在企業中的每一位職工都有各自的職務工作，都處于不同的階層和地位，都有機會晉升到更高的職務工作等級地位。因此，分階層脫產培訓在企業中是定期進行的，或一年一次，或一年二次；對每個職工來說，都有資格和機會參加不同階層內涵的脫產培訓，借以達到各自職業生涯的高深境界。分階層脫產培訓可以說是一種輪訓，是職工終身教育的具體體現。
專業培訓
所謂分專業脫產培訓是指按不同專業對各類職工進行脫產教育培訓。包括對不同職工進行全面質量教育培訓、安全生產教育培訓，以及專業教育培訓和技術教育培訓等等。
分專業脫產培訓的特點是：
1）強調教育培訓的專業性，即對專業部門、專業人員進行專業知識、技能教育培訓。
2）強調教育培訓內容的單一性，即單課獨進。由于生產工藝的變化或所擔當的職務工作內涵發生變化，使原有的知識結構或技能結構出現某種失衡；換言之，使某職務某崗位的某些職工的某方面知識或某方面技能顯得有些有不足，需要離開工作崗位，集中參加教育培訓，彌補知識或技能上的不足，以便更好地適應改變了的生產工藝和職務工作，缺什么補什么。
3）強調專業知識和技能的層次，以適應各專業、各職務不同層次、不同水平的專業人員的需要。
4）強調教育培訓的適應性和未來性。
5）強調教育培訓的靈活性和隨機性，即在企業脫產教育培訓的制度和大綱上，事先確定系統的教材、確定教育培訓的時期以及師資來源；教育培訓的需求和內容，主要不是依據企業內部現實的工作職務和崗位，而是外部的環境；在教育培訓的需求和內容確定上存在著許多不可控和不確定因素；在教育培訓的專業課程設置上強調靈活性及隨機應變。
等級培訓
分等級脫產培訓類似“職工終身教育制”，即在進入公司前進行前期教育；進入公司后進行新職工教育；隨著職務職位等級上升，進行定期或不定期的教育。從另一個角度說，對每一位處在不同職務或職位等級上的職工來說，都必須經歷相應的“脫產教育培訓”，以便更快地適應所承擔的新職務或新職位。
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