初中閱讀理解有什么解題技巧

時間：2025-10-20 02:42:12 詩婕英語閱讀我要投稿

初中閱讀理解有什么解題技巧

　　對于初中生來說，如何攻克英語閱讀理解是個值得探討的問題。首先，要明確教育大綱對初中生掌握英語閱讀理解的要求，其次才能從中總結出解題技巧。以下是小編幫大家整理的初中閱讀理解有什么解題技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中閱讀理解有什么解題技巧

　　一、閱讀理解主要考查學生一下幾個方面的閱讀理解能力：

　　1、理解和把握文章主旨大意、段落大意和中心思想的能力。

　　2、理解和把握文章具體信息來獲取有關信息能力，及根據上下文提供的語境推測生詞詞義、句意，進而加深對文章的理解能力。

　　3、根據文章進行簡單的數字推算和計算的能力。

　　4、既要理解詞、短語、句子和文章的表層意思，更要理解其深層含義和抽象概念的能力。

　　5、理解全篇的邏輯關系，根據已知信息進行合理的推理判斷和預測新信息的能力。

　　二、閱讀理解解題技巧：

　　1、順序法：先讀懂文章，然后按順序答題。此方法適合內容較易于理解和記憶飛文章。

　　2、顛倒法：先讀試題再讀文章，這樣我們可以帶著問題有的放矢的閱讀文章并迅速發現答案。

　　3、交叉法：先閱讀一篇文章，把握中心大意后開始答題，對暫時確定不了的答案，可再次回讀文章的有關內容并對其進行分析、推敲后再確定。

　　4、排除法：對拿不準的答案，可先逐項排除自己有把握的錯誤選項，再將剩下的答案進行比較、篩選，直到確定最佳答案。

　　5、要尊重原材料中的信息、觀點，并在此基礎上答題;不要憑想當然、主觀臆斷答題，不要鉆牛角尖。

　　6、在做任務型閱讀回答問題時，要盡量簡略回答，無關信息盡量刪除。特殊疑問句的回答基本是直接信息，在原文中能直接找到答案。

　　初中閱讀理解敘述時間技巧

　　所謂記敘文，是以敘述表達方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達方式為輔，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

　　順敘法

　　順敘是按時間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，就會容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

　　倒敘法

　　倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。

　　插敘法

　　插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

　　補敘法

　　補敘主要用于對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。

　　分敘法

　　分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。

　　詳敘法

　　詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。

　　略敘法

　　略敘的作用是在于交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略。略敘一般用于文章的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分；人所共知的部分。

　　總結：為了讓記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫表達方式；為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達方式。

　　初中閱讀理解技巧之修辭類

　　提問方式：這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處?

　　答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

　　1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2. 排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成;層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等;強調了+對象+特性

　　3. 對比：強調了突出了

　　4. 設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　5. 反問：強調，加強語氣等;

　　6. 反復：強調了+加強語氣

　　答題示例：兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。

　　問：怎樣理解這一段中有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動的表達作用?

　　答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

　　溫馨提示：大家看過初中閱讀理解技巧之修辭類后，要知道答題模式確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境。

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